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要解決這些問(wèn)題，首先要想明白人的動(dòng)力是從哪里來(lái)的。在我看來(lái)，人的動(dòng)力來(lái)自于趨樂(lè)避苦的本性,一方面來(lái)自恐懼痛苦的壓力，一方面來(lái)自于追求快樂(lè)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)亦然。

對(duì)于恐懼痛苦的壓力這一點(diǎn)，其實(shí)家長(zhǎng)和老師提的是最多的。他們經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你要不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)沒(méi)有好工作，就只能掃大街……等等。

但是孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，甚至很反感。原因就是，家長(zhǎng)說(shuō)的那些話，可能對(duì)于這一代家長(zhǎng)們是有體會(huì)的，但是對(duì)于現(xiàn)在的孩子，他們的生活條件已經(jīng)比較好了，一般不至于沒(méi)得飯吃。家長(zhǎng)們又很少讓孩子體會(huì)生活的艱難困苦，所以他們對(duì)這些完全沒(méi)有感覺(jué)，聽(tīng)多了也麻木了。

而對(duì)于學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)倒是感覺(jué)到很痛苦，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)，大多數(shù)的孩子連八個(gè)小時(shí)的睡眠都保證不了。放學(xué)回來(lái)還要做作業(yè)，大多做到半夜。節(jié)假日也是被各種補(bǔ)課培優(yōu)占滿(mǎn)。所以說(shuō)對(duì)孩子來(lái)講，他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是最苦的事情，而生活相對(duì)來(lái)講都是比較輕松的，所以他們逃避的是學(xué)習(xí)，而不是恐懼沒(méi)飯吃。

所以我們對(duì)孩子的教育方式需要減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且增強(qiáng)孩子對(duì)生活的危機(jī)感真切的體驗(yàn)，這樣才能夠起到作用。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣的故事，有個(gè)農(nóng)村孩子不想上學(xué)了，他爸爸也答應(yīng)了，從第二天開(kāi)始就每天帶他一起出去干活，干了不到一個(gè)星期，孩子受不了，就后悔了，要去上學(xué)了，而且比原來(lái)認(rèn)真刻苦了很多！這才是真正的有體會(huì)才有作用。

現(xiàn)在很多城市里面生活條件比較好一點(diǎn)，但是作為家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子，要通過(guò)一些事情培養(yǎng)孩子的危機(jī)感，只有這樣孩子才不會(huì)太放縱自己。

除了對(duì)痛苦的規(guī)避，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源都有哪些呢？我主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的快樂(lè)。

我們都覺(jué)得好像現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)是痛苦的，其實(shí)這是我們?nèi)藶樵斐傻膼汗?/span>

其實(shí)每個(gè)人天生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，我們看小孩子天生的就會(huì)對(duì)這個(gè)世界好奇，喜歡問(wèn)這問(wèn)那，喜歡去嘗試著探索這個(gè)世界的奧秘的。但是后來(lái)為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)了呢？

就是因?yàn)槲覀兊慕逃?，沒(méi)有因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子去發(fā)展自己的興趣，而是采取強(qiáng)壓式的教育，扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

所以我們要盡量的減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，要因材施教，合理引導(dǎo)孩子以興趣為導(dǎo)向，也帶動(dòng)其它課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。少一些高壓，多一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的成就感，快樂(lè)感。同時(shí)多讓孩子有玩樂(lè)的時(shí)間，讓他們感覺(jué)到生活本身的快樂(lè)。他們才會(huì)愿意為此付出努力。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)的第二個(gè)動(dòng)力來(lái)源，就是對(duì)未來(lái)生活的美好追求。包括好的生活條件，自己感興趣的事業(yè)，美好的家庭環(huán)境等。要想孩子對(duì)學(xué)習(xí)有動(dòng)力，那么也要激發(fā)孩子這些動(dòng)力。

曾經(jīng)有個(gè)因?yàn)榫W(wǎng)癮輟學(xué)的男生，家長(zhǎng)帶他來(lái)心理咨詢(xún)。我了解到他的理想就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程師，我就與他討論一些網(wǎng)絡(luò)英雄如何成功的案例，啟發(fā)他如何學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)這一理想讓他復(fù)學(xué)。

曾經(jīng)有個(gè)厭學(xué)的女生，家長(zhǎng)帶他來(lái)心理咨詢(xún)。我了解到她談了個(gè)男朋友，而且男朋友現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，就利用她對(duì)愛(ài)情的向往激發(fā)了她的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子的第三個(gè)動(dòng)力是來(lái)自于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人不光是有對(duì)自己美好生活追求，還希望對(duì)社會(huì)有所價(jià)值，這就是馬斯洛的需求層次理論里面講的高層需求——自我實(shí)現(xiàn)。是對(duì)自我社會(huì)價(jià)值，對(duì)崇高榮譽(yù)感的追求。

這方面的理想目標(biāo)越是崇高偉大，激發(fā)出來(lái)的力量就越大。過(guò)去的革命先烈們之所以能夠以“一不怕苦二不怕死”的精神，創(chuàng)造驚天動(dòng)地的偉業(yè)，就是因?yàn)樗麄冇谐绺叩睦硐胫С郑?/span>

