著名的教育家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)照、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大。是的，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，家庭好壞，對(duì)每一個(gè)成員的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響。所以，一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，成為一個(gè)優(yōu)秀集體，班級(jí)凝聚力就成了關(guān)鍵。怎樣才能提高班級(jí)凝聚力呢？我是這樣做的：
一、塑高尚的師德，鑄就班集體強(qiáng)大的向心力。
班集體就是一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)大家庭的引領(lǐng)者，班主任的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都影響著家庭里的每個(gè)成員，包括孩子和家長(zhǎng)。因此，我把“教書(shū)育人，為人師表”緊緊地記在心里，以無(wú)限的耐心和強(qiáng)烈地責(zé)任感投入到平凡的班主任和輔導(dǎo)員工作中去，用我的愛(ài)心全心全意為孩子們、家長(zhǎng)和班級(jí)服務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，時(shí)時(shí)處處做好榜樣，潛移默化地影響著我的學(xué)生。用如此的精神、如此的師德，熏陶著我的學(xué)生、我的家長(zhǎng)，強(qiáng)大的集體向心力就此鑄成。
二、制定班級(jí)目標(biāo)，健全班隊(duì)委，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗、不斷進(jìn)取的動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。所以，每個(gè)開(kāi)學(xué)之初，我會(huì)和學(xué)生一起制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。利用班會(huì)課組織一次主題活動(dòng)——暢想新學(xué)期，班會(huì)上，與學(xué)生一起暢想班集體的未來(lái)，明確班級(jí)發(fā)展方向。這時(shí)候的孩子們會(huì)提出了許多寶貴的建議，紛紛表態(tài)：要不斷地自我超越，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí)，讓集體的更輝煌！有了這樣明確的目標(biāo)，孩子們會(huì)在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自我教育的過(guò)程，要求自己從我做起、從現(xiàn)在做起，持之以恒，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)而努力奮斗，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
健全班隊(duì)委會(huì)，就是加強(qiáng)班里核心建設(shè)，可以為凝聚班集體力量提供有利的條件。為此，制定好班級(jí)目標(biāo)后，我向?qū)W生表達(dá)了我的意圖，用電子白板把班、隊(duì)委干部的職位公布，讓孩子們以小組為單位，以推薦或自薦的方式，構(gòu)建了一個(gè)整齊的、合孩子們心意的班、隊(duì)委會(huì)。這樣的班隊(duì)委會(huì)，將大大增強(qiáng)班級(jí)的向心力，是今后開(kāi)展班務(wù)工作、量化管理、凝聚班集體力量的得力團(tuán)體。
三、制訂班規(guī)細(xì)則，量化管理，提升班級(jí)凝聚力。
“不以規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)的制訂對(duì)于提升班級(jí)凝聚力、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是關(guān)鍵的渠道，而班規(guī)的實(shí)施則以量化管理最為有效。我是這樣操作的：
（一）討論量化細(xì)則形成班規(guī)，共同制定管理辦法，以活動(dòng)作依托。
在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自己討論制定量化細(xì)則和管理辦法，往往更周密，更切實(shí)可行，因?yàn)檫@樣能滿足學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任感，所以更能得到學(xué)生的支持，更容易貫徹執(zhí)行，因?yàn)樽约赫J(rèn)同的東西沒(méi)有理由不執(zhí)行。從而奠定自我約束的基礎(chǔ)。
