2009高考語文專題復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩歌鑒賞（一）
一、考試說明
《考試說明》對本考點提出了兩點要求：
1. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；
2. 評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度。能力層級是E。
二、考查方式
詩歌鑒賞采用主觀題的方式，選擇古代詩歌作為考查內(nèi)容。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價。所謂初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。當(dāng)然，如果詩句用到的典故是我們在課文中學(xué)過的，我們應(yīng)該知道，并能結(jié)合所學(xué)的知識進行分析。鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設(shè)問，也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。
由此可知，詩歌鑒賞的命題應(yīng)該是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容，可以單獨考查，也可以結(jié)合在一起綜合考查。
詩歌題目的設(shè)置，一般會涉及以下方面：
①在重點字詞上設(shè)置考點，要求能夠讀懂關(guān)鍵的語句，體會語言的精妙。
②在理解形象(意象)上設(shè)置考點，要求仔細體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。
③在理解意境上設(shè)置考點，要求把握、領(lǐng)略詩歌的意境美。
④在體會風(fēng)格上設(shè)置考點，要求把握詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。
⑤在表達技巧上設(shè)置考點，要求理解表達技巧的作用，了解典故的含義。
⑥在內(nèi)容上設(shè)置考點，要求理解詩人所表達的思想感情。
三、應(yīng)考方略
解答詩歌試題的基本步驟和方法
1.
詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的
內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。
“意象——意境——詩情”是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。可見：①誦讀(考試時則是默讀)全詩——②(通過領(lǐng)悟語言)感受詩歌描繪的形象——③(通過聯(lián)想想像)——理解形象和意境——④進而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴，理解詩情——⑤感悟、評價形象的審美價值(也即作品的主題、社會意義等)——⑥創(chuàng)造自己心目中的新的形象，才是鑒賞詩歌的正確步驟。
總起來說就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。通過誦讀(默讀)，深入體察作品，鑒賞古詩才會有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。
2. 鑒賞古詩應(yīng)具備的條件
為了讀懂古詩，我們還要“知人論詩”，應(yīng)該充分利用已知條件，了解掌握詩人的經(jīng)歷和風(fēng)格；要充分利用聯(lián)想、想像，還原詩中所描繪的圖景；把握詩的主要特色，以便抓住詩的主旨；推敲詩歌題目，以便明白詩的意旨；利用古詩的體裁，求得鑒賞的中肯；對古典詩歌的寄托(托物寓意、托物言志、言在此而意在彼)手法和細密的結(jié)構(gòu)模式(起承轉(zhuǎn)合)也要特別關(guān)注，等等。
回答詩歌鑒賞試題要特別重視答題策略。主要包括：
(1)知人論世，評出特點。
(2)依據(jù)題目，突出文體特點。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，答題時一定要根據(jù)要求，抓住詩歌本身特點，把握其藝術(shù)技巧。
(3)分點答題，點后例證。
(4)就詩論詩，不枝不蔓。高考詩歌鑒賞，強調(diào)對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經(jīng)據(jù)典，或引用其他作品比較。
(5)適當(dāng)運用文學(xué)評論語言。如“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”“含不盡之意于言外”等常見的文學(xué)評論語言，運用恰當(dāng)，可以使答案顯得技高一籌。
(6)回答古詩鑒賞試題，應(yīng)該“因題而異”。
對“問答型”題，做到“問什么，答什么；要什么，給什么”。
對“綜述型”試題，一般可采取“總—分—總”的模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”來回答問題。具體說來，就是：①概括詩歌特色(用一個判斷句來表明自己的審美觀點)。②依據(jù)試題要求，結(jié)合詩句進行分析來證明自己的審美特點。③揭示詩作這樣寫的好處。
對“對比型”的試題，應(yīng)該這么做：①通過研讀兩首詩，比照之間的異同點。②根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。
回答“詩歌表達了怎樣的主旨”試題，常?？捎玫竭@樣的表述程式：這首詩采用了(某種)表達方式(修辭手法、或表現(xiàn)手法)，寫出了(某個)意象的(某種)特點，表現(xiàn)了(或突出了)(某種)思想、感情，起到了(某種)作用。
回答“詩歌運用了怎樣的表現(xiàn)手法”試題，要馬上聯(lián)想到以下內(nèi)容：比興、象征、襯托、渲染、對照、聯(lián)想、想像、照應(yīng)、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、卒章顯志等。
3. 各類試題答題要領(lǐng)
第一、形象類
(1)找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句；(2)分析形象的基本含意；(3)結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象；(4)指出描繪形象的作用或效果。
第二、意境類
(1)找出詩中的物象、意象；(2)展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠實于原詩，又要力求語言優(yōu)美；(3)點明景物所營造的氛圍特點，一般可用兩個雙音節(jié)的詞，如雄壯開闊、高闊深遠，情韻濃郁、生機勃勃、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄涼等；(4)分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。
第三、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度類
(1)先分析所涉及的詩句具體寫了什么；(2)抒發(fā)了什么感情，暗寓了什么。
第四、語言煉字類
(1)首先表明自己的看法；(2)用一二句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義；(3)結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象；(4)適當(dāng)展開聯(lián)想、想像，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。
第五、“詩眼”類
(1)肯定“好”或肯定哪一個更好；(2)解釋該字在詩句中的語表義和語里義；(3)展開聯(lián)想和想像，把這個你認為好的字還原詩句中描摹景象；(4)點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境，或達到了怎樣的藝術(shù)效果。
第六、句意類
(1)闡明詩句的語表義，有時還要發(fā)掘它的深層(語里)義；(2)指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。
第七、表達技巧類
(1)準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧；(2)結(jié)合詩句說說這個手法的內(nèi)容；(3)說說作者采取這種手法的原因；(4)這種手法表達了詩人怎樣的感情，傳達怎樣的旨趣。
第八、關(guān)鍵詞類
(1)該詞對突出主旨所起的作用；(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
第1課時
一、高考原題詳析
1. 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(08全國卷Ⅱ)
春日即事
