研究性學習開題報告
（以課題小組為單位填寫）
年級： 08級 班級：4班
課題題目
大氣污染與人體健康
指導教師
胡佚波
課題組成員
俞晨晨。于東升、劉濤
相關課程
化學與生活
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明：隨著社會的發(fā)展，我市的大氣污染日趨嚴重，越來越多的人患上了各種相關疾病。于是我們決定調(diào)查大氣污染與人體健康的關系。
研究課題的意義和價值：可以認識到大氣污染對人產(chǎn)生的危害，提高人的健康意識和環(huán)保意識。
任務分工：孫振超、張文釗負責活動記錄、資料和整理陳述報告。李益瑋、王超、路雯博負責上網(wǎng)及上圖書樓查資料，撰寫報告。曲浩、楊雨露負責訪問校內(nèi)外老師。侯凱文、郝梅燕、王璐瑛負責實地考察。
活動步驟：第一階段：08年10月-11月上網(wǎng)、圖書館查找有關空氣污染與人體健康的資料
第二階段：08年12月-09年1月，訪問老師，了解大氣污染原因及可能對人體產(chǎn)生的影響。
第三階段：09年2月-09年3月，實地考察，了解我市目前大氣污染及其引發(fā)的各種健康問題
第四階段：09年4月-09年5月，整理資料，分析結(jié)果。
第五階段：09年6月，撰寫結(jié)題報告。
研究內(nèi)容：大氣污染與人體健康造成的影響
可行性分析：圖書資料，各類學科書籍，相關報刊，實驗室（設備）
交通工具：公交車
其他:電腦網(wǎng)絡
預期成果：調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式：文學、圖片
指導老師意見：同學們在進行研究的過程中仔細認真，態(tài)度認真，思路正確。
簽名：杜筱君 7月 1 日
可能存在的問題：對有關疾病患者調(diào)查可能不很順利
研究性學習開題報告
（以課題小組為單位填寫）
年級：08級 班級：4班
課題題目
創(chuàng)造綠色電能
指導教師
張春振
課題組成員
王暉、蔣河丹、臧曉寧、欒艷林、梁云翔、王文凱、原逸超、劉林、劉明順、于彤
相關課程
電能的應用
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明：放假時，組員去串親戚，坐車經(jīng)過發(fā)電廠時，看到煙囪冒出滾滾濃煙，到了親戚家，在電視上看到了有關綠色電能的報道，于是我們決定調(diào)查如何創(chuàng)造綠色電能
研究課題的意義和價值：了解到創(chuàng)造綠色電能的方法，可以改善城市空氣質(zhì)量
任務分工：王暉、蔣河丹、臧曉寧、欒艷林負責活動記錄、資料和整理陳述報告。劉林、于彤負責上網(wǎng)及上圖書樓查資料，撰寫報告。梁云翔、王文凱負責訪問校內(nèi)外老師。原逸超、劉明順負責實地考察。
活動步驟：第一階段：08年10月-11月上網(wǎng)、圖書館查找有關綠色電能的資料
第二階段：08年12月-09年1月，訪問老師，了解發(fā)電的方法，利用價值，危害狀況。
第三階段：09年2月-09年3月，實地考察，了解綠色電能在我們生活中的普遍性
第四階段 09年4月-5月了解綠色電能的應用范圍
第五階段：09年6月，撰寫調(diào)查報告。
研究內(nèi)容：
可行性分析：圖書資料，各類學科書籍，相關報刊，實驗室（設備）
交通工具：公交車
其他:電腦網(wǎng)絡
預期成果：調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式：文字圖片
指導老師意見：同學們在進行研究的過程中仔細認真，態(tài)度認真，思路正確。
簽名：張春振 7 月 1日
可能存在的問題：對發(fā)電廠進行調(diào)查可能不是很順利
研究性學習開題報告
（以課題小組為單位填寫）
年級：08級 班級：4班
課題題目
有關飲料中非食用色素的調(diào)查
指導教師
杜筱君
課題組成員
袁琦、韓中乾、傅家琪、孫久惠、王漢梅、王鵬琪、盛輝、遲王菲、劉璐、王笑笑
相關課程
化學與生活
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明：
喝飲料時，有的飲料有不同顏色，有的同學偏愛紅色，有的喜歡橙色，我們也想知道飲料會有不同顏色。原來是由于飲料中含色素造成的，我們決定對此進行調(diào)查。
研究課題的意義和價值：
可以了解飲料中色素的作用及其可能產(chǎn)生的問題
任務分工：袁琦、韓中乾負責活動記錄、資料保管和整理、陳述報告；傅家琪、孫久惠負責上網(wǎng)及上圖書館查資料、撰寫報告；王漢梅、王鵬琪負責訪問校內(nèi)外老師；盛輝、遲王菲負責實地考察；劉璐、王笑笑負責到各超市考察資料
活動步驟：
第一階段：08年10-11月，上網(wǎng)、圖書館查找有關飲料色素的資料
第二階段：08年12-09年1月，訪問老師，了解飲料色素的種類及可能產(chǎn)生的問題
