隨著信息技術(shù)的 發(fā)展 ,信息技術(shù)在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前眾多高中學(xué)校教室里配備了先進的多媒體技術(shù)設(shè)備,如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),已成為當(dāng)前各高中學(xué)校討論的熱點話題。有效地利用多媒體技術(shù)對提高高中數(shù)學(xué)課堂效益具有重要意義。本文從信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢及其誤區(qū)，高中數(shù)學(xué)的特點，高中數(shù)學(xué)課堂利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面進行闡述,僅供大家參考 。
一 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢
信息技術(shù)輔助教學(xué)成為教學(xué)改革的一大方向，信息技術(shù)具有集圖形、圖象、聲音、動畫、文字等多種媒體功能，展示精美的圖畫，播放悅耳動聽的音樂或錄像，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能將枯燥的課堂內(nèi)容變得生動、形象，有利于解決課堂教學(xué)中的重、難點，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，深化了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，可以促進學(xué)生素質(zhì)的的全面發(fā)展，也可以促進教師如何教學(xué)生如何學(xué)，注意知識的發(fā)生過程，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，廣泛引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對改善呆板的教法和學(xué)法，有著其他傳統(tǒng)教學(xué)手段難以收到的效果，這是任何傳統(tǒng)的教學(xué)所無法比擬的，它可大大地提高課堂教學(xué)效益。在二面角的教學(xué)，利用幾何畫板可收到意想不到的效果。利用圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻動、移出、折疊、顯示等可以方便學(xué)生從不同的角度根據(jù)自己的需要觀察圖形總結(jié)圖形的特點，從而提高學(xué)生的空間想象能力和歸納推理的能力，找準(zhǔn)解題的切入點
二 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)
由于舊的認識觀和教育觀的影響，有的教師全部用電教手段來替代常規(guī)教學(xué)手段，在教學(xué)過程放電影，這種絕對化和簡單化的理解和運用，帶來了一些負效果。有的教師片面以心理學(xué)家斯金納的“刺激—反應(yīng)”說為依據(jù)，主要表現(xiàn)為片面追求界面華麗、媒體效果，忽視學(xué)生的認知特點。其實質(zhì)是試圖通過外界媒體的刺激，使學(xué)生被動模仿和接受數(shù)學(xué)知識。此時學(xué)生成了知識的容器，被動地接受灌輸，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)。有的教師采用最簡單的powerpoint制作課件給人以代替投影儀印象。實際上，并不是什么內(nèi)容都可以采用多媒體教學(xué)，有些內(nèi)容，我們只需要用簡單的手段，如幻燈片、投影儀就可以教學(xué)，而且操作性很強，因此不必為了趕時髦而去刻意追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中板書有相當(dāng)重要的地位，忽視板書的作用也是誤區(qū)之一。數(shù)學(xué)的解題能力需要大量的練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握知識點，在使用媒體時不能忽略解題能力的培養(yǎng)。
有的教師沿襲傳統(tǒng)的授課模式，比如在冪函數(shù)的教學(xué)中，迫使學(xué)生接受圖象在指數(shù)的變化而變化的圖形規(guī)律效果不很理想，如果改成讓學(xué)生投入到作圖、觀察圖象、相互協(xié)作、自覺探索得出規(guī)律效果會更好。
在多媒體教學(xué)中，教師的主要精力應(yīng)更多地體現(xiàn)在多媒體軟件制作、教學(xué)理論的應(yīng)用、教法和學(xué)法的設(shè)計、設(shè)疑啟發(fā)思考上，適時捕捉學(xué)生思想的靈感和火花，真正體現(xiàn)“教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。使多媒體能真正做到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。
因此如何有效地利用多媒體技促術(shù)進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需解決的問題。
三、高中數(shù)學(xué)的特點
高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,其對學(xué)生認識數(shù)學(xué)與 自然 界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學(xué)的 科學(xué) 價值、文化價值,提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有重要的作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、 計算 能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等。
四、高中數(shù)學(xué)課堂利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點
在高中數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)具有形象直觀、信息量大、效率高等特點,可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程,模擬數(shù)學(xué)實驗等,可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的概念和難以理解的知識點,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認識,并加深學(xué)生的印象,有利于學(xué)生掌握知識點,提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體技術(shù)容量大、效率高,試題或材料可以直接投影成 電子 版的形式呈現(xiàn)在屏幕上,可節(jié)省時間,將更多的時間留給學(xué)生討論問題、開展自主學(xué)習(xí)等。
五、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程,是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索的過程,也是對其進行拓寬、創(chuàng)新的過程。如何進行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計和選擇就成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。問題源于情境,因此,教師應(yīng)在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)。同時根據(jù)高中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科注重邏輯推理和演算,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等的培養(yǎng)。課堂應(yīng)本著是否能提高學(xué)生的能力(邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等)為標(biāo)準(zhǔn),在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該先充分認識到多媒體的不足之處,如無法替代生動的語言描述、肢體語言的表達、情感的交流等,將其與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來,使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。
