一路陪孩子成長(zhǎng)，有心的父母就會(huì)知道，不同年齡段的孩子，是需要用不同的方式方法來(lái)引導(dǎo)的。
比如你對(duì)3歲的寶寶說(shuō)：“快去把剛才的玩具都收拾好！”你看家里這位“小主兒”理不理你？！但是，如果你說(shuō)：“寶貝，咱們來(lái)比賽，我來(lái)數(shù)10個(gè)數(shù)，看你能不能把玩具都放回到自己家里？”寶寶立即瞪著亮晶晶的眼睛看著你，躍躍欲試。
但是，如果同樣的方法，你對(duì)10歲的孩子說(shuō)“咱們來(lái)比賽”時(shí)，他可能就會(huì)興致缺缺地看著你，仿佛在無(wú)言地痛斥：”老媽，你怎么這么幼稚？”
這本就是不同年齡孩子的不同生理特征所決定的，而決定孩子生理特征的，就是他們的大腦發(fā)育。
大腦是人類身體中最重要的部分，是人類智力的源泉。同時(shí)，大腦又是一個(gè)神秘的世界，具有無(wú)限的潛能，很多普通人終其一生，也僅僅開(kāi)發(fā)了其中的2%-5%。據(jù)說(shuō)，愛(ài)因斯坦也只是開(kāi)發(fā)了他大腦潛能的10%左右。
從腦科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子的大腦在10歲以后就“定型”了。
而孩子的3歲、7歲、10歲，是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是強(qiáng)化潛能發(fā)育的黃金點(diǎn)，所以想要孩子變得優(yōu)秀，就要好好把握這三個(gè)黃金時(shí)期。
研究表明，0-3歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，而訓(xùn)練大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)——本能。
嬰兒的大腦發(fā)育不成熟，可塑性強(qiáng)。健全、良好、豐富的環(huán)境刺激可以充分激活神經(jīng)細(xì)胞，促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和整個(gè)功能的發(fā)育。
3歲之前的寶寶，會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)生存、競(jìng)爭(zhēng)、求知和友愛(ài)的本能。
同時(shí)，他們不喜歡填鴨式的硬塞知識(shí)，也無(wú)從接受這些。但是對(duì)于解鎖一項(xiàng)新的技能或知識(shí)，同樣開(kāi)心不已。
所以這個(gè)階段，多陪伴寶寶玩耍，不要急于求成地給孩子導(dǎo)入所謂的知識(shí)。在玩耍的時(shí)候，不妨選擇一些有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，或者多引導(dǎo)寶寶和自己同齡的小伙伴在一起玩耍，當(dāng)然，爸爸媽媽也要做好孩子的“榜樣”，把言傳身教的力量進(jìn)行到底。
另外，寶寶的本能也會(huì)喜歡表?yè)P(yáng)哦！所以爸爸媽媽一定要將表?yè)P(yáng)進(jìn)行到底，多多觀察寶寶的成長(zhǎng)進(jìn)步，有效的贊揚(yáng)，會(huì)讓寶寶越來(lái)越好，也越來(lái)越愛(ài)動(dòng)腦筋琢磨自己怎么就這么好哦！
3-7歲的孩子，已經(jīng)有了自己足夠的想法，并且能夠?qū)⒆约旱囊恍┛孔V不靠譜的想法努力變成現(xiàn)實(shí)。這是因?yàn)楹⒆拥拇竽X已經(jīng)開(kāi)啟自我酬償系統(tǒng)，思考力和記憶力開(kāi)始充分發(fā)揮作用，從而開(kāi)始所謂“雞飛狗跳”的歲月。
這個(gè)階段的孩子大腦需要進(jìn)行適度的“修剪”，也就是說(shuō)要把規(guī)則和自由充分結(jié)合起來(lái)，一味的規(guī)則或一味的自由，都會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)適得其反。
其實(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單易行，又可以促進(jìn)孩子大腦發(fā)育的方法：讓孩子動(dòng)手做事。
因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手做事的過(guò)程中，手的動(dòng)作是在腦的活動(dòng)支配下進(jìn)行的，是孩子觀察力、注意力等的綜合運(yùn)用過(guò)程，同時(shí)，手的動(dòng)作又在刺激著大腦。手的神經(jīng)和大腦中樞神經(jīng)直接相連，小手越用越靈活，大腦越動(dòng)越聰明；所謂“心靈手巧”，就是如此相輔相成的關(guān)聯(lián)。
所以關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、興趣發(fā)展等都沒(méi)有錯(cuò)，但是千萬(wàn)不要忽視了孩子生活的本質(zhì)應(yīng)該是多姿多彩的，讓孩子做自己力所能及的事情，特別做一些使用手指的事情，例如家務(wù)活里的擇菜；游戲中的拼圖、擺積木；專門(mén)的手指操等，細(xì)微的手指運(yùn)動(dòng)可以刺激大腦。
這才是有效促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是開(kāi)發(fā)孩子智力的基礎(chǔ)。
7-10歲的孩子，已經(jīng)到了叛逆的前期階段。他們有了自己不成熟的想法卻想要實(shí)現(xiàn)，也有了自己不穩(wěn)定的人生觀和世界觀需要家長(zhǎng)引導(dǎo)。
而偏偏這個(gè)階段，從家長(zhǎng)嘴里脫口而出的往往就是兩個(gè)字：學(xué)習(xí)。
殊不知，這個(gè)階段的兒童大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)得就會(huì)越差的階段。父母往往不住地喋喋不休地嘮叨，孩子就會(huì)不知所云的神游，矛盾的苗頭已經(jīng)展開(kāi)，親子的裂縫也開(kāi)始出現(xiàn)。
因此，有豐富經(jīng)驗(yàn)的父母，就很明白，這個(gè)階段與其命令孩子做什么，不如給孩子足夠的選擇空間，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提下，不知不覺(jué)中達(dá)到了父母的初衷目標(biāo)。
比如原本對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在立即去睡覺(jué)”；改變成為：“你想現(xiàn)在去睡覺(jué)，還是5分鐘后去睡覺(jué)？”
比如面對(duì)一些突發(fā)事件或者問(wèn)題，常常反問(wèn)孩子：“你怎么認(rèn)為？”“你是怎么想的？”“你還有什么好辦法嗎？”舉一反三之后，孩子遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也會(huì)忍不住問(wèn)自己：“還有什么好辦法嗎？”“還有什么別的解題思路嗎？”
這是因?yàn)?，一旦提出?wèn)題之后，大腦就會(huì)自動(dòng)地開(kāi)始搜索答案，從而開(kāi)始高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。
一個(gè)好問(wèn)題，勝過(guò)一個(gè)直接的答案！
兒童教育家盧勤說(shuō)：“大腦，就像一個(gè)'沉睡的巨人’。幫助孩子開(kāi)發(fā)大腦吧！巨人醒來(lái)之時(shí)，正是即將成功之日?！?/p>
喚醒“沉睡的巨人”，蠻力當(dāng)然是不可取的，需要父母結(jié)合科學(xué)的方法，了解孩子的大腦發(fā)育歷程和本質(zhì)，才能有效的激發(fā)大腦中無(wú)窮盡的潛能，讓孩子越來(lái)越聰明。
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