熊孩子與我們學(xué)生的對比，各位家長可能會有這樣的疑惑，為什么我們的學(xué)生看上去很乖巧懂事，學(xué)習(xí)時也不需要老師進行催促呢？而自己家的孩子，卻總是不怎么聽話，與父母對著干呢？
我們可以看到自己身邊有很多類似的案例，父母讓孩子往東，孩子偏偏要往西走，不聽爸爸媽媽的話。
即使現(xiàn)在孩子看起來很乖，但是等到青春期到來的時候，卻突然開始叛逆？比如把媽媽餓死的那個女孩，她小的時候也很乖，很聽爸爸媽媽的話，但是卻在青春期后做出了這樣的行為。而等等這些問題，其實都來源于一個，就是從孩子小的時候開始，家長與孩子溝通相處的方式就出現(xiàn)了問題，這些問題一直累積，等到青春期時，便出現(xiàn)了爆發(fā)。
思考：
A.如果孩子打碎了一個花瓶，父母會如何處理？
B.孩子想家，不想學(xué)習(xí)，您會如何處理？
對于大多數(shù)的父母來說，在對這兩題進行思考的時候，一般會有以下的三種態(tài)度：
1、嬌縱型
這一類的父母，看到孩子打碎了花瓶，可能會說，沒事，咱再去買一個。甚至跑過去看，孩子你受傷沒，都是這個破花瓶不好，嚇到我們家孩子了。
這類家長在對待孩子時，沒有限制，雖然看起來給孩子充分的自由，但沒規(guī)矩，孩子能夠隨心所欲做自己任何想做的事情。即使面對孩子很嚴(yán)重的問題，也仍然覺得畢竟孩子還小，鬧一鬧，犯錯誤都是沒有關(guān)系的，長大就好了。但事實上，有些東西如果父母不去教，孩子即使年齡大了，也并不會明白。
這種類型父母培養(yǎng)出來的孩子，雖然父母外表上看起來愛心滿滿，但孩子并不會真的聽父母的話，相反的，在父母的驕縱下，他們養(yǎng)成一種，認(rèn)為世界上所有人都要圍著我轉(zhuǎn)的心態(tài)。這種心態(tài)隨著孩子的年齡越來越大，他們會越來越只愿意 按照自己的想法做事，根本無法和父母形成良好的溝通。
更重要的是，由于小時候就沒有習(xí)慣遵守規(guī)則，所以長大后更無法很好的遵守社會的規(guī)則。
比如現(xiàn)在的很多富二代，飆車撞人、賭博等等，背后的教育原因都是由于小時候沒有樹立起好的規(guī)則感，認(rèn)為整個世界都應(yīng)該是圍著我轉(zhuǎn)的，所以被撞倒了，是你們活該。
2、嚴(yán)厲型
既然嬌縱不行，那我們嚴(yán)厲一些，及時糾正孩子身上出現(xiàn)的問題，總可以的吧。制定嚴(yán)格的規(guī)則總可以了吧。
比如看到孩子打碎了花瓶，就直接和他說，你怎么這么不小心，之前不是跟你說過的嗎，真是的。面對孩子想家，就對孩子說，爸爸媽媽好不容易把你送到新教育學(xué)堂，你必須要好好的學(xué)，不準(zhǔn)再提回家的事！等等。
這類家長會給孩子制定很多的規(guī)則，也會給孩子制定很多相應(yīng)的懲罰，甚至很多決定，也會一手為孩子操辦，孩子本人幾乎不會參與到整個決策的過程中，任何事情都是由爸爸媽媽說了算。除了制定規(guī)則以外，還會制定很多嚴(yán)厲的懲罰。
對于懲罰，很多人認(rèn)為對于教育孩子，糾正孩子的行為是非常有效的，效果立竿見影。的確，不可否認(rèn)，懲罰確實能立即制止不良行為，但是如果僅僅只有家長單方面制定出的嚴(yán)厲懲罰，長期來看，卻可能會導(dǎo)致這樣幾個問題：
懲罰會帶來這樣的結(jié)果：
1、孩子內(nèi)心會壓抑住一種憤恨——憑什么他能隨便制定規(guī)則？“這不公平！”我之后也要做制定規(guī)則的人！
2、反叛——“我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做?！蹦懽哟笠稽c的孩子會在明面上就直接表現(xiàn)出和家長對著干，而膽子小一點的孩子，則會在背后偷偷搞事情。比如想辦法鉆規(guī)則的空子，在規(guī)則以外的地方，搞事情等等。
3、退縮：
a、偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到?！庇谑情_啟了與老師家長斗智斗勇的階段。很多時候家長老師與孩子之間，就會陷入到這樣的模式當(dāng)中，家長制定規(guī)則和懲罰，于是孩子就偷偷避開監(jiān)督者,偷偷的去做違反規(guī)則的事情，并在每次被發(fā)現(xiàn)并接受懲罰后，不斷的完善自己的作案手法，最終達(dá)到讓老師和家長都發(fā)現(xiàn)不了的境界。比如之前會有學(xué)生為了打游戲，趁所有人都睡著了，凌晨爬起來玩。家長表面上還以為一起正常。
b、自卑——“我是個壞孩子?！比缓蟀阉械木Χ己馁M在，自責(zé)上，無法更加自信的進行成長。