1.課前準(zhǔn)備
課前的充分準(zhǔn)備是課堂教學(xué)成功的前提,在備課時若考慮運用多媒體技術(shù),一定要認識到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助性和工具性地位,并有效地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,如板書的運用等。使學(xué)生在聽課過程中感受到數(shù)學(xué)知識嚴密的推理過程和極強的邏輯思維,并加深對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的認識。切忌“幻燈+配音”的課堂模式,忽視知識的呈現(xiàn)和推理過程,對此,教師應(yīng)有充分的認識。在教學(xué)軟件制作時,應(yīng)考慮知識本身的特點以及學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計知識的呈現(xiàn)過程有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。
2.課件制作
課件的好壞直接影響著課堂的教學(xué)效果,一個優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件的版面布局可以分為本節(jié)課的主題版塊、主干知識版塊、例題或習(xí)題版塊等,多媒體課件的制作應(yīng)本著是否有利于知識內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)生注意力的集中原則,要關(guān)注到學(xué)生的聽覺、視覺等因素,注意圖片、動畫、聲音、色調(diào)的使用。在日常的課堂教學(xué)中,不少教師在課件中使用了與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫、聲音等,掩蓋了主體知識的教學(xué),分散了學(xué)生的注意力,教師卻未意識到這一點,而陶醉于自己“漂亮的課件”之中,結(jié)果課堂效果甚微。因此,在教學(xué)課件中應(yīng)隱退次要內(nèi)容,突出主體知識。
3.課件使用
是否有效運用多媒體技術(shù)直接影響到高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果,課堂的教學(xué)效益的高低是運用多媒體技術(shù)教學(xué)是否有效的最直接反映。高中數(shù)學(xué)課堂運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)一般有以下幾種方式:
第一,運用多媒體技術(shù)投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導(dǎo)入材料。 案例1:圓錐曲線部分,播放行星繞軌道運行過程的視頻材料來引入新課。
第二,呈現(xiàn)課堂例題及書寫格式、試題等。 案例2:習(xí)題課可以直接投影例題,避免抄題浪費時間,然后利用黑板分析解答,最后用多媒體投放書寫規(guī)范格式,并強調(diào)易錯易漏的地方。同時也可以在課堂小測試時直接投影試題等。
第三,呈現(xiàn)課堂教學(xué)難點的產(chǎn)生過程,如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等。 案例3:如利用幾何畫板或 Mathmatic 觀察指數(shù)函數(shù)的圖像隨著底數(shù)a的變化圖像的變化過程。
第四,利用投影儀投影學(xué)生課堂練習(xí)或作業(yè),教師直接點評。 案例4:教師在布置課堂練習(xí)或課堂作業(yè)時,可以事先點幾位學(xué)生在自己位置上做,做好后交給教師直接投影點評,也可以等到點后隨機抽查幾位學(xué)生的練習(xí)或作業(yè)來投影點評。
4.課件使用應(yīng)注意的問題
課件的使用是否具有針對性、能否解決教學(xué)中的重點與難點問題,直接影響高中數(shù)學(xué)課堂的效益。以下是兩節(jié)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的典型教學(xué)案例。 教學(xué)案例1:A教師講授高中數(shù)學(xué)(人教版選修2-3)《獨立重復(fù)試驗與二項分布》的新課時,將事先準(zhǔn)備好的課件從新課導(dǎo)入猜數(shù)游戲(有五組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,學(xué)生至少猜對三組為勝),使用幻燈片呈現(xiàn),要求學(xué)生根據(jù)游戲完成表格。
由于學(xué)生尚未清楚游戲規(guī)則,以致學(xué)生無法完成表格內(nèi)容。教師只得繼續(xù)進行第二個環(huán)節(jié):直接投影呈現(xiàn)定義和公式,并講解。講解例題時,先呈現(xiàn)題目,教師讀題然后口頭講解,最后投影答案。第三個環(huán)節(jié)是課堂練習(xí),題目直接投影,幾分鐘過后教師提問,發(fā)現(xiàn)沒有幾個學(xué)生能答上,教師只好講解并給出答案。最后的課堂 總結(jié) 與作業(yè)布置也都使用了多媒體課件教學(xué),整節(jié)課黑板上沒有寫幾個字。
六、 優(yōu)秀教學(xué)媒體組合的特點
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)已從上個世紀單一的教師講課，學(xué)生聽課的課堂教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，教師輔導(dǎo)的新型教學(xué)模式。
一個好的教學(xué)媒體，不是以是否使用最先進的媒體為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)具有以下的幾個特點：1、傳遞信息量大；2、各種感官共同參與，互相配合，發(fā)揮作用；3、各種媒體相互補充，使其主要優(yōu)點都得以充分發(fā)揮；4、各種媒體信手可得，使用方便。
總之，數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)在發(fā)展，但在前進的道路上有許多困難和曲折。教師面對這種新鮮的事物，也要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實際，加強研究。調(diào)整自己能跟上時代的步伐，具備多媒體輔助教學(xué)、課件制作及網(wǎng)上運行等方面的能力，深入研究如何創(chuàng)造性地運用計算機幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課程改革的目的是最有效地培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質(zhì)量人才，數(shù)學(xué)課程改革的核心問題是如何切實有效地改進教師的教學(xué)，從而改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終提高教育質(zhì)量。實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是教師的教育觀念和專業(yè)修養(yǎng)，是教師如何正確把握數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容、特點、目標(biāo)和要求。
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