廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2001年5月，是經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案，面向省內(nèi)外招收普通高等教育國家任務(wù)生，具有大專學(xué)歷證書頒發(fā)權(quán)的一所全日制、綜合性省屬民辦普通高等院校。學(xué)院堅持“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)理念，廣泛開展校企合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)，先后與企業(yè)共建兩個二級學(xué)院及27個訂單班，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。
一、校企深度融合，推進(jìn)體制機(jī)制轉(zhuǎn)型升級
（一）教學(xué)實(shí)體由教學(xué)單位向辦學(xué)單位轉(zhuǎn)型
為進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高管理效率和辦學(xué)效益，學(xué)校正強(qiáng)勢推行二級學(xué)院由教學(xué)單位向獨(dú)立面對市場（社會）的辦學(xué)單位的轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步完善責(zé)權(quán)利的管理權(quán)限，并將長效機(jī)制落實(shí)在共同舉辦二級分院或?qū)I(yè)方面，包括尋求與學(xué)院理念一致、戰(zhàn)略互補(bǔ)的全球化或行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)合作，通過創(chuàng)建二級學(xué)院或?qū)I(yè)、研發(fā)基地，實(shí)行股份制、外包制、互換制等多種互利機(jī)制，繼續(xù)發(fā)揮“園中校、校中園”（科技園中的大學(xué)、大學(xué)中的科技園）的優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展提供體制與機(jī)制的保障。
（二）校企合作從“單主體主導(dǎo)”向“雙主體主導(dǎo)”轉(zhuǎn)型
校企合作伊始，仍然以學(xué)校單主體為主導(dǎo)，企業(yè)參與的力度不夠甚至往往流于形式。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了校企合作辦學(xué)，以學(xué)?！皢沃黧w主導(dǎo)”向校企“雙主體主導(dǎo)”辦學(xué)轉(zhuǎn)型。我們通過“六大混編”體現(xiàn)雙主體主導(dǎo)的辦學(xué)形式。具體為混編課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——將全球化標(biāo)桿企業(yè)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，作為合作辦學(xué)的載體；混編專任教師與兼職教師——將全球化公司的崗位精英人才引入課堂，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資短板；混編學(xué)校資源與企業(yè)資源——借力全球化企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提高整合企業(yè)資源的能力；混編學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工——“崗前特訓(xùn)”或“定崗輪訓(xùn)”，使學(xué)生能勝任全球化背景下企業(yè)對人才能力素質(zhì)的新要求；混編學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)——為合作就業(yè)奠定基礎(chǔ)；混編校園文化與企業(yè)文化——將全球化戰(zhàn)略、企業(yè)文化與企業(yè)制度融入現(xiàn)代大學(xué)制度，塑造有知識、有能力、有職業(yè)素養(yǎng)的“全球人”。
（三）學(xué)校管理從封閉型向開放型轉(zhuǎn)型
為了推進(jìn)校企合作，學(xué)校變封閉型管理為開放式管理，建立全球化企業(yè)為主體參與的理事會和各專業(yè)管理委員會。成立了由政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)、教育家、社會知名人士以及全球化大型企業(yè)負(fù)責(zé)人等32個單位組成的學(xué)院理事會；逐步建立了200余位企業(yè)人事參加的專業(yè)管理委員。共同制定各種校企合作管理章程，形成了校企深度融合的多贏長效體制機(jī)制。
二、“兩棲”人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
學(xué)院借助國際化企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和人才，培養(yǎng)符合國際化要求適應(yīng)全球化企業(yè)需求的“兩棲”人才（即“具有面向國際和國內(nèi)兩個市場就業(yè)，熟悉國際和國內(nèi)兩種交往本領(lǐng)，了解國際運(yùn)作和國內(nèi)運(yùn)作兩類知識的全球人才”），通過不斷改革和創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（一）人才培養(yǎng)定位由操作技能型向技術(shù)技能型提升
我們明確提出培養(yǎng)目標(biāo)是要使學(xué)生具有一定的國際視野，具備適應(yīng)全球化企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范；要求培養(yǎng)能同時面向國際和國內(nèi)兩個市場就業(yè)、熟悉國際和國內(nèi)兩種交往本領(lǐng)、了解國際運(yùn)作和國內(nèi)運(yùn)作兩類知識的具有國際視野的“兩棲”人才。
（二）教學(xué)模式從傳授型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變
為了配合技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，我們大幅度推進(jìn)教學(xué)模式的改型：由單純傳授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)轉(zhuǎn)變。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵多出原創(chuàng)性的作品，學(xué)校已經(jīng)啟動了兩屆“金點(diǎn)子”創(chuàng)意大賽，并給予申請專利的學(xué)生財力和物力的支持。在舉辦大學(xué)生“金點(diǎn)子”創(chuàng)意大賽的基礎(chǔ)上，組織參加校外形式多樣的專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能競賽，并取得了全國、省和市級競賽獎勵的豐碩成果。
（三）建立專業(yè)管理委員會