更重要的一點是，當(dāng)父母在做一個嚴(yán)厲型父母的時候，會扼殺掉孩子積極主動的動力，因為孩子會認(rèn)為：
第一，這些規(guī)則都是你制定的，我遵守也是為了你而遵守，根本不是為了我自己。所以學(xué)習(xí)也只是為了你們學(xué)的，也不是為了我自己。
第二，既然你們管我管的這么多，那么我的人生自然就應(yīng)該由你們來負(fù)責(zé)，以后，就由你們拖著我往前走吧，我負(fù)責(zé)跟隨就好。在這種心態(tài)下，孩子并不會為自己的人生負(fù)責(zé)，等他長大離開老師和家長時，也更容易放縱自己，墮落下去。
在我們身邊，我見到的大多數(shù)家長和老師，都更加偏向于上述這種嚴(yán)厲型，所以以上提到的這幾種孩子內(nèi)心的想法和結(jié)果，相信也是很多家長和老師目前與孩子所處的位置。也正是大家對于溝通問題的苦惱所在。
既然純粹的嚴(yán)厲和懲罰并不能幫助孩子更好的成長，那么，如果我們加入獎勵機制，獎懲兼具，是否就能更好的與孩子建立良好的溝通呢？下面我們來看看第三種父母：
3.賄賂型父母：
如果說嚴(yán)厲的給孩子制定規(guī)則的方式，孩子只是被動的遵守規(guī)則，會導(dǎo)致孩子失去責(zé)任感，那么如果我們加入遵守規(guī)則后的獎勵，是否就能夠幫助孩子更加自動自發(fā)的遵守規(guī)則了呢？比如，告訴孩子說，如果你考試考的好，我就送你你最喜歡的玩具；如果你成功的突破了英語，我就帶你去國外玩；如果你很乖很聽話，幫媽媽打掃衛(wèi)生，就獎勵你玩1個小時電腦游戲等等。
的確，在這種獎勵機制下，孩子的主動性會比沒有時有所提高，只要父母給到的獎勵是孩子真正想要的，他就能比較服從的聽話，照做。雖然，孩子想要的獎勵可能會一步步的提高。
其實不僅僅是孩子，大家回想下我們身邊，這種獎勵機制也存在于成人的世界。我們身邊充滿了各種各樣的獎勵機制，這些獎勵機制使得我們會不停的工作，也使我們愿意去遵守社會的規(guī)范，可以說，獎勵機制的存在，幫助了我們的社會不斷發(fā)展并更好的運轉(zhuǎn)下去。可是，反觀自身，我們捫心自問，在進行工作的時候，我們到底是為了自己的成長提升而努力，還是為了背后的獎勵、工資而努力呢？如果沒有了前面不斷誘使我們向前的獎勵，我們還會繼續(xù)這么努力嗎？相信對于大多數(shù)人來說，沒有了工資和獎金，他們絕對不會再繼續(xù)工作。
對于成人來說如此，對于孩子來說，也是同樣的道理。對于孩子來說，天性當(dāng)中，是把學(xué)習(xí)和探索這個世界當(dāng)做是一種好玩的游戲，他們也會把能幫到大人當(dāng)做是一種非常令自己自豪的事情。就像在我們學(xué)堂，孩子們聽說老師請他們幫忙的時候，都會非常的開心和積極。作為孩子的天性，如果沒有被破壞，他們將一直持續(xù)這樣認(rèn)為下去，直到大人用類似這種獎勵的形式，傳達(dá)給他們一種觀念，那就是學(xué)習(xí)時很辛苦的，吃喝玩樂才是值得追求的事情。這時，孩子們就會開始變得和大人一眼，厭惡學(xué)習(xí)和工作，將學(xué)習(xí)和工作看作是通往玩的道路上，必定要經(jīng)歷的磨難。
而當(dāng)孩子們抱有這樣的心態(tài)進行學(xué)習(xí)和生活時，即使他很認(rèn)真的完成了每一項任務(wù)，但是仍然無法激發(fā)出孩子們?nèi)康臐摿Γ?strong>因為家長的這種賄賂的方式，使他們是為了獎勵而做事，而不是因為自己喜歡這件事本身，仍然不是在為自己而活。
以上介紹的這三種溝通模式的父母：寵溺型、嚴(yán)厲型和賄賂型，基本上就概括了我們身邊絕大多數(shù)父母與孩子溝通時的現(xiàn)狀。
那么，下面問題來了，我們到底應(yīng)該如何與孩子進行溝通，才能達(dá)到最好的效果呢？下面就來看一看：
其實，要想解決家長與孩子溝通上的問題，我們還是應(yīng)該從家長的心態(tài)方面入手。
1. 心態(tài)方面
第一：正確的認(rèn)清楚孩子
很多時候，家長之所以會陷入到對孩子嚴(yán)厲的指責(zé)上，主要原因就在于，家長很多時候?qū)⒆訒в幸环N不切實際的期待，或者說我們會用大人的思考方式和理解能力，來對孩子進行定位，忽略掉孩子的性格也忽略到孩子的心智理解程度。所以很多家長會期望，只要自己說一遍，孩子就能立馬改變過來，變成聽話，順著自己心意的乖寶寶。
但事實上，由于孩子的年齡很小，其實孩子有很多道理是不明白的，他不知道什么事情該做，什么事情不該做，什么事情好，什么事情壞，必須由家長耐心的解釋，有的時候甚至解釋一遍孩子都不一定能很好的記住。
