一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《場景歌》共呈現(xiàn)了4個場景，分別是海灘風(fēng)景圖、田園風(fēng)景圖、公園風(fēng)景圖、少先隊員活動圖。通過讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)韻文，結(jié)合圖文認識事物，在每一場景中感受美麗景色，感受自然和生活的美好。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．識字、寫字板塊
（1）識字
字音方面：
重點是平翹舌音的區(qū)分，例如：“艘、翠”用對比讀的方法來區(qū)分。
字形方面：
本課中的生字以形聲字居多，重點是了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點，例如“艘、艦、帆、稻、園”等，需要充分利用形聲字的特點，讓學(xué)生利用已有識字經(jīng)驗，采用多種方式，加一加、換偏旁、組詞等方法，自主識記。
字義方面：
重點是有10個生字出現(xiàn)在了表示景物的詞語中，可以采用圖文對照的方式識記。每呈現(xiàn)一個場景圖，就引導(dǎo)學(xué)生找出景物，給出相應(yīng)的詞語，最后把詞語和景物一一對應(yīng)，了解詞語意思。
（2）寫字
本課10個生字，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)進行分類。左右結(jié)構(gòu)的是：橋、隊、旗、銅、領(lǐng)、孔、群，上下結(jié)構(gòu)的是：號，全包圍結(jié)構(gòu)的是：圍，獨體字是：巾。左右結(jié)構(gòu)的字重點寫好左右兩部分的寬窄，和筆畫的穿插避讓，例如“橋”右邊的第二撇，要穿插到左邊的點下面。寫“號”和“巾”時，注意主筆要寫在中線上，并寫得夠長。引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。
2．閱讀理解板塊
（1）表達特點分析
①文本特點分析
《場景歌》是一首識字歌謠。每個小節(jié)都是由四個數(shù)量詞短語組成，共十六個短語，呈現(xiàn)了四幅場景圖。讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。
① 語言特點分析
課文語言簡潔生動，結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏感強，朗朗上口，適合打節(jié)奏誦讀。
② 課后習(xí)題分析
朗讀課文。背誦課文。
要求是：朗讀課文。背誦課文?？梢酝ㄟ^補充數(shù)量詞、借助圖片朗讀，再看著場景圖背誦，在誦讀中欣賞美麗景色、感受美好生活。
說一說，看誰說得多。
要求是：讓學(xué)生先運用本課中出現(xiàn)的數(shù)量詞填空，再借助自己的積累，運用不同數(shù)量詞表達同一個事物，例如：一叢翠竹、一竿翠竹、一根翠竹等。目的是讓學(xué)生積累和運用數(shù)量詞。
3．積累、表達板塊
（1）積累部分
本課要求學(xué)生積累數(shù)量詞，大部分學(xué)生比較熟悉，但是“一方池塘”“一行垂柳”“一孔石橋”“一隊'紅領(lǐng)巾’”學(xué)生接觸較少，需要在教學(xué)生進行引導(dǎo)，建議通過給學(xué)生提供照片、畫面、同義詞替換等方式幫助學(xué)生理解并積累。
（2）表達部分
本課在數(shù)量詞的積累的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用正確的數(shù)量詞進行表達。建議老師可以提前準(zhǔn)備幾幅場景畫面，如：高山上、天空上、教室里、操場上等，豐富學(xué)生的表達詞匯。
4．綜合學(xué)習(xí)板塊
在運用數(shù)量詞進行表達之后，并將學(xué)生所說的數(shù)量詞進行整理，仿照課文，進行數(shù)量詞韻文的續(xù)編。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
五、資源鏈接
1．小知識。
量詞：通常用來表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞。
2．小老師的介紹
通過對識字小老師和寫字小老師的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方法，表達有思路，培養(yǎng)進度不要太快，從一年級開始培養(yǎng)，循序漸進，先培養(yǎng)幾個，再由點帶面，使全班學(xué)生都知道怎樣識字和寫字。
單元整體架構(gòu)
參見上方
初讀韻文，自主識字
1. 自主試讀，初步正音。
請同學(xué)們打開書16頁，朗讀這首韻文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字借助拼音拼一拼。
2. 分小節(jié)朗讀，糾正字音。
活動一：指名朗讀，星級評價。
下面請4位同學(xué)分小節(jié)朗讀韻文，其他同學(xué)認真聽，看看他們是否做到了聲音洪亮、字音正確、句子通順。
（朗讀星級標(biāo)準(zhǔn)，即聲音洪亮、字音正確、句子通順，每一個要求代表一顆星，學(xué)生朗讀之后可以使用這個標(biāo)準(zhǔn)進行生生評價。）
活動二：自主練習(xí)，關(guān)注變調(diào)。
一年級時我們已經(jīng)知道了“一”在句子中讀音有變化，有時讀一聲，有時讀二聲，有時讀四聲，我們在讀韻文時要注意，自己再練習(xí)練習(xí)吧！