從2010—2011學(xué)年開始，學(xué)院建立由企業(yè)人事參與的專業(yè)管理委員會28個，已占所有專業(yè)的80%。學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)技術(shù)專家或企業(yè)技術(shù)人員共同制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，然后由專業(yè)管理委員會的企業(yè)專家和學(xué)院教學(xué)主管共同審核。專業(yè)管理委員會為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)和管理。
（四）推行“一院一公司”
“一院一公司”的教學(xué)改革設(shè)想是在原有工作基礎(chǔ)上，建立一個支撐專業(yè)建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的“公司”，在此框架下設(shè)立若干個與所涉專業(yè)對口的子公司和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，目前，“一院一公司”架構(gòu)已經(jīng)建立并開始正常運(yùn)行。
（五）融入企業(yè)技術(shù)元素，打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)項目鏈
學(xué)院借鑒并吸收新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的先進(jìn)理念，根據(jù)改革后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，結(jié)合學(xué)期專業(yè)所開課程，每學(xué)期均設(shè)置不同內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)項目，即從大一至大三畢業(yè)的“分學(xué)期項目”到“畢業(yè)項目”。項目內(nèi)容設(shè)置由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，3年自始至終形成一個完整的系統(tǒng)項目鏈。
（六）實(shí)施“十大融合工程”
為更好地貫徹落實(shí)“珠江三角洲中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”和集團(tuán)中期發(fā)展規(guī)劃綱要，學(xué)院制定了具體的“十大融合工程”實(shí)施方案，具體工程逐個陸續(xù)展開實(shí)施，包括：“園中校、校中園”的融合工程、品牌工程、提高學(xué)生素質(zhì)的鑄魂工程、培優(yōu)工程、名師工程、國際化工程、陽光工程、伯樂工程、活力工程和服務(wù)工程。
（七）創(chuàng)建新專業(yè)
今明兩年創(chuàng)建新專業(yè)8個：2011級新增專業(yè)有：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、運(yùn)動休閑服務(wù)與管理專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（電子家庭方向和…方向）工程造價專業(yè)；2012級新增專業(yè)有：LED技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)音樂制作專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用韓語專業(yè)。
（八）創(chuàng)建校企深度合作的特色班
在全球化背景下，根據(jù)高職教育發(fā)展的要求，進(jìn)一步探索合作辦學(xué)機(jī)制，已經(jīng)創(chuàng)建了兩個特色班：外語外貿(mào)學(xué)院與阿里巴巴廣州分公司開始合作探索“商務(wù)英語與阿里巴巴共建涉外電子商務(wù)——阿里巴巴特色班”的合作辦學(xué)機(jī)制。2．管理學(xué)院與廣東省連鎖經(jīng)營協(xié)會在合作辦學(xué)、互利共贏的基礎(chǔ)上開辦面向在校學(xué)生的“第三方盤點(diǎn)實(shí)踐特色班”。
（九）建設(shè)生產(chǎn)研發(fā)型實(shí)驗實(shí)訓(xùn)平臺
學(xué)院充分利用“嶺南科技園”、“嶺南創(chuàng)業(yè)園”和“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意活動基地”的政策優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，與全球化企業(yè)合作，在“校中園”著力打造電子通信、機(jī)械制造、醫(yī)藥健康3大生產(chǎn)研發(fā)型實(shí)驗實(shí)訓(xùn)平臺，將配套新建或改建）實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室。以引進(jìn)與全球化企業(yè)技術(shù)同步的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備，或引進(jìn)代表未來主流技術(shù)的研發(fā)設(shè)備，與此同時，對接全球化企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和人才標(biāo)準(zhǔn)，14個重點(diǎn)專業(yè)及其核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)正在建設(shè)之中。
（十）建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地教學(xué)工場
藝術(shù)與傳媒學(xué)院在專業(yè)核心課程建設(shè)中，導(dǎo)入了與校外合作企業(yè)深度融合，使學(xué)生體驗并參與真實(shí)的廣告項目的制作；以校內(nèi)實(shí)習(xí)基地教學(xué)工場的廣告真實(shí)項目和任務(wù)驅(qū)動實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
（十一）校企共建訂單班
學(xué)院采用的"訂單+冠名辦班"式人才培養(yǎng)模式能夠深入市場調(diào)研找出與企業(yè)的利益共贏點(diǎn),達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的"訂單"式協(xié)議,校企共同制定教學(xué)計劃,并通過工學(xué)交替,充分利用校企雙方資源,進(jìn)一步加深與企業(yè)的合作，2010-2011學(xué)年共建訂單班數(shù)量達(dá)29個。
三、為社會提供技術(shù)服務(wù)
各二級學(xué)院加強(qiáng)了對開發(fā)區(qū)全球化企業(yè)的社會服務(wù)，例如，醫(yī)藥健康學(xué)院與廣東伊麗莎白美容連鎖有限公司簽署了培訓(xùn)項目協(xié)議。例如，外語外貿(mào)學(xué)院為廣東粵晶高科股份有限公司中層干部、一線技術(shù)人員培訓(xùn)了2期，共1920人次；為日資公司廣東京寫電路板有限公司提供員工日語培訓(xùn)600人次等。
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