第三階段：09.1-09.2：實地考察，了解飲料色素在生活中的普遍性
第四階段：09.3-09.5，整理資料，分析結(jié)果
第五階段：09.6，撰寫結(jié)題報告
研究內(nèi)容：飲料色素的構(gòu)成及其可能的問題
可行性分析：圖書資料、各類科學書籍、相關報刊、實驗室（設備）、飲料標簽
交通工具：公交車
其他：電腦網(wǎng)絡
預期成果：調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式：文字圖片
指導老師意見：
同學們在研究過程中態(tài)度認真、仔細，有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，方法恰當，思路正確
簽名：杜筱君 7 月 1 日
可能存在的問題：資料不容易找到，分析困難
研究性學習開題報告
（以課題小組為單位填寫）
年級：08級 班級：4班
課題題目
純凈水是否“純凈”
指導教師
石疆榮
課題組成員
趙明輝、王強、王炳焜、陳少偉、劉德艇、孫宇聰、王芳、李金梅、孫瑞、高雪萍
相關課程
化學與生活
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明：到商場購物時，看到不同品牌的各種純凈水；在教室每天也要喝純凈水。于是我們決定調(diào)查純凈水是否“純凈”，研究有關純凈水的相關情況
研究課題的意義和價值：了解純凈水的來源及生產(chǎn)過程，了解它的主要成分，正確認識純凈水
任務分工：趙明輝、王強負責活動記錄、資料保管和整理、陳述報告；王炳焜、陳少偉、劉德艇負責上網(wǎng)及上圖書館查找資料、撰寫報告；孫宇聰、王芳負責訪問校內(nèi)外老師；李金梅、孫瑞、高雪萍負責實地考察
活動步驟：
第一階段：08年10月-11月：上網(wǎng)、上圖書館查找有關純凈水組成資料
第二階段：08年12月-09。1月：訪問老師，了解純凈水的成分
第三階段：09年1月-09.2月：實地考察，了解純凈水的來源，生產(chǎn)過程
第四階段：09年3月-09.5月：資料整理，分析結(jié)果
第五階段：09年6月：撰寫結(jié)題報告
研究內(nèi)容：純凈水的成分及加工過程、對人體作用
可行性分析：圖書資料、各類科學書籍、相關報刊、實驗室（設備）
交通工具：公交車
其他：電腦網(wǎng)絡
預期成果：調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式：文字圖片
指導老師意見：
同學們在研究過程中態(tài)度認真、仔細，有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，方法恰當，思路正確
簽名： 石疆榮 7月 1日
可能存在的問題：對純凈水生產(chǎn)過程的調(diào)查可能不是很順利
研究性學習開題報告
（以課題小組為單位填寫）
年級： 08級 班級：4班
課題題目
城市的供水、凈水及再利用
指導教師
石疆榮
課題組成員
王會升、孫義、秦毓、曹皎月、王月琴、于櫻雪、王建香、邢玲燕、楊柳、劉蕾
相關課程
化學與生活
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明：
隨著水資源的日益短缺，用水問題越來越成為人們不可乎視的問題。但對水資源的合理利用仍未能徹底解決。因此我們決定調(diào)查城市的供水、凈水及再利用情況。
研究課題的意義和價值：
了解水資源的利用狀況，提高同學們的節(jié)水意識
任務分工：王會升、孫義負責活動記錄、資料保管和整理，陳述報告。秦毓、曹皎月、王月琴負責上網(wǎng)及上圖書館查資料、撰寫報告。于櫻雪、王建香負責訪問校內(nèi)外老師。邢玲燕、楊柳、劉蕾負責實地考察
活動步驟：
第一階段：08年10月—11月，上網(wǎng)、上圖書館查找有關城市供水情況。
第二階段：08年12月—09年1月，訪問老師，了解全國水資源供求情況。
第三階段：09年1月—09年2月，實地考察，了解凈水過程和水資源再利用的推廣程度。
第四階段：09年3月—09年5月，整理資料，分析結(jié)果。
第五階段：09年6月，撰寫結(jié)題報告。
研究內(nèi)容：城市供水緊張程度及凈水和水資源再利用的應用普及程度。
可行性分析：
圖書資料、各類科學書籍、相關報刊、實驗室（設備） 交通工具：公交車其他：電腦網(wǎng)絡
預期成果： 調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式： 文字、圖片
指導老師意見：
同學們在進行研究的過程中認真、仔細，態(tài)度認真，有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。方法恰當，思路正確。
簽名： 石疆榮 7 月 1 日
可能存在的問題：對污水治理廠進行調(diào)查可能不是很順利。