活動三：同桌互讀，檢查評價。
比一比哪些同學(xué)的朗讀能得到三星？
（1）朗讀給同伴聽
（2）進行朗讀評價：你得到三星或糾正錯誤。
【設(shè)計意圖】
通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀字音、朗讀韻文，伙伴合作、生生互評提高識字和讀文的效率，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
多種方法，歸類識字
1. 同桌交流，自主識字。
活動一：識字小老師
這課中有12個生字，哪些字你已經(jīng)認識了？請你做識字小老師，和你的同桌說一說，你是怎么記住的？
表達范例：我教“園”這個字，公園的園。我是用加一加的方法記住它的，一個大口框里面加個元就是園。
2. 全班交流，歸類識記。
（1）借助形聲字規(guī)律，識記生字。
出示帶有形聲字的詞語（課件：呈現(xiàn)方式是圖文結(jié)合，生字變紅）： 一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一塊稻田、一座花園、一把銅號
①發(fā)現(xiàn)識字方法。讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么適合的識字方法嗎？
②總結(jié)識字方法。
這組生字都是形聲字，偏旁是形旁，形旁表義，和字的意思有關(guān)，另一部分與字音有關(guān)，聲旁表音。
③運用識字方法。
舉例：用形聲字的記字方法記住“帆”的，左形右聲，左邊是巾，表義，說明和布有關(guān)，右邊是凡，表聲。
（2）常見字聯(lián)系生活，進行識記。
出示常見字（課件）：軍 隊 號
① 發(fā)現(xiàn)識字方法。你用什么方法記住這個字？
② 總結(jié)識字方法。
這組生字生活中比較常見，可以聯(lián)系生活說一說詞語或句子。
常見詞語：軍人、軍隊、海軍、少先隊、排隊、足球隊、括號、符合、吹號、句號……
（3）借助圖畫，識記“孔”和“翠”。
出示難記生字：孔（課件：圖片上是半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓）
翠（課件：翠竹圖）
對于“一孔石橋”，大多數(shù)學(xué)生常用“一座石橋”，可以借助畫面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓，所以可以使用“一孔石橋”，從而知道了孔的意思。
通過看圖讓學(xué)生了解“一叢翠竹”中的“翠”是綠色的意思，可以組詞“翠綠”。
3. 趣味檢測，鞏固識字成果。
活動一：閃卡游戲
出示帶有生字的詞語（課件：每次出現(xiàn)一個詞語，兩秒后消失）：一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一塊稻田、一座花園、一把銅號、一孔石橋、一叢翠竹、一隊“紅領(lǐng)巾”（學(xué)生搶答或開火車讀）
活動二：同桌互相檢查
用尺子或鉛筆擋住拼音，交替讀生字，全部讀對畫一顆識字星。
【設(shè)計意圖】
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生運用多種方法自主識記生字，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)獨立識字的要求。通過歸類生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，落實運用形聲字形旁表義聲旁表音的識字方法，提高學(xué)生識字能力。
漢字歸類，指導(dǎo)書寫
1. 結(jié)構(gòu)歸類。
出示全部10個生字（課件）：讀一讀這些生字，想一想按照結(jié)構(gòu)，可以分成哪幾類？
四類：上下結(jié)構(gòu)的“號”，獨體字“巾”，全包圍結(jié)構(gòu)的“園”，剩下的7個字都是左右結(jié)構(gòu)的。
2. 寫字小老師講解，老師示范書寫。
活動一：寫字小老師，表達范例：大家好，我來給大家講“橋”這個字，石橋的橋，它是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是木字旁，右邊是喬，左窄右寬，寫的時候要注意右邊的第一個撇是橫撇，第二個撇是斜撇，穿插到左邊的點下面，最后一個撇是豎撇。還有同學(xué)給我補充嗎？
（1） 老師點撥書寫要點：剩下的左右結(jié)構(gòu)的字中“隊、旗、銅、領(lǐng)”也是左窄右寬，而“孔、群”是左右一樣寬；
書寫要點提示：
旗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高。寫時注意“方”的橫與“其”的橫之間有避讓。
領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低。左邊“令”第2筆變成點，右邊“頁”的豎撇托住點。
（2）教師示范，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅臨寫，互相評價，進行修改。
（4）認真觀察范字，自主書寫，生生互評，再次練習(xí)。
（評價星級：正確、規(guī)范、整潔）
3. 聽寫檢查，鞏固書寫。
聽寫六個詞語：花園、石橋、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑。
【設(shè)計意圖】
