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家教知識(shí)｜家庭教育的特點(diǎn)

舍得付出 >《家庭教育》

2023.10.28 湖北

關(guān)注

01

家庭教育的啟蒙性

早期的家庭教育與影響,對(duì)一個(gè)人思想觀念的形成、智力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的啟蒙意義。一個(gè)人在家庭中發(fā)展起來(lái)的身心能力如間，將決定他日后接受各種教育影響獲得身心發(fā)展的能力。成功的家庭教育是人成長(zhǎng)的基礎(chǔ);家庭教育的失誤或不足,將給人的一生帶來(lái)不可彌補(bǔ)的缺陷或障礙。

生理學(xué)的研究證明,學(xué)前階段是兒童身心發(fā)展最迅速的時(shí)期。尤其是出生的頭一年,甚至在胎兒時(shí)期,如果給予足夠的營(yíng)養(yǎng)及合理的鍛煉,將大大促進(jìn)孩子腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。反之,則會(huì)貽誤時(shí)機(jī)。世界各地報(bào)道的有關(guān)“狼孩”、“豬孩”的事例,就是有力的佐證。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童教育的最重要的階段,就是兒童初生幾年的最初階段。正是在這個(gè)時(shí)期,兒童的腦和感覺(jué)器官發(fā)展得特別急遽,許多偶然的聯(lián)想——人的心理基礎(chǔ)，特別迅速地形成起來(lái),牢固起來(lái)?！倍鴥和畛鯉啄甑慕^大部分時(shí)間正是在家庭中度過(guò)的,家庭教育的影響將在孩子的一生發(fā)展中留下不可磨滅的痕跡。我國(guó)教育家蔡元培先生說(shuō):“家庭者,人生最初之學(xué)校也。一生之品性，所謂萬(wàn)變不離其宗者,大抵胚胎于家庭之中。”“習(xí)慣固能成種性，朋友亦能染人,然較之家庭,則其感化之力遠(yuǎn)不及也。社會(huì)、國(guó)家之事也繁矣，而成此事業(yè)之人物,孰非起于家庭呱呱之小兒乎? 雖偉人杰士,震驚一世之意見(jiàn)及行為,其托始于家庭中幼年所受之思想者,蓋必不鮮。是以為有為之士，非出于善良家庭者,世不多有。”這充分說(shuō)明了家庭早期教育在人的身心發(fā)展中的啟蒙性。

02

家庭教育的隨機(jī)性

家庭教育不同于學(xué)校教育具有明確的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和相對(duì)嚴(yán)格的規(guī)章制度,它不僅包括家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)子女施加的影響，也包括家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)地借助其他條件對(duì)子女施加的影響。

具體而言,家庭教育的隨機(jī)性主要表現(xiàn)在：

一是靈活分散性。即家庭教育是分散于家庭生活的方方面面的,從物質(zhì)生活的吃、穿、用,到精神生活的家風(fēng)、家規(guī)、人際關(guān)系以及文化生活,如讀書、娛樂(lè)、談心、聊天等,都包含著教育的因素。

二是潛移默化性。在實(shí)際生活中,家長(zhǎng)的各種觀念、行為都會(huì)無(wú)拘無(wú)束地流露出來(lái),對(duì)子女產(chǎn)生影響。家庭教育時(shí)時(shí)處處存在于家庭生活的每個(gè)瞬間。因此,馬卡連柯說(shuō):“不要以為只有你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他時(shí)，才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話,怎樣談?wù)搫e人,怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁,怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑,怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義?！?/span>

03

家庭教育的倫常性

家庭教育的倫常性主要表現(xiàn)在:

一是感染性。家庭成員間具有濃厚的情感色彩,父母與子女的情感聯(lián)系最為密切而持久。親子情感造成的家庭溫馨氣氛是家庭教育的極好條件。父母對(duì)子女特有的自然而深厚的愛(ài),寄托殷切的期望；子女對(duì)父母懷有特殊的依戀和信任感。親子間的情感能產(chǎn)生變父母的要求為子女行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力。家庭教育中利用親子情感,可以充分發(fā)揮其感化作用,產(chǎn)生很好的教育效果。

二是家長(zhǎng)的權(quán)威性。權(quán)威是以意志服從為特征的。家長(zhǎng)在家庭中的社會(huì)責(zé)任、家庭中的地位及教育者的角色，決定了他們?cè)诩彝ソ逃杏休^強(qiáng)的權(quán)威性。其積極方面的表現(xiàn)是:因父母的閱歷豐富,且為子女提供了物質(zhì)生活條件及無(wú)私的撫愛(ài),細(xì)致的照顧,在子女的心目中具有較高威信。父母講話最有力量,最容易被子女理解、接受和服從。家長(zhǎng)權(quán)威在消極方面的表現(xiàn)是:家長(zhǎng)以個(gè)人意志強(qiáng)加于子女,子女必須按父母的意見(jiàn)行事,子女對(duì)父母要絕對(duì)服從,即使父母有錯(cuò),子女也不得反駁,更不許批評(píng)。而家長(zhǎng)對(duì)子女可以任意斥責(zé)、打罵、懲罰。這就造成了親子關(guān)系的緊張和對(duì)立,也是導(dǎo)致家庭教育失敗的重要原因。

三是教育的針對(duì)性。家庭中各個(gè)成員朝夕相處,為人父母者對(duì)子女觀察細(xì)致，了解充分,能夠做到針對(duì)子女特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。

04

家庭教育的全面性

家庭是社會(huì)的組織細(xì)胞,家庭教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的成員的場(chǎng)所。也就是說(shuō),家庭教育的最終目的是要培養(yǎng)社會(huì)化的人。而一個(gè)合格的社會(huì)成員必須接受全面的教育，無(wú)論是身體、認(rèn)知、品德還是個(gè)性等的形成與發(fā)展,家庭都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，這既是社會(huì)向家庭提出的要求，也是個(gè)體發(fā)展的需要。

當(dāng)然,學(xué)校教育也要對(duì)兒童的全面發(fā)展負(fù)責(zé),但在許多方面,家庭教育是學(xué)校教育無(wú)法替代的。家庭既要負(fù)責(zé)兒童的衣、食、住、行,又要關(guān)心兒童的德、智、體、美；既要關(guān)注子女現(xiàn)在的健康成長(zhǎng),又要著眼于子女未來(lái)的發(fā)展。學(xué)校教育管的,家庭教育要管；學(xué)校教育不管的,家庭教育也要管；社會(huì)教育要完成的,家庭教育必須完成；社會(huì)教育涉及不到的，家庭教育責(zé)無(wú)旁貸。

END

本文內(nèi)容摘自吳航編著的《家庭教育學(xué)基礎(chǔ)》，華中師范大學(xué)出版社出版。圖片來(lái)自微信公共圖片庫(kù)。

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