所以我們需要激發(fā)孩子崇高的理想。平常要多培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，多讓他們參與一些社會(huì)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)去付出，去幫助身邊的人，多讓他們看一些關(guān)于保家衛(wèi)國(guó)的英雄事跡，多讀圣賢書(shū)，以圣賢為榜樣，這對(duì)孩子影響力是巨大的。我們家大兒子上初中時(shí)也是動(dòng)力不足，我讓他每個(gè)長(zhǎng)假期間讀誦一部傳統(tǒng)文化經(jīng)典，孩子也懂事了很多 ，更加努力學(xué)習(xí)。

前幾年北京大學(xué)心理專(zhuān)家對(duì)本校的學(xué)生做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40%的學(xué)生找不到生活的意義。這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題！連天之驕子都找不到生活的意義，那么生活在底層的人群，我想也不會(huì)好到哪里去。

那是什么原因造成這個(gè)現(xiàn)象呢？我想主要是這些年輿論導(dǎo)向焦點(diǎn)放在對(duì)物質(zhì)金錢(qián)的追求上面，而缺乏對(duì)道德品質(zhì)、精神信仰的培養(yǎng)。

其實(shí)，物質(zhì)的激勵(lì)對(duì)人只是膚淺的、短時(shí)的；精神的動(dòng)力對(duì)人才是更重要，更根本的力量。

所以我們要加強(qiáng)對(duì)青少年的理想信仰和思想品德的教育！

孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的第四個(gè)來(lái)源，是面對(duì)困難的自信和勇氣。

有些孩子有追求美好生活的愿望，有的甚至有崇高的理想，但是因?yàn)槿狈γ鎸?duì)困難的智慧和勇氣，在困難面前容易退縮，最后也是一事無(wú)成。所以光有志向和愿望是不夠的，還需要有面對(duì)困難的智慧和勇氣。

那怎么樣去培養(yǎng)孩子的自信和勇氣呢？就是我們平常說(shuō)的要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。但很多人往往把它理解成多給孩子挫折，這是不對(duì)的。孩子力量還不夠的時(shí)候，給孩子的挫折越多，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生難以承受的挫敗感，而變得萎縮不前。

真正的挫折感教育不是為孩子提供挫折，而是在孩子面臨挫折的時(shí)候，能夠智慧的引導(dǎo)孩子輕松的應(yīng)對(duì)挫折，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他變得越來(lái)越自信，越來(lái)越有勇氣面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，這樣的孩子才能夠堪當(dāng)大任。

孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的第五大動(dòng)力，是來(lái)自于家庭的感染和感恩。包括我們說(shuō)的上面的四大動(dòng)力也都跟家庭的影響，父母的引導(dǎo)密切相關(guān)。孩子對(duì)未來(lái)生活的美好的向往，自我價(jià)值感也好，面對(duì)困難的自信和勇氣也好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)也好，都跟家庭氛圍的影響有關(guān)。

家庭是影響孩子最早也是最長(zhǎng)的學(xué)校。如果一個(gè)家庭是和諧的，充滿(mǎn)愛(ài)的，那么這個(gè)孩子就覺(jué)得生活是美好的，他對(duì)未來(lái)的生活就會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力；如果一個(gè)家庭充滿(mǎn)矛盾爭(zhēng)吵，家庭成員之間痛苦不堪，遇到矛盾也不知道如何溝通交流，缺乏理解和寬容，只知道抱怨推卸責(zé)任，那么孩子也學(xué)習(xí)不到如何與人很好的相處，對(duì)未來(lái)生活缺乏信心，從而也就缺乏動(dòng)力。所以搞好家庭對(duì)孩子影響非常的關(guān)鍵，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常的關(guān)鍵。

我們碰到很多孩子的問(wèn)題都發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。所有孩子的問(wèn)題都跟家庭影響有關(guān)，只有家長(zhǎng)好了，孩子才能夠真正的好，家長(zhǎng)不好，孩子很難好！

曾經(jīng)有個(gè)初中的男生突然不上學(xué)了，每天把自己關(guān)在房間上網(wǎng)。經(jīng)了解就是父母離婚孩子擔(dān)心絕望造成的，父母經(jīng)過(guò)咨詢(xún)后愿意和好，告訴孩子后，孩子就主動(dòng)上學(xué)去了。

還有個(gè)孩子大學(xué)畢業(yè)后不愿去工作，也是因?yàn)楦改笭?zhēng)吵鬧離婚，經(jīng)過(guò)全家咨詢(xún)調(diào)整，孩子也愿意去找工作了。

所以我們說(shuō)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是最重要的！榜樣的力量，環(huán)境的作用很影響孩子。只有愛(ài)才能推動(dòng)愛(ài)，只有感動(dòng)才有行動(dòng)！讓我們的教育回歸本質(zhì)！祝福所有家庭都能充滿(mǎn)愛(ài)，孩子充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力！

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