文本一
永別了，武器（節(jié)選）①
美·海明威
沒人說話。大家只希望快點過橋，心里就是這么個念頭。我們快過去了。木橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電筒。我看見他們被地平線襯托出的身影。我們走近他們時，我看見有個軍官用手指指隊伍中的一個人。一名憲兵走進行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。憲兵強迫他離開大路。我們快走到軍官們的正對面了。他們正仔細察看著行列中的每一個人，有時交談一聲，跨前幾步，打手電筒照照一個人的臉。我們剛要走到正對面時，他們又抓去了一個人。我看見那人。是個中校。人家用手電筒照他時，我看見他袖管上有兩顆星。他頭發(fā)灰白，長得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當我走到那一排軍官跟前時，我看到有一兩個軍官正盯著我。其中有一位指著我，對憲兵說了一聲。我看見那憲兵跑過來，擠過隊伍的邊沿來找我，接著我感到被他抓住了我的衣領。
“你要干什么？”我說。一拳打到他臉上去。我看見那帽子底下的臉，上翹的小胡子，血從他面頻上淌下來。又有一個憲兵朝我們倆沖過來。“你要干什么？”我說。他不回答。他正在尋找機會揪住我。我伸手到背后去解手槍。
“你難道不懂不能碰軍官的規(guī)矩嗎？”
另一個從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉過身，第一個憲兵狠狠抓住了我的脖子。我踢他的脛骨，用我的左膝撞他的胯部。
“他再抵抗就開槍，”我聽見有人在說。
“你們是什么人？”
“戰(zhàn)場憲兵，”另外一位軍官說。
“押他到后面那些人那兒去，”第一個軍官說。他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。我們朝那堆人走去時，有人開了幾槍。我看見步槍射擊的閃光，然后是啪啪的槍聲。我們走到那堆人旁邊。那邊站有四名軍官，他們面前站著一個人，一邊一個憲兵守著。有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。這些憲兵都是那種戴寬邊帽的家伙。押我去的那兩個把我推進這等待審問的人群中。我看看那個正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個灰頭發(fā)的中校，胖胖的小個子。審問者冷靜能干，威風凜凜，操人家生死大權的意大利人大致是這個模樣，因為他們光槍斃人家，沒有人家槍斃他們的危險。
“你屬于哪一旅的？”
他告訴了他們。
“哪一團？”
他又說了。
“為什么不跟你那一團人在一起？”
他把原因說了出來。
“你不知道軍官必須和他的部隊在一起的規(guī)矩嗎？”
他知道的。
問話到此為止。另外一個軍官開口了。
“就是你們這種人，放野蠻人進來糟蹋祖國神圣的國土?！?/p>
“對不起，我不懂你的話，”中校說。
“就是因為有像你這樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實?！?/p>
“你們經歷過撤退沒有？”中校問。
“意大利永遠不撤退?！?/p>
我們站在雨中，聽著這番話。我們正面對著那些軍官，犯人站在他們跟前，稍為靠近我們這邊一點。
“要槍斃我的話，”中校說，“就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的。”他劃了一個十字。那些軍官會商了一下。其中一個在一本拍紙簿上寫了些什么。
“擅離部隊，明令槍決，”他宣讀。
