“加強新時代大中小學勞動教育”系列報道之一
▲賀家土小學六年級的羅英琦同學經(jīng)常在家里炒菜做飯 記者 謝慧 攝
首席記者 何春林
近日，中共中央、國務院出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），要求在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育；把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)。
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文件解讀
《意見》出臺意味著，全國大中小學生將要多一門勞動課。勞動課，學什么？怎么學？怎么評價？記者梳理了幾個要點。
從小學到大學
都要設勞動課和勞動周
在課程設置上，《意見》指出，大中小學設立必修課程和勞動周。在勞動教育時間上，《意見》規(guī)定，一是利用上課的時間進行。中小學勞動教育課每周不少于1課時；大學本科階段不少于32學時。
二是在課外校外安排。中小學要對學生每天課外勞動時間作出規(guī)定。大中小學每學年設勞動周（高等學校也可安排勞動月），也是在課外集中安排?？稍趯W年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。
勞動素養(yǎng)成畢業(yè)依據(jù)之一
《意見》要求將勞動實踐過程和結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價體系。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為評優(yōu)、評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學校招生錄取的重要參考或依據(jù)。
《意見》從四個方面強調(diào)發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎作用：一是鼓勵孩子自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，每年掌握1-2項生活技能；二是鼓勵孩子利用節(jié)假日參加社會勞動；三是樹立崇尚勞動的家風，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的習慣；四是學校和社區(qū)、婦聯(lián)等開展學生生活技能展示活動，加強對家庭勞動教育的指導。
60后市民谷宣
“自己動手豐衣足食”永不會過時
過來人說
自己動手豐衣足食，這句話無論什么時候都不會過時。我們那一輩以及父母輩，說到底都是農(nóng)民。勞動對那個年代的孩子而言，是生活學習的一部分，是一種日常。
我的老家在衡陽，勞動課我太熟悉了。當年所在的學校，每個班級會有菜地、田地，鋤草、施肥、收割，同學們都干過。農(nóng)村學校還專門要放農(nóng)忙假，農(nóng)忙假一般是1至2周。孩子們不上學，回家?guī)透改甘崭钷r(nóng)作物，或者在家干所有的家務。城市孩子也會由老師帶著到工廠參加勞動。
我現(xiàn)在是一名大學老師，我一直倡導，學校要重視每一個學生的勞動習慣的養(yǎng)成，家庭要把孩子做家務當作是天經(jīng)地義的事。孩子的動手能力、勞動習慣有百利無一害。
80后市民何壯華
勞動課培養(yǎng)了我們的勞作能力、吃苦精神
勞動課成為必修課應該不是新鮮事。我記得，我小時候就有勞動課。印象中每周有一兩節(jié)勞動課，課上有手工拼裝、剪紙等課程。另外每周五下午，同學們從家里拿著鋤頭、掃帚，到學校里搞衛(wèi)生，或打掃教室，或除草、給樹木澆水。摘茶籽、摘茶葉的季節(jié)，還要攜帶背簍等工具，在老師組織下勞動?；叵肫饋恚@些勞動課確實培養(yǎng)了我們的勞作能力、吃苦精神。
家長看法
勞動課至少可以讓孩子學會獨立生活
家長袁華
我并非農(nóng)村出身，但我明白勞動的重要性，說白了就是讓孩子多一份生活、生存技能。這次疫情，更加堅定了我們的想法。我們單位有一個同事長期宅在家，連最基本的煮飯、煎雞蛋都不會，初期幾乎天天吃泡面，后來就餐餐吃外賣，我覺得太不健康了。
這個寒假，我有意識讓7歲的女兒學會自己洗一些小衣服，自己洗碗，跟著我一起蒸饅頭，炒菜。我覺得勞動教育成為必修課，很有必要，至少可以讓孩子長大以后獨立生活，照顧好自己。
荷塘區(qū)金山小學黨支部書記唐勝紅
適當做做家務，可以提升孩子的責任感
學校聲音
我從事教育行業(yè)31年了?！兑庖姟穼趧诱n納入課程很有必要，也很及時，我非常支持。這些年，孩子們?nèi)狈趧拥闹饕蛴袔讉€：家中長輩太關心孩子了，不會讓孩子去做任何家務事，怕累著孩子；二是過于焦慮，覺得自己有的是時間做家務，沒有必要讓孩子耽誤學習時間去做家務；三是玩具、電視等對孩子的吸引力大，加之家長們對子女勞動教育不堅持、不重視，方法不對，導致孩子養(yǎng)成不愛勞動的習慣。比如，有的家長覺得孩子做事太慢，礙手礙腳，有的家長喊了幾次喊不動就放棄了。
其實讓學生適當?shù)淖鲆蛔黾覄?，也是一種很好的教育，可以培養(yǎng)一些生活的能力，體驗到勞動帶來的快樂，也可以提升學生的責任感。讓孩子明白：這個事情是我的，我就一定要把它完成好，同時也可以體驗到父母勞動的艱辛。
正如我上面所說，由于多種原因，導致孩子缺少勞動，缺少生活技能，學?？梢詭椭议L“補課”。比如，學校通過作業(yè)的形式，根據(jù)不同年齡段的孩子特征，將不同的生活技能作業(yè)布置下去，讓學生當做作業(yè)來完成，提高孩子們的勞動興趣，培養(yǎng)孩子們的勞動能力。
泰山學校校長鄧水群
兩年前已經(jīng)在嘗試
我覺得勞動作為必修課很好，很有針對性。現(xiàn)在的孩子指望他在家庭自然狀態(tài)下自己動手參加勞動很難。如果能把勞動教育作為學校的一門課程進行推進，從學校向家庭向社會延伸，勞動教育意識就會真正增強。
我們學校自2018年開始，已經(jīng)制定并實施分年級勞動技能目標考核方案，取得了一定的實效。具體內(nèi)容有：整理書包和抽屜，擺放桌椅；疊衣服、系鞋帶；整理家庭一個月的收支情況；洗菜、切菜、擇菜等。學生通過網(wǎng)絡上傳自己的完成情況，每個班進行評選，前五名學生向全校師生展示。
部門聲音
要落到實處，有賴于家庭、學校、社會密切合作
市教育局學生工作科科長黃作軍
國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明，童年養(yǎng)成勞動習慣，長大后更可能具有責任心，也更容易適應家庭生活和職場工作的需要。能否將勞動教育落到實處，取決于家庭、學校、社會能否形成共識并且密切合作，重點在于長期堅持直至養(yǎng)成習慣。比如，通過身邊案例，讓孩子認識勞動的價值，產(chǎn)生參與勞動的興趣；家長以身作則，激發(fā)孩子對勞動的情感。
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