因此，作為家長和老師，我們需要時刻回想一下，不要忘記自己還是孩子的時候，很多你現(xiàn)在認(rèn)為約定俗成的操作，實際孩子并不明白。
第二：教育者認(rèn)清楚自己的位置
在教育的過程中，很多教育者會期待自己是一個神一般的角色，內(nèi)心中認(rèn)為自己能夠掌控孩子的一切，自己的話說一遍孩子就肯定能聽懂，方法示范一次就能教會孩子。然而事實卻是，自己根本沒有想象中的那么偉大，相反這種妄心還會導(dǎo)致教育者自身也非常的失落，覺得自己非常失敗，孩子都不聽自己的。
第三：擁有一種心態(tài)：犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機
我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧，所以當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們也會非常的介意，想要快點糾正，或者根本就不想讓他們犯錯。可是，在人的一生當(dāng)中，犯錯是在所難免的，除非你不進行任何的嘗試。實際上，重要的并不是不去犯錯，而是我們能從每一次犯錯當(dāng)中得到些什么。
其實，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該抱有一種歡心的心態(tài)，因為出現(xiàn)了錯誤，才以為這能夠讓孩子通過這次錯誤，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，并因此而有所觸動，進行改進。所以這個時候，不要著急，而是應(yīng)該好好抓住這次機會，引導(dǎo)孩子進行思考。
對待孩子的錯誤如此，對待自己犯的錯誤也是一樣的道理。很多時候，大人很容易會為了維護自己面子，即使犯了錯，也不去承認(rèn)，為自己找各種理由和借口，導(dǎo)致孩子最后也學(xué)會了用這種方式逃避自己的錯誤。
實際上，在孩子面前犯錯并不是一件丟人的事情，相反，如果大人即時的向孩子抱歉，承認(rèn)錯誤，還能給到孩子一個非常好的示范，讓孩子從大人身上學(xué)到，勇于承擔(dān)責(zé)任的這種精神。
2. 實際操作
在開始講實際操作之前，希望各位家長和老師記住一句話，孩子都是父母的復(fù)印件，孩子每天會把父母老師的一舉一動，一言一行都看在眼里，并且將其設(shè)定為自己的行為規(guī)范。他們會認(rèn)為，這個世界就是這樣運行的。所以教育者必須非常注意自己的一舉一動，了解自己想讓孩子成為一個什么樣的人。
1）父母在和孩子交流時，要做到講道理，事先和孩子一起訂好規(guī)則，之后一起執(zhí)行。
（2）溫柔而堅定，即使孩子沒有按照約定完成計劃，教育者仍然應(yīng)該保持冷靜，最好不要起情緒。當(dāng)然這一點普通人很難做到，所以這個時候，可以先緩一緩，不要太早的做出決定，等氣消了，再和孩子進行溝通。比較，人在情緒下，智商會降低，孩子很敏感，很容易就能感受到這種情緒的存在。
雖然溫柔，但是必須堅定，之前訂好的規(guī)則是怎么樣，就是怎么樣執(zhí)行，不給孩子鉆空子的機會，否則有了不執(zhí)行規(guī)則的第一次，孩子就會認(rèn)為還有第二次，第三次。
（3）總體來說，在開始制定對孩子的方案之前，可以先對照下面的這三個問題進行一下反思：
1． 我是否從內(nèi)心縱容了孩子的這一行為？
2． 我是否在用各種方式打擊孩子的信心？
3． 我是否在削弱孩子的積極主動性？
如果回答是肯定的，請思考你的替代方案。
總結(jié)：
要想與孩子建立起良好的溝通，作為一個教育者，無論是父母還是老師，我們都應(yīng)該意識到，自己僅僅是孩子人生中的一小部分，就像一幅圖畫中的一抹顏色，一次旅行中的一位導(dǎo)游一樣，與孩子的整個人生相比，仍然是微不足道的。所以我們只能扮演一個指引者的位置，不是神，不能幫助孩子解決一切的問題，孩子也不一定要完全聽我們的。
當(dāng)抱有這樣的心態(tài)時，不去控制孩子，也才能讓孩子獲得更好的成長!
好了，我的演講到這里也就結(jié)束了，相信大家對于孩子溝通時的原則，已經(jīng)有了比較好的把握，那么，接下來，我們先稍作休息，之后，就將由盧老師為大家?guī)矸窒?，如何在假期中繼續(xù)幫助孩子提升？
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