兩個憲兵押著中校到河岸邊去。中校在雨中走著，是個沒戴軍帽的老頭兒，一邊一個憲兵。我沒看他們槍斃他，但是我聽見了槍聲?，F(xiàn)在他們在審問另外一個人了。也是一個與他原來的部隊失散了的軍官。他們不讓他分辯。他們從拍紙簿上宣讀判決詞時，他哭了，他們把他帶到河邊去時，他一路大哭大喊，而當人家槍決他時，另外一個人又在受審問了。我不知道要怎樣做，是等待人家來審問呢，還是趁早拔腳逃走。我顯然是個披著意軍軍裝的德國人。我看得出他們腦子里是怎樣想的：不過還要先假定他們是有腦子，并且這腦子是管用的。他們都是些年輕小伙子，正在拯救祖國。第二軍正在塔利亞門托河后邊整編補充。他們在處決凡是跟原來部隊離散了的少校和校以上的軍官。此外，他們對于披著意軍的德國煽動者，也是從速就地槍決了事。他到這時，凡是他們問過話的都被槍決了。審問者們本身全沒危險，所以處理起生死問題來利索超脫，堅持嚴峻的軍法。他們現(xiàn)在在審問一個在前線帶一團兵的上校。他們又從撤退行列中抓來了三個軍官。
我瞧瞧憲兵們。他們正在打量那些新抓來的。其余的憲兵則在看著那個上校。我身子往下一蹲，同時劈開左右兩人，低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了一下，嘩的一聲掉進河里。河水很冷，我可竭力躲在水下不上來。雖然感覺到河里的急流在卷著我，我還是躲在下面，自以為再也不會上來了。我一冒出水面，便吸一口氣，連忙又躲下去。潛伏在水里并不難，因為我有一身衣服和靴子。我第二次冒出水面時，看見前頭有一根木頭，就游過去，一手抓住它。我把頭縮在木頭后邊，連看都不敢往上邊看。我不想看岸上。我逃跑時和第一次冒出水面時，他們都開槍。我快冒出水面時就聽見槍聲。現(xiàn)在卻沒人打槍。那根木頭順著水流轉，我用一只手握著它。我看看岸上。河岸好像在很快地溜過去。河中木頭很多。河水很冷。我隨波逐流，從一個小島垂在水面上的枝條下淌過去。我雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去。現(xiàn)在已看不見河岸了。
（本節(jié)選有刪減）
文本二
“隱秀”是我國南北朝著名文學評論家劉勰在《文心雕龍》里提出的一條重要的貫穿我國古代文學作品的創(chuàng)作規(guī)律，反映了文學作品的一種美學追求?！半[也者，文外之重旨者也；秀也者，篇中之獨拔者也?！睆膭?chuàng)作構思和表現(xiàn)手法上看，盡可能做到“辭約而旨豐”。在文學作品中，“隱”與“秀”是相輔相成的，一個求諸文外（大量的潛臺詞），一個求諸文內（講究遣詞造句的功力），它們共同塑造了作品的美學效果，產生耐人尋味的藝術意境。1932年，海明威在短篇小說《死在午后》中，第一次把文學創(chuàng)作比作漂浮在大洋上的冰山：“冰山運動之所以雄偉壯觀，是因為它只有八分之一露在水面上?！焙Ｃ魍忉尩溃喝绻粋€散文家對于他想寫的東西心里很有數，那他可能省略他所知道的東西，而讀者呢，只要作家寫得真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來了似的。海明威所謂的“省略”，其實就是一種“隱”的手法，主張水面下的“八分之七”應該留給讀者去想像。對海明威而言，“隱”就是潛伏在水里的“秘響傍通”的八分之七，“秀”則是露出水面的精警別透的“八分之一”。
注：①《永別了，武器》講述美國青年弗瑞德里克·亨利在第一次世界大戰(zhàn)后期志愿參加紅十字會駕駛救護車，在意大利北部戰(zhàn)線搶救傷員。在一次執(zhí)行任務時，亨利被炮彈擊中受傷，在米蘭醫(yī)院養(yǎng)傷期間得到了英國籍護士凱瑟琳的悉心護理，兩人陷入了熱戀。亨利傷愈后重返前線，隨意大利部隊撤退時目睹戰(zhàn)爭的種種殘酷景象，毅然脫離部隊，和凱瑟琳會合后逃往瑞士。結果凱瑟琳在難產中死去。
1.下列對小說相關內容和主題的理解，不正確的一項是（）（3分）
A.“就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的?！北砻魇勘鴤冊缫褏捑肓藨?zhàn)爭。
B.亨利本人目睹了戰(zhàn)爭的恐怖、混亂和殘酷無情，被戰(zhàn)爭擊垮，所以跳河逃跑了。在戰(zhàn)爭面前，他是膽小懦弱的，不想為戰(zhàn)爭事業(yè)和榮譽做出犧牲，是對這個充滿血腥的荒誕世界的無聲反抗：他也是勇敢的，在受到死亡威脅的時刻，他掙脫出來了，從此告別戰(zhàn)爭。
C.本文整體基調為憂傷低沉，其中多描寫了雨，且多為陰雨，不斷重復出現(xiàn)的“雨天”是災難、不幸的象征，成為一種不祥的陰云籠罩全篇。