李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
注：①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
(1)請對首句中“網(wǎng)”字進行賞析。
答：
(2)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。
答：
答案：(1)作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。
(2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。
解析：本題考查的是對古代詩歌的鑒賞能力，能力層級為E級。(1)題側(cè)重考查詩歌的表現(xiàn)手法。(2)題重點考查詩歌的思想感情。
李彌遜的這首《春日即事》是因反對和議，觸怒秦檜，被貶斥回家后所寫。通篇寫景敘事，抑郁不平之情蘊藉其中。前兩句寫景，后兩句寫自己的處境。淅淅瀝瀝的小雨好像細絲一樣，想要將春網(wǎng)住，無奈落花滿地，又是在這黃昏時節(jié)，令人好不傷悲。哎，車馬的蹤跡再也不會延伸到這窮鄉(xiāng)僻壤之地，門前冷落可以捕鳥了。鳥兒已經(jīng)快睡了，他們的聲音也漸漸地稀疏起來了，自己還是掩好了門，回家吧。前兩句寫景，抒發(fā)了作者惜春與傷春之感。后兩句寫作者的處境，點出了作者冷落之境，而“自掩門”寫出了作者坦然傲岸的胸懷。
2. 閱讀下面這首清詩，回答問題。(2007年山東卷)
出關(guān)①
徐蘭
任山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。
馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？
注：①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆(pèi)，旌旗。
(1)詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。
答：
(2)“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。
答：
答案：(1)更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關(guān)的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。
(2)①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到“征馬”這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。
②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。
3. 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(2006年高考遼寧卷)
東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
注：①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。
(1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。
答：
(2)請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。
答：
答案：(1)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(言之成理即可)
(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。(言之成理即可)
解析：(1)鑒賞時應(yīng)注意詩下注釋的文字中透出的信息。第一句對自然景物的描寫，成為詩人情感抒發(fā)的誘因。景物描寫的作用常常為：描繪圖景、渲染氣氛、烘托心理、奠定基調(diào)、交代天氣和季節(jié)。結(jié)合詩意，攝取有關(guān)信息，整合便可得到答案。
(2)“鏗然”是象聲詞，摹擬手杖和石頭相撞后所發(fā)出的聲音，與詩人居所的夜靜形成反差，以聲襯靜。根據(jù)注釋部分透出來的信息和詩的最后兩句，可聯(lián)想到詩人身處逆境和在寧靜的環(huán)境中的精神狀態(tài)。
二、高考熱點體驗
1. 閱讀下面這首唐詩，按要求答題。(08福建卷)
絕句漫興九首(其三)
杜甫
熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。
銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。
注：這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。
答：
2. 閱讀下面這首詩，回答問題。(2006年山東卷)
曉上空泠峽①
王闿運②
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
注：①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運(1832-1916)，近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。
(1)本詩前兩句描寫了怎樣的情景？
答：
(2)狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答：
3. 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(08全國卷Ⅰ)
江間作四首(其三)
潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
注：①潘大臨(約1057-1106)：字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。
(1)第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。
答：
(2)從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。
答：
4. 閱讀下面的詩，回答問題。(06天津)
涼州詞(其一)
張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。
無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。
注：磧(qì)，沙漠。練，白娟，絲織品的一種。
(1)“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？
答：
(2)本詩運用了襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。
答：
5. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(07全國Ⅱ)
新晴野望
王
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
注：氛垢：塵埃。
(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請作簡要分析。
答：
(2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
答：
6. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。
三江小渡
楊萬里
溪水將①橋不復(fù)回，小舟猶倚短籬開。
交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。
注：①將：行，流過。
(1)本詩的“詩眼”是什么？
答：
(2)詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。
答：
7. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(08江蘇卷)
登金陵鳳凰臺
李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青山外，一水中分白鷺洲。①
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
注：①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。
答：
(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？
答：
8. 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(07廣東)
溪
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？
答：
(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。
