☆什么叫“用外語(yǔ)思維和會(huì)話的水平”？
“用外語(yǔ)思維的水平是什么意思呢？”
“那是指我說過好多次的說外語(yǔ)時(shí)‘舌頭比大腦’更快的情況。也有個(gè)別人，他們使用英韓詞典，費(fèi)了很多功夫，好不容易達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?，但這些人說英語(yǔ)時(shí)，仍然是頭腦比舌頭動(dòng)得快。仔細(xì)分析這個(gè)過程，其實(shí)是多了一道把韓國(guó)語(yǔ)言譯成英語(yǔ)的程序。所以 ，他們往往不能馬上回答別人的回話，而且說出來的話總是有點(diǎn)不自然。”
“那么，英語(yǔ)好的人在說話時(shí)直接就有英語(yǔ)浮現(xiàn)在頭腦里，是嗎？”
“對(duì)。你很聰明嘛。人們只有在聽到英語(yǔ)后，在頭腦里直接浮現(xiàn)出用英語(yǔ)如何回答時(shí)，才算真正掌握了英語(yǔ)?，F(xiàn)行的英語(yǔ)輔導(dǎo)書中有很多用韓國(guó)語(yǔ)言作注解的書籍，用這類書無論怎么學(xué)也是不會(huì)有多大成效的。更令人不可思議的是，有些書竟然還用韓國(guó)語(yǔ)言標(biāo)注發(fā)音。照這么念的話，美國(guó)人是無論如何也聽不懂的。”
☆為什么要大聲朗讀？
“要求從頭到尾大聲朗讀，是為了練習(xí)說話嗎？”
“不僅僅是為了練習(xí)說話，你也知道看書時(shí)如果讀出聲，尤其是大聲朗讀，會(huì)影響對(duì)內(nèi)容的理解吧？”
“對(duì)。是不是光顧著朗讀的原因呢？反正上學(xué)時(shí)老師點(diǎn)名朗讀時(shí)，朗讀以后自己也不知道念了什么。”
“對(duì)。光顧朗讀時(shí)，換句話說，就是同時(shí)運(yùn)用聽覺和視覺時(shí)，知覺能力就會(huì)下降。在讀英文文章時(shí)這種傾向會(huì)更嚴(yán)重。但是，如果反復(fù)大聲念相同的文章，就能不知不覺地理解其中的意思。奇怪吧？”
‘這是為什么呢？“
“是反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。首先在聽的方面，已經(jīng)習(xí)慣了英語(yǔ)發(fā)音，而且具有了通讀的能力。“
“通讀？“
“也就是精讀的反義詞，即我們平常說小說或散文等作品時(shí)經(jīng)常運(yùn)用通讀的方式。就是不對(duì)文章的每一個(gè)單詞都那么費(fèi)神，而只是隨文章情節(jié)和內(nèi)容一直讀下去的方式。“
“噢，原來還有這么深?yuàn)W的含義啊。”
“深?yuàn)W吧。這就是人類自然而然地掌握語(yǔ)言的過程，哈哈哈。”
“還有，到‘完全朗朗上口程度’指的也不是背誦的意思吧？“
“當(dāng)然不是了。也許結(jié)果會(huì)那樣，但重要的是‘朗朗上口’是靠舌頭來完成的。到時(shí)候，當(dāng)自己聽見自己的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，就會(huì)覺得很自然。”
“我說英語(yǔ)還做不到‘舌頭比腦子快’，要是有一天能那樣該有多好??！”
“要樹立一種信念，這種信念不是‘我行’，而是”我確實(shí)會(huì)成為那樣‘。說實(shí)話，光憑那些通常所說的“不行就要努力做到行’或‘只要努力一定能成功’等軍事化口號(hào)，根本不可能取得成功。冷靜的頭腦和洋溢的熱情是缺一不可的。“
“是啊，費(fèi)那么多功夫背誦整個(gè)英語(yǔ)詞典，或背誦整篇美國(guó)總統(tǒng)的演說稿，實(shí)際上根本沒什么用，原來是這個(gè)原因呀。光憑著一股熱情學(xué)習(xí)……“
“現(xiàn)在想想真快把我氣死了。當(dāng)年高考前的復(fù)習(xí)階段，我真是白白浪費(fèi)了太多的寶貴時(shí)間。為了英語(yǔ)高考，我做了無數(shù)的精讀練習(xí)題。有些文章由于不懂的單詞就占半數(shù)之多，光單詞解釋就能填滿書的空白處。但現(xiàn)在連背過單詞的一半的一半都用不上，不是還有人夸我英語(yǔ)好嗎。不知道為什么我們國(guó)家沒有從那時(shí)，不，從比那還早的時(shí)候就考慮放棄這種愚蠢的方法呢？更不可思議的是，那些方法竟是從先前日本軍國(guó)主義殖民時(shí)期延續(xù)下來的?？从涗洰?dāng)時(shí)情況的小說，便很容易發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。在這類小說里有學(xué)生背完一頁(yè)英語(yǔ)詞典就把那頁(yè)撕下來吃到肚子里的內(nèi)容，連我的學(xué)生時(shí)代也有過這樣的同學(xué)。如果這是事實(shí)的話，從過去的文教部到現(xiàn)在的教育部，所有負(fù)責(zé)外語(yǔ)教育的公務(wù)員都是最大的笨蛋。“
“可是，公務(wù)員因光拿工資不干活而挨罵的事也不是這兩天才有。況且也并不只是教育部門才這樣……“
“對(duì)，對(duì)。我跑題跑得太遠(yuǎn)了。言歸正傳吧，語(yǔ)言是應(yīng)該靈活的。如果只是裝在書本或腦子里的話，絕不能隨舌頭自然而然地說出來了。只有真正地把握了聲音的高、低、強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短之后，語(yǔ)言才有生命力。“
“我會(huì)記住您的話的。已經(jīng)很晚了，我該回去了。“
“好吧。好好努力吧。從現(xiàn)在開始就會(huì)越來越有趣了。“
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