因此，在制定量化細(xì)則前，我組織孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《南畔華光小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》等條例，從而讓學(xué)生了解國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和要求，我還引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)實(shí)際情況。學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握班情，使他們明白從實(shí)際情況出發(fā)制定量化細(xì)則。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，我們采用的量化細(xì)則包括上學(xué)、出勤、儀表、衛(wèi)生、早讀、早操、作業(yè)、眼操、課前紀(jì)律、課前三分鐘演講、課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)和集體活動(dòng)、放學(xué)歸程隊(duì)、搭食和午休等內(nèi)容。這些細(xì)則不僅注意對(duì)學(xué)生每日行為規(guī)范的評(píng)價(jià)，還注意引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)上的進(jìn)步；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，多參加集體活動(dòng)；關(guān)心他人，多做好人好事，我和學(xué)生把它定為我們班的“班規(guī)”，并在班級(jí)以“爭(zhēng)當(dāng)文明好學(xué)生”活動(dòng)做依托，確保班規(guī)細(xì)則的正常實(shí)施。
同時(shí)，我還和學(xué)生把量化管理的辦法定為：（1）每天由三名班干部來(lái)進(jìn)行評(píng)分，底分為100分。每周五由兩名班干部進(jìn)行一次分值累計(jì)；（2）每月進(jìn)行一次總分累計(jì)，能得到100分以上的獲得“文明守紀(jì)之星”光榮稱號(hào)，人數(shù)沒(méi)有上限；（3）課前三分鐘演講的量化方法同樣，做好課前準(zhǔn)備，自覺(jué)守紀(jì)，演講表現(xiàn)出色，則被評(píng)為“演講之星”，獲評(píng)人數(shù)也沒(méi)有上限；（4）學(xué)生所得分值的高低，將作為每學(xué)期評(píng)定全優(yōu)生、 三好學(xué)生的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。
這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能嚴(yán)格地按照量化細(xì)則中的具體要求規(guī)范自己的思想和行為，嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上要求進(jìn)步，積極參加各種活動(dòng)，遇到問(wèn)題，會(huì)開(kāi)展自我批評(píng)和教育，能主動(dòng)求助同學(xué)和老師，不單學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，班級(jí)凝聚力更是得到了很大的提升，常常被評(píng)為“文明標(biāo)兵班”。
（二）量化管理的同時(shí)要善待學(xué)生，堅(jiān)持“人本主義”。
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，往往不可避免地犯錯(cuò)誤，老師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生有犯錯(cuò)的權(quán)利，應(yīng)該給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不應(yīng)僅僅用扣分的方法解決問(wèn)題，而應(yīng)耐心了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。
曾有一個(gè)挺乖巧的學(xué)生，一連兩天都因?yàn)槲缧輹r(shí)沒(méi)睡覺(jué)而被扣分，接到班長(zhǎng)的報(bào)告后，我沒(méi)有急于責(zé)備這個(gè)學(xué)生，而是找他了解情況。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知，原來(lái)他也覺(jué)得很委屈，因?yàn)橐酝恢倍紱](méi)有午休的習(xí)慣。從家長(zhǎng)反映也得知，這孩子性格活潑好動(dòng)，上幼兒園的時(shí)候也很少午休，大多時(shí)候都是人家午休，他就在一旁幫老師做做其他班里的事務(wù)或自己玩東西。所以現(xiàn)在天天午休都睡不著，躺在床上搞搞這，弄弄那，這樣影響了別人休息。原因搞清楚了：這跟他的性格和習(xí)慣有關(guān)。于是，我沒(méi)有過(guò)多的責(zé)備他，而是細(xì)心地跟他分析造成扣分的原因和給別人帶來(lái)的影響。接著耐心地教給他解決的方法：上到睡室，躺好在床上，不論困不困都安靜下來(lái)，閉上眼睛在心里慢慢地?cái)?shù)綿羊，從1數(shù)到200，天天堅(jiān)持準(zhǔn)會(huì)睡著，還叮囑他緊緊記住。聽(tīng)了后，乖巧的他也點(diǎn)頭答應(yīng)了。同時(shí)，為了幫助他控制自己好動(dòng)的性格，我還特意跟值午老師溝通，安排了班里兩個(gè)自律性很強(qiáng)的同學(xué)到他的兩旁午休。針對(duì)性強(qiáng)的方法果然湊效，通過(guò)他的努力和兩位同學(xué)的幫助，從那以后，他再也沒(méi)因?yàn)槟窃蚨豢鄯至耍乙苍诎鄷?huì)上多次當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，還在他的量化表上加了分。
