老師，別再“一本正經(jīng)"上課了！現(xiàn)在的學(xué)生需要你“不正經(jīng)”！
作為老師的你上課時(shí)是不是一臉嚴(yán)肅，一絲不旬，半點(diǎn)玩笑開不得，偶見學(xué)生不認(rèn)真，板著一副臉孔訓(xùn)斥，然后一堂課下來，你累得叫苦，學(xué)生壓制的情緒隨著鈴聲一響釋放了。而老師終于得以笑一笑繃緊的臉皮，但是這樣的課堂教學(xué)到底有沒有效果呢？相信許多教語(yǔ)文的老師深有體會(huì)，上語(yǔ)文課真的枯燥無味，學(xué)生提不起學(xué)的興趣，老師上著上著亦無能為力，只好孔子曰：跟著為師讀。可讀著讀著，老師回頭一看，學(xué)生連連打呵欠，聲音似拉牛上樹。這時(shí)是不是忍不住河?xùn)|獅吼，吼了一會(huì)兒，老師也精疲力盡，課堂效果達(dá)不到要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固。初踏上講臺(tái)那兩年，我亦循規(guī)蹈矩，一黙不變先聽一遍課文內(nèi)容，再教生字，然后課文分析，重點(diǎn)句子與詞語(yǔ)，朗讀課文…前十分鐘學(xué)生還在狀態(tài)，可后三十分鐘，學(xué)生一副昏昏欲睡，要么靈魂出竅，要么竊竊私語(yǔ)…。嗚呼，課講不下去了，于是語(yǔ)文課變成紀(jì)律課，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是不行的…一學(xué)期下來，語(yǔ)文考試平圴分排級(jí)后一名。我偷偷旁敲一位同學(xué)：老師上課如何？說實(shí)話。"老師你太一本正經(jīng)了，一點(diǎn)笑容都無，我們聽著，可提不勁學(xué)，一點(diǎn)興趣都沒有，只想著什么時(shí)候能下課。"反思，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？課堂教學(xué)效果顯著呢？一個(gè)好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。授課的過程中，學(xué)生昏昏入睡時(shí)，學(xué)生思想開小差時(shí)，自然而巧妙地“加塞”一段幽默的語(yǔ)言，能解除學(xué)生的疲勞，并能在歡樂的氣氛中集中學(xué)生的注意力…某天上語(yǔ)文課，教讀生字詞，看著學(xué)生裝模作樣讀態(tài)，身在曹營(yíng)心在漢。我腦子一轉(zhuǎn)，同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€變聲法，聲音最像的免寫生字一次。同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，個(gè)個(gè)精神抖數(shù)，幾十雙眼睛緊盯著我。首先我們模仿動(dòng)物的聲音讀生字詞，你們想好模仿哪種動(dòng)物，第一輪由個(gè)人輪讀，你們做老師，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的聲音最像。我模仿老虎的聲音教讀一次，讀完后，同學(xué)哈哈大笑，老師，你聲音的不像老虎，像大灰狼多些。那么我們聽聽這兩位同學(xué)模仿如何，后面分小組進(jìn)行，學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)的效果，老師的教學(xué)達(dá)到事半功倍效果。課堂教學(xué)需要技巧與手段，沒有不會(huì)的學(xué)生只要老師帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，探索能力，那么你這堂課就成功了。至今，我仍記得當(dāng)年讀書時(shí)英語(yǔ)老師的課，想起她風(fēng)趣的課堂教學(xué)。英語(yǔ)老師在教Jump（跳）單詞，玩了個(gè)小游戲，聽口令做動(dòng)作。"Jump here，Jump to the door，Open your hands，Jump、 Jump、Jump…… ，Jump back…當(dāng)時(shí)老師請(qǐng)了兩位同學(xué)玩，當(dāng)兩人跳到課室門口，打開雙手在原地跳時(shí)，全班同學(xué)捧腹大笑，太滑稽了，像個(gè)僵尸。然后老師手一指，把任務(wù)交給我們，我們樂而不倦高聲快速叫十幾次Jump，從此，我便愛上了英語(yǔ)，盼望著英語(yǔ)老師的課，課堂教學(xué)不僅需要教學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言組織能力還需要幽默，需要活躍課堂氣氛，與學(xué)生互動(dòng)。后來我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)一定要活，要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的情緒，這樣的課堂教學(xué)往往會(huì)事半倍，讓學(xué)生愛上你的課。在教生字詞時(shí)，或課文朗讀時(shí)，我采用多種形式與學(xué)生們互動(dòng)，活躍課堂氣氛。看老師手勢(shì)，老師的手上升，那么學(xué)生讀的聲音要跟著升高；老師的手慢慢下降，學(xué)生讀的聲音跟著下降，最后了無聲息。
這樣的互動(dòng)可以幾個(gè)人，小組，全班，可以站起來玩，但不能堂堂課重復(fù)使用。朗讀課文如炒隔夜菜一無味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，我加插游戲，我讀上一句，快速指向?qū)W生，由學(xué)生接下一句，再由下位接上，如此類推…有時(shí)采用節(jié)奏拍打朗讀法，效果甚好，將學(xué)生情緒帶動(dòng)起來。在學(xué)生字時(shí)，我們可以用動(dòng)作或表情表現(xiàn)岀來。如：討厭，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)討厭的表情，學(xué)習(xí)"繡"生字，請(qǐng)繡的動(dòng)作。我記憶猶深的是在教“腫”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)腫的動(dòng)作，結(jié)果有個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)在胸前塞入個(gè)面包指著胸部說：老師，你看我的胸“腫”了。全班同學(xué)"轟”一聲笑趴了，結(jié)果這堂課學(xué)的生字詞，同學(xué)們?nèi)浫肽X，用得惟妙惟肖。愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。“一本正經(jīng)"的課堂教學(xué)宛如一潭死水，“一本正經(jīng)”的老師宛如一尊雕像，"一本正經(jīng)"的課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣。因此課堂教學(xué)需要技巧，需要老師的幽默與互動(dòng)，活躍的課堂氣氛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在上《貓》這篇課文時(shí)，我從家里帶來一只小貓，裝在鳥籠里，用塊布蓋好。上課時(shí)，我設(shè)了懸念，請(qǐng)同學(xué)們猜猜里面是什么？同學(xué)們興致勃勃猜了一番，終于有兩位同學(xué)猜對(duì)了，我請(qǐng)他們學(xué)學(xué)貓的叫聲，請(qǐng)他們表演貓高興時(shí)和不高興時(shí)的神態(tài)。然后通過觀察貓加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，作者從哪方面描寫貓的。貓?zhí)詺馀c貪玩，捉老鼠的表現(xiàn)，叫聲大小、長(zhǎng)短等運(yùn)用擬人，比喻修辭手法進(jìn)行描寫…上到寫動(dòng)物，植物，或大自然景物的課題，能擺得出的我盡量滿足課堂要求，有時(shí)甚至組織學(xué)生到戶外進(jìn)行上課。豐富多彩的課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，授課便如順?biāo)兄邸?/section>老師猶如演員，演員動(dòng)作、表情平淡無奇，吸引不了目光，自然掉粉。一名優(yōu)秀演員不僅有過硬的基礎(chǔ)，還要有精湛的演技，自然而然吸粉。老師在授課過程中要如一名優(yōu)秀的演員，不僅要有教學(xué)知識(shí)水平，還要有技巧與風(fēng)趣幽默，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。所以，看完本文作者的文章， 好教師也希望老師們能夠根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)安排，能夠更加靈活，變得“不正經(jīng)”，讓課堂活起來，學(xué)生才會(huì)更喜歡上你的課。
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