通過歸類漢字、寫字小老師講解、教師示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美的目標(biāo)。
按照四個場景，感知內(nèi)容，熟讀成誦
1. 學(xué)習(xí)海灘風(fēng)景圖。
請大家自主朗讀第一小節(jié)，圈出這個小節(jié)寫了什么景物，看看誰圈的最準(zhǔn)確最全面？
（1）學(xué)生自主朗讀，圈畫景物。
反饋預(yù)設(shè)：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
借助圖片理解“軍艦”：有武器裝備能執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)的軍用艦艇。
（2）聯(lián)系景物，概況場景。
讀完這些景物，你認為這是什么地方的景象？
結(jié)合學(xué)生回答板書：海灘風(fēng)景圖
（3）圖文對照，朗讀體會。
這里的景象給你留下了什么感受？（結(jié)合圖片或生活進行表達）
（4）結(jié)合畫面，熟讀成誦。
把文字藏起來，看著圖片你還能說出這四個景物嗎？
閉上眼睛，想象海灘畫面，背誦第1小節(jié)。
（5）總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
剛剛我們是按照什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？
板書方法：自主朗讀，圈畫景物。
概括場景，讀出感受。
結(jié)合畫面，熟讀成誦。
2. 用方法，自主學(xué)習(xí)剩下三個場景。
（1）自主朗讀，圈畫景物。
（2）同桌互讀，概況場景。
3. 全班分享，老師點撥。
（1）小組匯報。一人朗讀，一人說概況的“場景”。
（2）老師進行點撥。
第2自然段描繪的場景是田園風(fēng)景。
“一方池塘”的“一方”作為數(shù)量詞，通常形容方形的物品，（課件呈現(xiàn)方形池塘的圖片）通過課件給學(xué)生呈現(xiàn)圖片幫助理解。
第3自然段描繪的場景是公園風(fēng)景。
“一行垂柳”中的“一行”指的是排成一排的柳樹，（課件呈現(xiàn)一排垂柳的圖片）課件出示相應(yīng)圖片，表示數(shù)量多。
“一孔石橋”，還可以說“一座石橋”，出示課件：（課件呈現(xiàn)半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓的畫面）半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓的畫面，所以可以使用“一孔石橋”。
第4自然段描繪的是少先隊員活動的場景圖。
“一隊'紅領(lǐng)巾’”中的“紅領(lǐng)巾”指的是戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員。（手拿一條紅領(lǐng)巾）
4. 多種方式，全文背誦。
①借助填空，全班搶背。
（課件呈現(xiàn)：例如第一小節(jié)為 一（ ）海鷗 一（ ）沙灘 一（ ）軍艦 一（ ）帆船）
②借助畫面，自主背誦。（課件呈現(xiàn)：依次出示課文中四個場景圖）
③借助板書，想象畫面，背誦比賽。
【設(shè)計意圖】
通過學(xué)習(xí)第一個場景，帶領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，再總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法進行自主學(xué)習(xí)，借助圖片、朗讀、對比等方式理解詞語，體會數(shù)量詞的用法，積累數(shù)量詞。
運用量詞，嘗試表達
1. 填寫量詞?？凑l說得多？
課件出示填空（課件： 一（ ）魚塘 一（ ）石橋 一（ ）稻田
一（ ）翠竹 一（ ）海鷗 一（ ）帆船）
一方魚塘、一塊魚塘、一片魚塘……
一塊稻田、一片稻田、一畝稻田……
一孔石橋、一座石橋……
一叢翠竹、一竿翠竹、一株翠竹……
一只海鷗、一群海鷗、一對海鷗……
一條帆船、一只帆船、一艘帆船……
2. 小結(jié)：看來同樣的事物可以用不同的量詞進行表達。
3. 運用數(shù)量詞。
（1）同桌交流，練習(xí)表達。和你的同桌說一說，你看到了什么景物？按照今天學(xué)習(xí)的方式，加上數(shù)量詞說一說。比比誰說得又準(zhǔn)又多？
出示圖片：（課件：高山、天空、教室、操場的圖片。）
（2）全班分享。
指導(dǎo)書寫
1. 老師點撥
“園”字是全包圍結(jié)構(gòu)，注意外面的大口框要留好空間，豎要直；
上下結(jié)構(gòu)的“號”字要注意長橫的位置和下面筆畫是豎折折勾；
“巾”字是獨體字，中間的懸針豎要寫在豎中線上。
左下包圍的“處”，處：左下包圍結(jié)構(gòu)，左低右高，左邊折文的橫撇與捺不相連，捺要伸長，托住“卜”。
2. 教師示范，學(xué)生書空。
3. 學(xué)生描紅臨寫，互相評價，進行修改。
4. 認真觀察范字，自主書寫，生生互評，再次練習(xí)。
（評價星級：正確、規(guī)范、整潔）
【設(shè)計意圖】
通過用不同的數(shù)量詞表達同一事物和拓展新的情景進行數(shù)量詞表達，鞏固學(xué)生數(shù)量詞的積累和運用。
綜合學(xué)習(xí)
1. 以個人形式整理拓展的一個場景中的數(shù)量詞，形成小韻文。
2. 以小組形式整理拓展的幾個場景中的數(shù)量詞，形成小韻文。
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