因此，在量化管理的過(guò)程中，我們一定要堅(jiān)持“人本主義”，尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。如果片面強(qiáng)調(diào)“量化”，以扣分來(lái)壓制，忽視情感陶冶教育，往往容易使學(xué)生形成逆反心理，影響教育效果。所以，善待學(xué)生，以情動(dòng)人，以理服人，更能得到學(xué)生的理解，班集體的凝聚力會(huì)更強(qiáng)大。
四、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，
促班級(jí)凝聚力提升。
豐富多彩的活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣的“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)、凝聚班集體力量，對(duì)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。過(guò)去兩年，組織開(kāi)展“我愛(ài)我的家”隊(duì)會(huì)活動(dòng)、協(xié)助家長(zhǎng)開(kāi)展“爸爸媽媽老師，我想對(duì)您說(shuō)”、“春天的色彩，放飛夢(mèng)想”等親子活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明好學(xué)生”、“我是向上向善好隊(duì)員”、“創(chuàng)文行動(dòng)，從我做起”，旨在引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)文明有禮、明辨是非、遵紀(jì)守法的好少年；開(kāi)展“我愛(ài)我的大中華”、“勿忘國(guó)恥，發(fā)奮圖強(qiáng)”、“經(jīng)典誦讀，純凈心靈”、“緬懷先烈”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展歷史，經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)有榜樣；開(kāi)展“防溺水，我做到”、“交通安全記心中”、“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。各種各樣的活動(dòng)，孩子們不斷地受到教育，受到影響，心里總是裝著“班榮我榮，班恥我恥”的信念，班級(jí)凝聚力自然而然得到提升。
五、用心溝通，家校合力，壯大班級(jí)凝聚力。
多年的班主任工作讓我深深明白，一個(gè)班集體，不單是我和自己的學(xué)生，它還包括我們學(xué)生的家長(zhǎng)，那是一份有形的力量，一份強(qiáng)而有效的力量。只有重視與家長(zhǎng)良好關(guān)系的建設(shè)，達(dá)成共識(shí)，家長(zhǎng)才能與孩子與班級(jí)與學(xué)校與老師共同進(jìn)步，共同為班集體貢獻(xiàn)力量。我的做法是：
（一） 成立班級(jí)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校和班級(jí)的教育教學(xué)工作中來(lái)，在不斷的溝通交流中形成合力，讓家委會(huì)各成員成為自己的左右手，成為班級(jí)家長(zhǎng)正能量的標(biāo)桿，為其他家長(zhǎng)解疑釋難，共同教育引導(dǎo)學(xué)生，。
（二） 充分利用校訊通、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等手段密切與家長(zhǎng)的關(guān)系。孩子在校的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)、班里的事務(wù)、學(xué)校舉行和開(kāi)展的活動(dòng)以及我們老師的想法、做法等等，我都會(huì)及時(shí)地通過(guò)校訊通、電話、微信、家訪等手段向家長(zhǎng)們匯報(bào)和交流；每個(gè)節(jié)日，我都第一時(shí)間在班群里向家長(zhǎng)們、孩子們發(fā)送祝福語(yǔ)；每逢惡劣天氣，也會(huì)第一時(shí)間在班群里發(fā)送一個(gè)溫馨提示：天氣太冷，我會(huì)提示家長(zhǎng)為孩子穿夠衣服才上學(xué)。天下大雨，我會(huì)提示家長(zhǎng)送孩子回校路上小心開(kāi)車，注意安全；每個(gè)小假期，會(huì)提示家長(zhǎng)在假期里認(rèn)真擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，教育孩子注意防范各種安全隱患。一張張照片，一個(gè)個(gè)小視頻，一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一段段用心溝通的文字，拉近了學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的距離，跟家長(zhǎng)的關(guān)系密切了，很多棘手的問(wèn)題在相互真誠(chéng)的溝通中迎刃而解，我們都能互相體諒，互相支持和配合，關(guān)系融洽。我想，這就是班級(jí)凝聚力強(qiáng)大的體現(xiàn)了。
總之，只要持之以恒，多想辦法凝聚班集體力量，讓班集體力量不斷增強(qiáng)，我堅(jiān)信，一個(gè)優(yōu)秀班集體也就水到渠成了！
后記：
這是譚碧芳老師于2019年5月10日下午在南畔華光小學(xué)“智慧班主任經(jīng)驗(yàn)”分享會(huì)上的演講稿。
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撰稿：譚碧芳
審稿：鄧玉粦
編輯：梁永坤
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