D.主人公亨利呈現(xiàn)出一種迷惘的精神境遇與彷徨無助的心理狀態(tài)。作者通過描述人物的悲慘經歷、痛苦與孤獨，表達了對戰(zhàn)爭的譴責與反思。
2.下列對小說相關藝術手法的理解，不正確的一項是（）（3分）
A.《永別了，武器》原名為AFarewell to Arms，“ams”一詞一語雙關：它既有“武器”的意思，意指“戰(zhàn)爭”；又有懷抱的意思，意指“愛情”。漢語中找不到一個對應的雙關語，現(xiàn)在人們傾向于譯成《永別了，武器》，雖意猶未盡，卻突出了反戰(zhàn)的主題。
B.本文運用第一人稱敘述方式，屬于“當事人”類型。文中的“我”既是作品的聚焦者，又是作品的主人公、故事的中心人物，所描寫的主要對象是“我”，所著意刻畫的人物形象也是“我”。
C.作者創(chuàng)作風格獨特。摒棄繁詞麗句，表現(xiàn)人物情緒只用簡練含蓄的“電文式”對話描寫和簡短而真切的內心獨白，托諷于有意無意之間。
D.本文運用了情景交融的環(huán)境描寫。亨利的成功逃脫離不開河流的掩護，正是因為河流的滌蕩作用，使得跳入水中的亨利徹底清醒，“河流”暗示著罪孽的結束，象征洗去一身征塵的重生。
3.請簡述本文使用第一人稱的敘述手法的作用。（4分）
4.從美學效果看，海明威的“冰山”原則與劉勰的“隱秀”觀有著異曲同工之妙。請結合文本舉例分析《永別了，武器》的“隱秀”之表現(xiàn)及其美學效果。（6分）
【參考答案】
1.B 2.C
3.①第一人稱“我”可以使讀者自然而然地進入到主人公的角色之中，讓讀者仿佛身臨其境，目睹戰(zhàn)場上的腥風血雨，突出強烈的反戰(zhàn)主題。②第一人稱“我”可以直接描寫人物的心理活動，從而更容易體會其內心最真實的感受和活動；也使故事情節(jié)敘述雜而不亂。③小說中的“我”是主人公亨利和作者海明威的統(tǒng)一體。讀者宛若在聽敘事者談自己的親身經歷，這就使得敘事生動感人，故事更有真實性。④文本使用“我”或者“我們”不同的第一人稱代詞敘述戰(zhàn)事，表達出“我”對戰(zhàn)爭的態(tài)度和變化。用“我們”時，代表主人公是集體的一員，可以從中看出亨利的強烈的集體榮譽感和團隊合作精神；變化成“我”時，可以窺見主人公對戰(zhàn)爭的思考，最后絕望的跟戰(zhàn)爭說再見，突出強烈的反戰(zhàn)主題。
4.此文語言簡練、含蓄，充分體現(xiàn)了“隱”與“秀”。①“隱”方面，作者隱去了大部分該寫的內容，極力淡化殘酷的事實，然而我們能有足夠的暗示體會到輕描淡寫的背后是冷酷的悲劇事件（即求諸文外，大量的潛臺詞）。比如中校同憲兵的對話中，只有客觀的語言陳述，即只寫說了什么話，描寫憲兵們如何處理這些未歸隊的“逃犯”時，也是只有客觀描述的一系列動詞。而人物的表情和情感就“隱”在他們的行為或對話中，我們可以感受到中校此時的冷漠與絕望，可以感受到憲兵作為審問者高高在上的姿態(tài)，以此感受到戰(zhàn)爭的殘酷。②至于“秀”出的部分，深深體現(xiàn)了作者遣詞造句的功底（即求諸文內）。比如文中的“雨”，作者只寫天下著雨，但至于雨勢怎樣，并未直接指出。再比如文中“我”被憲兵抓住時，一連串的“打”“揪”“沖”“抓”“扭”“轉”“踢”等動詞，沒有形容詞，但是我們可以通過思考、聯(lián)想，可以感受到雨的大小，可以感受“我”同憲兵廝打時激烈的狀態(tài)。
【解析】
1.本題考查學生分析和理解小說的內容和主題的能力。B.“他是膽小懦弱的”錯誤，亨利是意識到戰(zhàn)爭的殘酷與無意義，對此感到絕望，不想為戰(zhàn)爭事業(yè)和所謂的榮譽犧牲掉生命，并非膽小懦弱怕死。故選B。
2.本題考查學生賞析小說藝術手法的能力。C.“表現(xiàn)人物情緒只用簡練含蓄的'電文式’對話描寫和簡短而真切的內心獨白”錯誤，作者創(chuàng)作風格獨特，語言簡練含蓄，摒棄繁詞麗句，但表現(xiàn)人物情緒并非只用簡練含蓄的“電文式”對話和內心獨白，還有動作描寫、環(huán)境描寫等。故選C。
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