答：
9. 閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。(07湖南)
示長安君
王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。
欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。
［注］長安君為王安石(1021-1086)的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仕宗嘉祐五年(1060年)出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。
詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感。
答：
10. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。(08江西)
初入淮河四絕句(三)
楊萬里
兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。
只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。
注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。
請從“虛實”關(guān)系的角度賞析這首詩。
答：
第一課時
1. 答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。
也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）
2.答案：（1）拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
（2）本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)流發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之意，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。
解析：第（1）問側(cè)重怎樣的情景，實質(zhì)上是讓考生說一說寫了什么景物，翻譯出詩句即可。
第（2）句則是要求具體表現(xiàn)的“傲岸”在何處。答案要表達完整：①情感的環(huán)境：溯流而上，五更即行，頂風(fēng)逆上。②分析第三句“慣于奔波，不愁風(fēng)水，傲視溯流風(fēng)雨”。③“臥聽灘雷”，視險境無畏懼；視平常，從容自信。
3.答案：（1）第三聯(lián)“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，這兩句中的“拳”和“退”兩字用得極妙。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。
（2）向往一種隱逸的生活。
①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
4.答案：（1）長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。（2）遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。
前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。
解析：（1）對畫面內(nèi)容作想象、解說即可。
（2）要分析襯托對比和虛實相生兩種藝術(shù)手法，同時要結(jié)合詩句作分析。
5.答案：（1）分別是“明”和出。
詩人在這里用了“明”和“出”，充分顯現(xiàn)出雨后“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
解析：最精煉傳神的字往往是體現(xiàn)所寫事物特征的。看準(zhǔn)題中要求，找出三聯(lián)上下句的“明”和“出”較為容易，注意簡析的時候要圍繞所寫事物，“明”是“明亮奪目”突出雨后田外白水的特征，“出”字更富神韻，碧峰經(jīng)雨水沖洗，更易顯見。雨晴之后陽光明媚，碧峰突現(xiàn)，給人以動態(tài)美，富有層次感。
（2）尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。
作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”，詩人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整個畫面活了起來。
解析：尾聯(lián)兩句敘事：農(nóng)忙時節(jié)，全家人到田里忙于耕作，照應(yīng)前面“新晴”句，正是剛剛放晴農(nóng)人便去田里干活，這樣前面寫景，后面交代農(nóng)人忙于在田里耕作兩相結(jié)合，相得益彰，增添畫面的情趣。
6.答案：（1）交情（交情得似山溪渡）。（2）全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”“風(fēng)波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。
解析：楊萬里是南宋著名詩人，結(jié)合詩人的寫作風(fēng)格能更方便地理解詩歌主旨。楊萬里善于敏銳地發(fā)現(xiàn)與迅速地把握自然萬物，細膩地描寫出來，并善于在景物的描寫中融入自己的領(lǐng)悟與體驗，進而表達自己的情感與思考。
7.答案：（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
解析：本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”以及“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”的能力，能力層級為E級。解答這類題，要仔細品味詩歌的意境，聯(lián)系作者生平和寫作背景，體會其思想內(nèi)容，然后借鑒其寫作技巧。本詩為天寶年間，李白被排擠出長安，南游金陵（今南京市）時所作。首聯(lián)寫象征王朝興盛的金陵鳳凰臺，如今已鳳去臺空，繁華不再，只有滔滔長江枉自奔流，為全詩奠定了感傷的基調(diào)。頷、頸兩聯(lián)寫建都于金陵的東吳與東晉，宮廷荒蕪，風(fēng)流人物埋入墳?zāi)?，唯有山川依舊，景色照樣宜人，告訴我們世事滄桑，人生短暫，大自然才是永恒的存在。尾聯(lián)一轉(zhuǎn)對歷史的憑吊，回到現(xiàn)實。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征，比喻皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，心情十分沉痛。作品音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，語言流暢自然，運用比喻、象征手法，把歷史典故、眼前景物和詩人自己的感受交織在一起，抒發(fā)了歷史的感慨和憂國傷時的懷抱，意寓言外，饒有余味。
8.答案：（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。
（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的是木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。
9.答案：①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入了“我”和“她”約會時的喜悅之情。
解析：文體是小說，閱讀時應(yīng)把握住小說的三要素。本文尤其要注意環(huán)境和人物的關(guān)系，就一般而言，環(huán)境的作用是交代人物活動的場景，渲染一種氛圍，烘托人物心情。考生圍繞這三個方面作答就可以了。至于環(huán)境描寫的特點，從時間、地點、所寫景物的特征概括也可得出。如“淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍”，突出寧靜柔合的美。
10.答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分裂的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鷺可以南北飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈渴望。
解析：此題考查考生對古詩的鑒賞能力。“實”就是詩中實際寫到的內(nèi)容，“虛”就是這些內(nèi)容所暗含的寓意或象征意義。解答此題應(yīng)該首先仔細閱讀詩作，看看它實寫了哪些內(nèi)容，然后仔細閱讀試題的“注”，了解此詩的寫作背景，再結(jié)合當(dāng)時的歷史情境和作者的思想感情，體會認識詩句的寓意即可。
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