研究性學習開題報告
（以課題小組為單位填寫）
年級： 08級 班級：4班
課題題目
汽車安全與環(huán)保問題
指導教師
張春振
課題組成員
孫冰潔、任曉寧、郭松陶、王耀園、遲樂坤、劉家輝、王冬、張帆、郭曉君
相關課程
化學與生活
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活水平日益提高。私家車的數(shù)量不斷增多。這大大便利了人們的出行，但隨之而來的也有嚴重的安全駕駛問題和尾氣排放。
研究課題的意義和價值：
了解汽車駕駛的各種交通規(guī)則，了解尾氣排放對環(huán)境造成的污染問題及其解決方法。
任務分工：孫冰潔、任曉寧、郭松陶負責活動記錄，資料保管和整理，陳述報告。王耀園、遲了坤、劉家輝負責上網(wǎng)及上圖書館查資料、撰寫報告。王冬、張帆負責訪問校內(nèi)外老師。郭曉君負責實地考察。
活動步驟：
第一階段：08年10月—11月：上網(wǎng)、上圖書館查找有關安全駕駛與環(huán)保的資料。
第二階段：08年12月—09年1月：訪問老師。了解汽車排放尾氣的成分及其危害。
第三階段：09年1月—09年2月：實地考察，了解周圍生活中出現(xiàn)的種種交通事故及污染現(xiàn)象。
第四階段：09年3月—09年5月：資料整理，分析結(jié)果。
第五階段：09年6月：撰寫專題報告。
研究內(nèi)容：汽車安全駕駛與尾氣排放的危害。
可行性分析：圖書資料、各類科學書籍、相關報刊、實驗室（設備）。交通工具：公交車。其他網(wǎng)絡。
預期成果： 調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式： 文字、圖片
指導老師意見：
同學們在進行研究的過程中認真、仔細，態(tài)度認真，有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。方法恰當，思路正確。
簽名： 張春振 7 月 1 日
可能存在的問題：對以往交通事故的調(diào)查與統(tǒng)計困難。
課題題目：農(nóng)村高中研究性學習課程的研究
課題負責人：韋公儒
課題組成員：張力、王鑫、趙中海、智玉、王寶輝、劉凱、唐哲、佟成良、魏竹影、劉永福、楊麗、宋黎明
簡要背景說明：
一、必要性和急迫性：
農(nóng)村中學同樣肩負著培養(yǎng)人的重任，同樣要為學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力服務，農(nóng)村的孩子同樣需要創(chuàng)新精神和實踐能力，同樣會面臨知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。所以，農(nóng)村中學同樣要認識到研究性學習開設的迫切性及必要性。
相對城市中學來講農(nóng)村中學，對素質(zhì)教育的認識要模糊一些，實施起來要困難一些農(nóng)村中學實質(zhì)上是應試教育的重災區(qū)。在農(nóng)村中學開設研究性學習可以打破以學科分類作為課程基本形態(tài)的教學體系，讓學生從封閉的課堂中解脫出來，有利于學生個性的發(fā)展，研究性學習強調(diào)學習的生活化及實踐性，讓學生的學習更主動，知識更有價值。所以，研究性學習是農(nóng)村中學全面實施素質(zhì)教育的一個突破口。農(nóng)村中學同城市中學相比畢業(yè)后留在當?shù)氐膶W生要多，這批學生回到農(nóng)村第一線后，直接為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務。他們是否具有科學素養(yǎng)，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國農(nóng)村的發(fā)展進程。所以，從某種意義上講農(nóng)村中學開設研究性學習意義尤為重大，形勢也更為迫切。
二、劣勢及優(yōu)勢
農(nóng)村中學開設研究性學習首先會遇到兩個方面的問題。
一是“軟件建設”問題，即老師的教育觀念及指導水平問題，一般農(nóng)村中學較重視學科教學，老師擅長書本知識的傳授，自身對科學研究的方式方法了解很少，所掌握的知識都局限在本專業(yè)范圍內(nèi)，這將會削弱課題研究中老師的指導；農(nóng)村中學信息又相對閉塞，對新事物了解甚少，這些都會影響農(nóng)村中學開設研究性學習的成效。
二是“硬件建設”問題，即學習資源建設，主要指農(nóng)村中學在信息技術、實驗設備、圖書資料等方面的建設較薄弱，學生很難通過網(wǎng)絡進行外源學習，憑借實驗室進行物理性、化學性實驗也受到制約，純理論性研究也相對困難。
當然農(nóng)村中學進行研究性學習也有著城市中學所沒有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現(xiàn)在：
