語(yǔ)言敏感期是指嬰兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，不同的專家有不同的解讀，其中蒙臺(tái)梭利認(rèn)為語(yǔ)言敏感期發(fā)生在0-6歲，在這個(gè)時(shí)期里，嬰兒學(xué)會(huì)大量的正確的發(fā)音，掌握大量的詞匯，懂得了一定的組詞成句的規(guī)則，即語(yǔ)法，使得他們的口語(yǔ)表達(dá)能力飛速上升，這段時(shí)期對(duì)嬰兒而言非常重要，是嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。一旦錯(cuò)過(guò)，嬰兒的語(yǔ)言能力就會(huì)比同齡孩子低許多，甚至照成不可挽回的損失。
在一些文獻(xiàn)中記載了關(guān)于狼孩的故事，即嬰兒從小生活在狼群中，養(yǎng)成了和狼一樣的生活習(xí)慣和模式，學(xué)會(huì)了狼叫，后來(lái)即使被人類找回，不斷進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，狼孩卻很難學(xué)會(huì)人類的語(yǔ)言，而且很難融入到人類世界，就是因?yàn)樗麄冨e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言敏感期，所以家長(zhǎng)要抓住語(yǔ)言敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力和語(yǔ)言水平的培養(yǎng)。
有些家長(zhǎng)會(huì)有這樣的誤區(qū)，孩子開(kāi)口說(shuō)話了再對(duì)孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)。這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)閺膵雰?-1歲時(shí)，雖然寶寶還沒(méi)說(shuō)出有意義的詞，但他已經(jīng)在不斷準(zhǔn)備和練習(xí)著說(shuō)話了，表現(xiàn)為雖然孩子無(wú)法說(shuō)出這個(gè)詞，但是明白這個(gè)詞的意識(shí)。如果前期不積累大量的發(fā)音和詞匯，幼兒在后期就很難迅速的掌握語(yǔ)言。
家長(zhǎng)應(yīng)該抓住嬰兒的語(yǔ)言敏感期，培養(yǎng)嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展水平？
1、給予孩子足夠的語(yǔ)言刺激。
在嬰兒還在母親的肚子里時(shí)，就可以傾聽(tīng)到外界的聲音了，所以母親在懷孕期間，就可以經(jīng)常給孩子傾聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè)，可以經(jīng)常和孩子說(shuō)話。當(dāng)孩子出生后，父母可以與孩子面對(duì)面進(jìn)行交流；給孩子一些會(huì)響的玩具，如布球、可以捏捏叫的玩具、搖鈴等；在孩子睡前，放舒緩的音樂(lè)或用柔和的聲音給孩子講故事等。
2、營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍。
家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常在孩子面前交流，經(jīng)常對(duì)著寶寶說(shuō)話；如果寶寶發(fā)出了聲音，應(yīng)給予及時(shí)的回復(fù)，家長(zhǎng)可以假裝聽(tīng)懂寶寶的意思，自問(wèn)自答或者回復(fù)寶寶“嗯嗯”等；在寶寶發(fā)對(duì)音時(shí)給予一定的鼓勵(lì)，可以親吻寶寶的臉頰或者抱起寶寶，對(duì)她微笑等。此外，如果寶寶一直發(fā)不對(duì)音，父母也不要過(guò)于著急，因?yàn)楦改傅那榫w對(duì)寶寶的影響是巨大的，只有父母保持良好的心態(tài)，寶寶才能放開(kāi)膽子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
3、給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
父母要給寶寶創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常陪伴嬰兒，帶嬰兒接觸不同的環(huán)境和物體，并且語(yǔ)言和物品一一對(duì)應(yīng)，豐富幼兒詞匯量，特別是對(duì)嬰兒不是經(jīng)常接觸的物體，家長(zhǎng)要多帶孩子體驗(yàn)的感受，讓嬰兒進(jìn)行觸摸，條件允許還可以讓幼兒啃咬，豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能認(rèn)識(shí)并了解物體的名稱及涵義。
4、培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣。
在嬰幼兒早期，家長(zhǎng)就可以開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒減少玩手機(jī)的次數(shù)，抱著嬰兒翻閱對(duì)應(yīng)其年齡的繪本和圖書(shū)，年齡越小的孩子應(yīng)對(duì)應(yīng)色彩斑斕、文字少的繪本，年齡越大的孩子除了親子共同閱讀，父母給孩子講故事外，還可以進(jìn)行平行閱讀，即家長(zhǎng)和孩子在同一個(gè)空間看各自的書(shū)，讓孩子習(xí)慣閱讀，樂(lè)于閱讀。
5、運(yùn)用不同的游戲法。
對(duì)于年齡較小的嬰兒，家長(zhǎng)可以與孩子玩喚名游戲，即呼喚嬰兒的名字或者對(duì)父母的名稱，讓嬰兒對(duì)其名字產(chǎn)生反應(yīng)，如經(jīng)常對(duì)著孩子喊他的名字，直到他看向自己，對(duì)著孩子，指著自己，說(shuō)：“媽媽”，指著爸爸說(shuō)：“爸爸”等；對(duì)于會(huì)說(shuō)話的孩子，讓孩子充當(dāng)老師，自己故意發(fā)錯(cuò)音，讓孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的音進(jìn)行糾正，或者玩詞語(yǔ)接龍，幫孩子積累更多詞匯等。
6、給幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒發(fā)錯(cuò)音后，家長(zhǎng)沒(méi)有必要去批評(píng)責(zé)怪幼兒，應(yīng)該繼續(xù)教給孩子正確的發(fā)音，讓孩子模仿學(xué)習(xí)自己的發(fā)音，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)自然的景觀進(jìn)行形容描述或者分享身邊的事，以幫助家長(zhǎng)掌握孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況，對(duì)于運(yùn)用不對(duì)的詞語(yǔ)和不對(duì)的發(fā)音進(jìn)行糾正。
寄語(yǔ)：
家長(zhǎng)在讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意不要同時(shí)教授孩子兩種語(yǔ)言，以防孩子使兩種語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)生混亂。
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