SCI論文在結構上大多由“摘要”、“引言”、“方法”、“結果”、“討論”、“結論”、“致謝”和“參考文獻”等章節(jié)所組成。這種相對固定的結構不是對文采的輕視,而是高效率學術交流的需要。采用這樣的文章結構,科研人員可以很方便地從有關章節(jié)中找到自己所要的內容。因此研究論文的寫作是科學工作者應掌握的基本功。
大多數SCI所收錄的刊物對“摘要”的要求是簡練明快、信息量大,讓讀者稍加瀏覽即可大致了解本文的問題、方法和結果。常見的錯誤有如下幾點:第一,把摘要弄成一段擴展了的標題,看上去除標題所言之外幾乎不增加任何信息;第二,研究背景談論過多;第三,問題、方法和結果三者有所疏漏,尤其是方法方面。設想我們把本文開頭的摘要寫成這樣:
“本文給SCI論文下了定義,描述了其重要性,給出了寫作SCI論文所要考慮的幾個方面,討論了論文結構的技術問題,并總結了一些寫作經驗?！边@樣的摘要是不合格的,因為它沒有告訴我們什么是SCI論文,有何重要性,在哪些方面要考慮,存在著哪些技術問題,都有些什么經驗。一篇好的摘要,應在簡短的篇幅里概括本文的內容。此外,行文應連貫流暢,盡量避免提及圖表或參考文獻。
“引言”部分代表一篇論文的正文開頭,是不能馬虎的。在這一節(jié)里,作者應提出問題,回顧前人工作對此問題已提供了什么樣的答案,說明本文的寫作目的。在引出問題時,要對產生問題的背景有所交代,以便讓讀者了解該問題在整個學科中的位置和重要性。對于將要探討的問題或者與之相關的問題,如果前人已經有過研究,則應作必要的介紹和評價,并提及文獻的出處。在行文上,應讓讀者清楚地知道哪些觀點和結論是別人的,哪些是作者自己的。這一點如果不能嚴格區(qū)分,將會被退稿或要求修改。論文的研究目的要寫得具體,與“結果”和“討論”等部分中所表述的內容相一致。
“方法”這一節(jié)的寫作要求是:自成一體,即要使讀者無需借助于其它參考文獻即可了解本文所用方法的原理、技術和分析步驟,看出本文的學術思想和技術路線。如果所用的方法為作者本人所首創(chuàng),則應從原理和假設到公式推導(包括每個變量的物理意義和量綱)多花些筆墨,敘述清楚。即使所用方法是舊有的標準方法,也要簡練、完整地加以敘述,不能僅以列出參考文獻為滿足。這樣做的目的首先是顯示作者治學上的嚴謹態(tài)度,因為只有在方法問題上做過仔細考慮,并在實驗和觀測工作中保持必要記錄的人才能把這一節(jié)的內容寫得有條有理。另一方面,有關方法和技術的充足信息也為他人做重復實驗時提供了方便。研究結果的可重復性是評價一項科研工作的重要標志之一,作者理應在這個方面采取積極合作的態(tài)度。
“結果”部分所涉及的任務有二。第一項任務是展示有關的(原始的和分析產生的)數據和資料,通常以圖表形式給出。此外,就圖表內容的性質、特征、可靠性等方面,可配以必要的文字描述。第二項任務是對所獲結果進行分析和邏輯論證,提供在“引言”中所提問題的答案。如果需要,可引用他人數據,與本項研究的結果結合起來,以獲得對問題的最佳解答。常見的失誤是把此處第二項任務的內容移至“討論”部分,這樣一來結果就不成其為結果了,也不符合SCI慣例。
“討論”部分的內容是較為模糊的。一般來說,討論是針對以下兩種情況的:第一,所得數據只能部分回答“引言”中所提問題,或答案不夠確定;第二,本項研究對相關問題的意義需要闡明。如果在這兩個方面都無需說明,則“討論”一節(jié)應略去,直接進入“結論”部分。就上述第一種情況而言,研究者有時被資料質量或技術水平所限,對問題只能提供不夠完整的解答。此時,研究者可以利用“討論”的篇幅,說明為何不能完全回答問題的原因,點明資料解釋的其它可能性,以及闡述下一步應繼續(xù)進行的工作。至于上述的第二種情形,在科研中也是常常遇到的。如果本項研究具有進一步拓寬的前景,可望對相關領域的探索有所幫助,則可以就哪些方面有發(fā)展?jié)摿?有什么預期成果,技術路線如何選取等問題進行必要的闡述。
論文正文的最后一節(jié)是“結論”。有些科研人員認為,“結論”(Conclusion)這個詞是指對某個問題的定論,而科學是不斷發(fā)展的,并無定論可言,故應代之以“結語”(Summary)。在正式發(fā)表的中文論文中,也常有正文只到“討論”為止的現象。其實,在英語里,此處“結論”的意思應該理解為對全文內容的總結,所以“結論”是符合英語習慣的正常用法。一般而言,這一節(jié)的作用是提綱挈領地逐條列出文中的要點(此時不宜再提任何參考文獻),每一條單獨成一個段落,這樣可幫助讀者理解作者所要強調的重要之處。
在一篇論文中,“致謝”決不是可有可無的?？茖W研究項目往往需要數人的參與和合作,在成文過程中,可能有許多單位和個人給予過支持。對他們的貢獻表示感謝,這一方面是對他人勞動的尊重,另一方面也是對他人成績的一種評價,使被感謝的單位和個人在以后遇到獎勵和晉級等問題時有所依據。總的來說,項目的資助者,與作者共同討論過學術思想的同事,審閱過原文的同行,參加過野外工作和室內分析的人員,在圖件清繪和文字打印上提供過幫助者,以及刊物的審稿人都在致謝的范圍之內。致謝要寫得具體,應說明為什么而謝,泛泛而談的致謝,諸如“對某某的幫助,作者謹致謝忱”,是空洞的,應予以避免。
最后,順便提一下參考文獻問題。我國有些學術刊物要求作者只列“最必要”的文獻,這一提法不太確切。因為文獻只能有必要的和不必要的,而不可區(qū)分最必要的和次必要的。一切必要的參考文獻都應提及,這是對前人工作的承認,也是科學道德的要求(在引用時不指明文獻出處,會造成所引內容是作者本人成果的假象,這屬于一種剽竊行為)。尤其在“引言”、“方法”和“討論”等節(jié)中不要忽視了參考文獻的引用。當然,列上一長串與本文并無關系的文獻,這種做法也是不可取的,它會給編輯審稿工作帶來麻煩,也會有損于作者本人的聲譽。
寄稿時,最好再給編輯部寫一封短信,說明本文的目的、意義和創(chuàng)新之處。我們應記住:寫作論文的目的是為了學術交流,在寫作時做到以事實為根據,讓數據說話,分清事實和觀點,分清別人的工作和自己的工作。這樣,發(fā)表SCI論文就不是可望而不可及的。
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