第一，地域優(yōu)勢，農(nóng)村是一個廣闊的天地隱含著豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣，自然物種豐富，民俗風情各異。這些都為研究性學習提供豐富、生動的內(nèi)容。
第二，農(nóng)村學生較純樸、能吃苦耐勞，對學習執(zhí)著，實踐能力、動手能力也較強，有利于培養(yǎng)學生科學的態(tài)度及科學的精神。
三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：
在省外，乃至全國同類課題的研究很多，大致從研究性學習的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開展研究性學習，這方面做的研究很少。我們認為本課題從研究性學習課程的目標取向，實施取向和追求的境界三方面進行理論與實踐研究，對探索農(nóng)村高中如何開展研究性學習課程，深化教育教學改革，培養(yǎng)適應教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。
基本內(nèi)容：
一、當課程改革越來越成為教育關注的中心時，新型的課程形態(tài)和學習方式便應運而生，研究性學習順應了世界課程改革的趨勢，也切合我們當前整個教育改革的發(fā)展宗旨，即培養(yǎng)具有良好個性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內(nèi)容如下；
（1）研究性學習課程目標取向——生命體驗
目前的研究性課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力，情感和知識三方面。我們要通過研究性學習課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成自己的研究性學習目標體系。
同時，開發(fā)另外兩個功能，一是發(fā)展教師和學生對現(xiàn)象過程或信息的個性化的解讀能力；二是培養(yǎng)教師和學生信息處理的能力。這兩方面正是學習生命回歸體驗的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學習的旗幟永遠引導他們?nèi)ヌ嵘晕疑膬r值，解讀和體驗生命的存在，從中汲取智慧，以應付知識和信息的“爆炸”，提升教師和學生掌握知識和能力的意志。
（2）研究性學習課程的實施取向——學習化
研究性學習課程的要求：學生是參與的主體，教師是參與、指導和幫助者；實施方式：靈活選題、開放時空，以學生自主研究為主；選擇內(nèi)容：強調(diào)學生能力所及的范圍；實施程序：準備——實施——結(jié)論——報告，具體實施方案由學生各自需要設定。因此，研究性課程的實施取向應該是一個學習化、實踐化及不斷反復提升的的過程。我們在研究上述內(nèi)容時，還要重點研究，研究性學習課程一般方法與學科課程具體方法的協(xié)調(diào)問題，以求得方法論上的突破。
（3）研究性學習課程追求境界——學習自由
研究性學習課程追求境界——學習自由主要有五方面內(nèi)涵：
①研究性課程以自然科學與人文科學的整合為基礎，強調(diào)以學生切身的現(xiàn)實生活和實踐領域為內(nèi)容，以促進學生的興趣、愛好為動力，達到以學生的研究性學習習慣的形成并力爭與實踐相結(jié)合的習慣形成為目的。
②學生作為課程內(nèi)容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者，而非被動的接受者。
③研究性學習課程目標的定位要具有一定的難度。
④研究性學習課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，給學生的特長的個性的良性發(fā)展開辟空間和時間。
⑤研究性學習課程具有最大的開放性。
二、課程實施方案
1.成立，遼中一高中課題領導小組和課題管理小組
由學校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領導小組和課題管理小組，負責對課程進行業(yè)務指導，組織實施、調(diào)控督促。
2.學習動員，樹立課程意識
（1）組織全校教師認真學習體會新課程計劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學習”實施指南》，充分認識到“研究性學習”課程的開設對落實素質(zhì)教育的重要意義，對改變教師的教學方式和學生的學習方式的重要作用。使教師切實感受到新課程計劃和開展“研究性學習”的重要性、必要性與緊迫性。
（2）學校采取送出的方式對教師進行培訓，分批組織教師到外地學習參觀。
（3）收集、印發(fā)有關“研究性學習”的專著、理論文章、經(jīng)驗交流資料等，并組織學習或分組討論，使教師掌握“研究性學習”的目的、目標，開展方法和操作步驟。
