決勝2009高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌形象
考點分析
詩歌的形象指詩人借以表達思想感情的物象和畫面。它常常是抒情詩的抒情主人公，如《春夜洛城聞笛》中的李白的形象；也指詩歌所塑造的人物形象，如賈島的《題李凝幽居》中的隱者形象；更多的則是指詩歌中所描寫的自然景物或物象，陸游的《詠梅》中梅的形象。有時抒情主人公的形象和詩歌塑造的形象是同一的。而這些形象往往是熔鑄了作者思想感情的事物，所以它們往往被叫做“意象”。有的詩歌有一種意象，如柳宗元的《江雪》中的漁翁，有的詩歌有多種意象，如白居易的《琵琶行》開頭為了渲染一種離別前“醉不成歡慘將別”的凄清的意境，分別用了“夜”“秋”“楓葉荻花”等意象。詩人的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成一種耐人尋味的藝術(shù)境界，就是“意境”。
意與境的交融有三種不同的方式：一是情隨境生，是詩人生活中遇到某種物境，忽有所悟，產(chǎn)生思緒，于是借對物境的描寫把自己的情意表達出來，達到意與境的交融。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”這少婦的愁是由陌頭柳色觸發(fā)的，又是與陌頭柳色交織在一起的。這是詩中人物的隨境生情，詩人自己隨境生情，達到意境一體的效果。二是移情入境，詩人帶著強烈的主觀感情接觸物境，把自己的感情注入其中，又借對物境的描寫表達出來，客觀的物境也帶上了詩人的主觀情感。杜甫的詩《春望》：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人帶著“戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難”這一主觀感受，看到“花”和“鳥”，便用它們表達了出來，形成了一種水乳交融的意境。三是物我情融，詩人內(nèi)心的某種主觀感情與所看到的客觀事物自身的、人們公認的情意恰相吻合，于是物情與我情融合起來，達到了某種有機的整體的意境。陶淵明的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，都是這種“物我情融”例子。
了解了以上關(guān)于意象與意境的相關(guān)知識，再看高考對詩歌形象與意境的考查，就感覺有據(jù)可依了。高考一般從以下幾個方面來考查詩歌的形象：⑴分析詩歌中用了什么形象；⑵說出形象的基本特征；⑶形象的意義。
【高考金題】
１、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2006全國II）
南柯子
王炎
山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
上闋中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？作者寫這句詩是為惜春傷懷嗎？為什么？
［解題指導］這道題考查的是對畫面內(nèi)容的再現(xiàn)，屬于“什么形象”。解答這類題目，首先對整首詩歌有一個大致的了解；其次是對畫面本身有一個準確而全面的把握；再次是選用準確而簡潔的語言作答。這首詞詠嘆了農(nóng)民的勞動生活，流露了與之聲息相通的質(zhì)樸而健康的感情。上闋以景語起筆，山色昏暗，烏云密布，寒雨將至。數(shù)枝嬌花映入眼簾。但接下來卻勸人勿惜花、莫惆悵，不同于常筆。下闋又宕開去，將筆觸伸向阡陌，寫不避風雨勞作的農(nóng)人，遂引發(fā)了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆。表達農(nóng)民“要得一犁水足望年豐”。把握畫面形象、內(nèi)容，要準確理解“幽艷”和“濕啼紅”這兩個要素，“幽艷”指代鮮花，“濕啼紅”是露水打濕了鮮花，鮮花紅艷、惹人愛憐之意。在理解了形象之后，是否惜春傷懷，就十分清楚了。
[答案]一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷?？梢詮膬蓚€方面看出：一是作者接著“數(shù)枝”句說“莫為惜花惆悵對東風”；二是在烏云密布、寒雨將至時，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。
２、閱讀下面這首詩,回答問題.(2006山東)
曉上空泠峽①
王闿運②
獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。
[注]①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運（1832――1916）：近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。
本詩前兩句描寫了怎樣的情景？
[解題指導]本詩考查鑒賞古體詩歌的形象的主要特征。答題時，首先要明確詩歌的主要內(nèi)容，理解內(nèi)容時要注意題目和注釋所提供的有效信息；其次鎖定答題范圍――情景；然后準確而全面地把要表達的內(nèi)容說出。這是一首借景抒情的小詩。題目是《曉上空泠峽》，是寫沿空泠峽溯流而上的所見所感。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風浪發(fā)愁為何事，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句“臥聽”“瀑布灘雷”，表達的是一種對一切艱險都無所畏懼的氣度。結(jié)合在一起就是情景。
[答案]拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
３、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2004廣東）
江 漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客居江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
[解題指導]此題考查的是鑒賞詩歌的意境。詩歌所用的意象在題目設(shè)問時已作明顯提示，“意境”前加“情景交融”來限定，這樣答題的切入點也就非常明晰，只須答出景物特點和所抒發(fā)的情感是什么就可以了。詩人客居成都多年，現(xiàn)在又自夔州出峽，流寓江陵一帶，難免有漂泊孤獨的傷感。“思歸”卻又只能作“客”，“乾坤”之大，卻沒有詩人的安身之所，加上“腐儒”的自嘲，所以，“片云”“孤月”也就是詩人孤獨處境和心境的寫照。但詩人又是一個心憂天下、自強不息的人，況且現(xiàn)在病體逐漸康復，更是壯心不已。所以“落日”“秋風”表現(xiàn)的不是衰敗，相反，“心猶壯”“病欲蘇”共同表現(xiàn)出了進取的精神狀態(tài)。
[答案]“片云” 、“孤月”意境悲涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”、“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
【規(guī)律總結(jié)】
鑒賞詩歌的形象，要注意以下幾個個方面的問題：
1、整體把握詩歌。
對詩歌地整體把握可從以下幾個方面考慮：看看作者、時代、注釋、大致內(nèi)容、感情基調(diào)、主要寫法，以求對詩歌有一個大致的了解。
2、正確把握詩歌形象。
首先需要知人論世，準確回憶作者的相關(guān)情況，包括生平經(jīng)歷、代表作品、政治主張以及創(chuàng)作背景等等。比如看到蘇軾，想到豪放曠達；看到辛棄疾，想到有志難伸；看到杜甫，想到凄涼生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸無羈；看到陶淵明，想到田園生活等等。
