師：我們把這四件事批注在語文書旁邊
師板書，生批注
師：有這樣一幅畫面在我腦海里揮之不去。請大家讀一讀這個自然段，用橫線勾畫出直接描寫閏土形象的語句。
生勾畫
師：請你把勾畫的讀一讀
生讀
師：從這里你讀出了一個怎樣的閏土
生：敏捷、見識多
師：還有嗎？請你說
生：閏土是一個勇敢的少年。
師：你從哪里看出的
生：手拿鋼叉……
師：很好，你抓住了關(guān)鍵詞就讀出了閏土的勇敢。其實在寫閏土之前，還寫了景，誰來讀一讀。
生讀。
師：你說說，環(huán)境描寫讓你感受到什么樣的畫面
生：當時作者對這個畫面很清晰
師：你看到了一幅怎樣的畫面，請你說
生：金黃的圓月在深藍的填空中照著
師：這樣的畫面怎么樣
生：特別美好
師：你從哪里感受到的
生：深藍的填空掛著圓月，海邊游一塊瓜地。
師：請你帶著感情讀一讀
生讀
師：現(xiàn)在咱們合作讀一讀這句話。我讀得舒緩，你們就應該讀得
生：快一點，急一點
師生配合讀
師：這個自然段，除了寫景、寫人，還寫了什么
生：猹
師：怎樣的猹
生：狡猾的猹
師：這樣的猹，閏土卻用鋼叉刺，你感受到什么
生：閏土的勇敢
師：作者在這里寫景、寫猹，是為了什么
生：凸顯人物特點
師：很好，有自己的想法
生：我覺得是為了引出回憶，因為有回憶，才能展開課文
生：我有補充，這樣寫可以為下文做鋪墊
生：猹這個動物就凸顯了閏土勇敢的形象
師：寫了猹，寫了景，時不時就烘托除了閏土的——
生：勇敢
師：來，咱們由景及人，再來讀一讀這個自然段。
生讀
師：多美的一幅畫，多么勇敢的少年呀，咱們看著這幅圖，想著順序，背一背
生背誦
師：這是我腦海中的畫面，這是我印象中的閏土。那么我第一次見閏土時，他是什么樣子的，請你勾畫出相關(guān)的句子。請你讀
生讀“他正在廚房……銀項圈”
師：是的，如果閏土現(xiàn)在來到我們中間，你通過什么能夠認出他
生：膚色，紫色的圓臉，還有頸上的銀項圈
師：說說你的理由
生：因為一般人不會戴銀項圈的
師：那為什么戴銀項圈呢？
生：因為父親怕他死去
師：這說明他的父親
生：很愛他。
師：是的。還有嗎
生：他的臉是紫色的
師：為什么是紫色的
生：因為他在海邊沙地，常年受陽光照射
師：是的。還從哪里看出
生：戴氈帽
師：你戴氈帽嗎？
生：不戴
師：那為什么閏土要戴呢？（補充知識）
師：那你讀出了一個怎樣的閏土
生：活潑
師：還有嗎？
生：開朗
師：還有嗎？
生：非常被父母所愛
生：我讀出了開心的閏土
師：還有沒有
生：閏土很獨特
師：孩子們，你們讀得很深入，把你讀到的閏土批注在旁邊。
生批注
師：帶著這樣的感覺，咱們再來讀一讀。
生讀
師：三十年后，我又見到了閏土，猜一猜，又什么變化
生：不一定戴著氈帽，長高了
生：可能不戴銀項圈了
師：我們一起來看三十年后的閏土是怎么樣的。請你仔細看看這段文字，同桌交流一下，你看到一個怎樣的閏土。