（4）面向全體學生開設了一系列的講座，向?qū)W生介紹“研究性學習”，作好學生的動員工作，幫助學生轉(zhuǎn)變觀念，認識到“研究性學習”的學習方式對學習、成長的重要性，激發(fā)學生對“研究性學習”的參與熱情。讓學生明白為什么要進行研究性學習、怎樣進行課題研究等。并在2002年6月下旬，學校指導學生自由組成課題組，開始進行研究，并要求學生利用雙休日、暑假進行調(diào)查研究，為下一期的繼續(xù)實施打下基礎。
3.確定課程教育目標，制定整體計劃，編制進度計劃。
4.課程實施管理：
（1）教師培訓，建立教師對課程的管理體系。
（2）重視對學生的課題活動的指導，教師及時了解課題活動的進展情況，協(xié)調(diào)解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題。
（3）課題研究期間，舉行與“研究性學習”相關的各種學習以及實踐考察，以達到開闊視野，理順思路的目的。
（4）領導小組、管理小組成員與教師之間，教師與學生之間應保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會，增進了解，促進課題研究健康發(fā)展。
（5）在課題開展過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學習提高自身素質(zhì)的機會，使之能承擔起課題研究導師的重擔。
三、教師如何適應研究性學習：
首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對研究性學的認識誤區(qū)，不少教師認為，中學屬于基礎教育階段，是學生打基礎的最佳時期，其主要任務是學好各門文化課，搞研究性學習應放在課外，不應作為必修課；搞研究性學習，農(nóng)村中這的教學條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學習會影響學生的學習成績，降低升學率……顯然，這是受應試教育、片面追求升學率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應加強對研究性學習的目的、意義和實施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學習讓學生學會了獲取知識、應用知識、解決問題的方法，把知識應用于社會實踐，這不僅使學生看到了學習文化知識的重要價值，提高學習積極性，還加深了對所學知識的理解。要充分認識研究性學習對培養(yǎng)學生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學習中，學習與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。
其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學習是一門全新的課程，研究性學習的開放性、探索性和實踐性等特點，對習慣于純學科課程教學的廣大教師來說，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學習，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學習開展研究性學習活動的具體方法，懂得如何做課題，研究性學習中課題實施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學科學習的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”；（2）從學生身邊找課題，如“對人體無害的修正液”、“空調(diào)滴水問題的解決”；（3）從各種媒體上找課題，如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻閱讀─→網(wǎng)上查找─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產(chǎn)品或設計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)果等。要學習本學科甚至跨學科的最新科研成果發(fā)展動態(tài)，掌握信息技術，樹立終身學習的觀念。教師要重視相關資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。