其次在整體理解的基礎(chǔ)上具體分析詩歌形象。對于人物形象來說，分析描寫人物動作、語言、心理、神情等等，分析人物所處的環(huán)境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等等；對于事物形象來說，則要分析物象的具體方面，描寫用語的感情色彩以及創(chuàng)作背景等等。
３、理解形象的意義
⑴從意境的角度來來考慮。
單從一個形象上看，可能會產(chǎn)生一些誤解，多個形象組合在一起，表達的意境就較為明顯了。同樣是寫柳，“兩個黃鸝鳴翠柳”，形象明麗、有生氣，傳達出內(nèi)心無比歡快的感情，而“楊柳岸曉風殘月”則是一種凄涼孤寂。
⑵從作者的觀點態(tài)度上來考慮。
詩歌總要使用一些思想傾向性較明顯的一些詞語來傳情達意，鑒賞形象時，要善于抓住這些詞語。比如詩中的描寫用語、評價用語、反映心情的詞語。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”一個“愁”字，把作者的主要感情透露出來。再如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”一個“孤”字、一個“獨”字把清高孤傲、不隨流俗者的形象表現(xiàn)了出來。
在長期的創(chuàng)作實踐中，很多物象已經(jīng)被人們賦予了一些特殊含義，時間久了，就被固定下來。列舉其中的一部分，以供參考：
長亭：陸地送別之所，寫到長亭，一般就與送別相關(guān)。
楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關(guān)；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達對故鄉(xiāng)的無限牽掛。
芳草：喻離恨，也與美人一起喻美好事物，比如理想等等。
梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯(lián)系。
芭蕉：常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。雨打芭蕉往往讓人覺得凄愴。
梅花：初用于贈別，后為一種堅忍不拔、高風亮節(jié)的人格象征，是身陷逆境卻勇往直前為理想而拼搏的勇者，是清高隱逸不隨波逐流的孤高智者的象征。
松柏：耐寒樹木，經(jīng)冬不凋，象征孤直剛正的品格。
菊花：清麗淡雅，芳香襲人，欺霜傲雪，在詩詞中常常是恬然自處、傲然不屈高尚品格的象征。
蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩中有不少寫蓮的詩句表達愛情。又由于蓮出淤泥而不染，故又被視為處于濁世而仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。
竹子：虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔，所以，詩詞中多為“堅貞”“高雅”“氣節(jié)”的象征。
寒蟬：由于它棲于高枝，餐風食露，所以常用來喻指人的高潔人品。又因秋后的蟬命不久長，寒蟬也成為悲涼的同義詞。
鴻雁：鴻雁是侯鳥，春秋遷徙，常常觸動人的故鄉(xiāng)之思，所以常用大雁寄托人的濃濃的鄉(xiāng)愁。又因它曾為蘇武傳書，也常比作信使。
鷓鴣鳥：容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。
杜鵑鳥：是凄涼、哀傷、思歸的象征。
蟋蟀：又名“促織”，跟促人紡織、準備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系在一起。
【限時訓練】
１、閱讀下面這首詩,然后回答問題。（2006廣東）
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）
譚敬昭
江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。
［注］①艭：小船。②海幢：即海幢寺。
詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”和“望”兩個方面回答。（３分）
答：
２、閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（2007浙江）
烏衣巷
唐·劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓①
金·吳激
南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？
恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。
［中呂］山坡羊·燕子
元·趙善慶
來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝。巷陌
烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。
［注］①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，
遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春
社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。
這三篇作品均通過 的意象，表達了深沉的 的之感。
３、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（廣東珠海１月質(zhì)檢）
淮上漁者
鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移江浦①風。一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。
［注］①江浦：河流入海處。
⑴詩的第一句是一個特寫鏡頭，表現(xiàn)什么內(nèi)容？畫面的背景、色彩上有什么特點？
答：
⑵這是一幅漁家生活圖。你對這首詩中的漁家生活有什么認識？
答：
４、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2006山東兗州模擬）
小 松
荀鶴
自小刺頭深草里，而今漸覺山蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。
詩歌寫出了小松怎樣的特征？
答：
５、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
詠 風
王勃
肅肅涼風生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶①，卷霧出山楹②。
去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。
［注］①澗戶：澗邊的人家；②山楹：就山巖鑿成的房屋，指普通人家。
詩人筆下的風是個什么樣的形象？試作具體說明。
答：
６、閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。
鷓鴣天
蘇軾
林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
總觀全詞，你看到了一個什么樣的人物形象？試作簡要分析。
答：
7．閱讀下面一首詩，回答問題：
8．閱讀下面這首詩，回答問題：
9．閱讀下面一首詩，回答問題 ：
11．閱讀下面一首詩，回答問題：
12．閱讀下面兩首詩，回答問題：