再后要做好對學生的指導工作。研究性學習過程中，面對學生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應指導學生學會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關聯(lián)和趨勢，得出相應的結(jié)論；指導學生運用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)＜艺埥?，使他們學會學習。教師切忌將學生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學會思考。教師要注意觀察每一個學生的品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。
課題的目的與意義：
目的：目前的研究型課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力、情感和知識三方面。我們要通過研究性學習課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成符合農(nóng)村開展研究性學習的目標體系。
意義：
理論意義：
中國農(nóng)村人口多，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村中小學人數(shù)多，比例大，農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對滯后（也必然會有些優(yōu)勢），科教興國，發(fā)展教育，首先要研究農(nóng)村中小學教育，所以結(jié)合農(nóng)村實際來研究農(nóng)村高中研究性學習課程如何開展，構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式，合理開發(fā)教育資源，以此來推動農(nóng)村中小學教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。同時，本課題的研究，也從理論方面填補了農(nóng)村高中開展研究性學習課程的空白，釋放農(nóng)村的智力資源，有一定的開拓精神和創(chuàng)新價值。
實踐意義：
①通過本課題的研究，構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點的研究性學習課程理論模式，從而進行農(nóng)村高中研究性學習課程實踐，以此推動農(nóng)村中小學實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實基礎。
②從國情和農(nóng)村實際出發(fā)，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育，服務農(nóng)村，提高教育教學質(zhì)量，提高全民族的科學文化素質(zhì)。
課題的目標：適應新一輪教學改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀培養(yǎng)復合型人才，適應社會的需要。
研究課程：各學科
活動計劃：
（1）任務分工：
韋公儒 全面負責
張 力 組織與指導
王 鑫、趙忠海、智玉 負責三個年部的教學與實踐
佟成良、宋黎明 語文課指導與實踐
王寶輝 政治課指導與實踐
楊 麗 歷史課指導與實踐
劉 凱 物理課指導與實踐
唐 哲 化學課指導與實踐
魏竹影 地理課指導與實踐
劉永福 生物課指導與實踐
（2） 活動步驟：分階段實施
階 段
時間
任 務
階段目標
階段負責人
第一年度
01~02
農(nóng)村高中研究性學習課程開展的現(xiàn)狀調(diào)查以及實施途徑
師生適應研究性學習并選好子課題做好準備工作
各年部
第二年度
02~03
研究性學習方法與原則的研究及再研究
各學科取得階段性成果
各學科教師
第三年度
02~03
農(nóng)村研究性學習研究成果整理
成果集
各學科教師
（3） 活動所需的條件：圖書資料、實驗設備、電腦上網(wǎng)社會調(diào)查與訪問、實地參觀考察與測量等
（4） 交通工具：自行車、出租車等
（5） 其它：各科教師可根據(jù)實際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學為宗旨，以學生接受能力為限。
（6） 預期的成果：
研究階段 階段成果名稱 成果 形 式 承擔人
2003.3~2003.8 農(nóng)村高中研究性學習課程開展的現(xiàn)狀 調(diào)查報告 王 鑫、趙忠海 2003.9~2004.9 農(nóng)村高中研究性學習課程的實施、途徑 論文 佟成良、智玉2004.10~2005.5 農(nóng)村高中研究性學習課程開展的方法、原則 論文 王寶輝、楊麗 2005.6~2005.10 農(nóng)村高中研究性學習課程開展的方法、原則再研究 論文 劉 凱、唐 哲2005.11~2006.3 農(nóng)村高中研究性學習課程成果 成果集 張力、佟成良、王鑫
表達形式（文字、圖片、實物、音像資料等）：文字
