2007—2008學(xué)年度(下)七年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及八年級(jí)結(jié)業(yè)考試
生物學(xué)科試卷分析
2007—2008學(xué)年度(下)七年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及八年級(jí)結(jié)業(yè)考試工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)根據(jù)各校反饋上來(lái)的試卷分析最一綜合評(píng)析。
一、命題說(shuō)明
2007—2008學(xué)年度（下）七年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)滿分為100分，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)40分，期末紙筆測(cè)試60分兩部分。紙筆測(cè)試包括閉卷（50分）和開卷（10分）兩部分。閉卷部分五種題型：選擇題、連線題、利用圖文資料回答問(wèn)題、應(yīng)用技能、思維拓展。開卷部分的命題主要考察學(xué)生根據(jù)分析背景資料提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注與參與能力，也是對(duì)學(xué)生綜合思維能力的考核。八年級(jí)的結(jié)業(yè)考試，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)會(huì)和學(xué)生的中考有聯(lián)系，所以以紙筆測(cè)試100分，閉卷考試的方式進(jìn)行，題型與七年級(jí)的試卷相比，將連線題改為判斷題，其余題型一樣。兩套試卷，在命題中都力求體現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在具體的試題情境中，考查學(xué)生的學(xué)和教師的教，并希望通過(guò)對(duì)學(xué)生答題情況的分析，引起命題者與教學(xué)者的思考，對(duì)今后的生物教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用。
二、教師對(duì)試題的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)一：
1、七年級(jí)的試題的內(nèi)容符合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
試卷重點(diǎn)考查了教材的重點(diǎn)內(nèi)容，符合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重回歸教材，回歸基礎(chǔ)。符合課標(biāo)要求，結(jié)合生活生活實(shí)際，緊密貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，本套試題考核的知識(shí)不僅是初中階段的教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也注意了知識(shí)覆蓋面，涉及到了各章節(jié)的知識(shí)和技能，試題符合初一學(xué)生的思維特點(diǎn)。如：七年級(jí)試卷中的連線題、圖文題等。
2、試題將知識(shí)與能力并重考核。
試題注重以知識(shí)為載體考查學(xué)生的各方面能力,多數(shù)試題注重理論與生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系,如:思維拓展、開卷部分等，這些知識(shí)源于課本卻與實(shí)際生活緊密相連，可以使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)生物教學(xué)起一定的導(dǎo)向作用。因此，教師在教這些知識(shí)僅靠死記硬背是不行的，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通和具備較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了試題的綜合性、實(shí)踐性。
如：七年級(jí)25題在校園里我們經(jīng)?？吹揭恍?#8220;小胖墩兒”，胖胖就是其中的一個(gè)，他很是為胖而苦惱，所以決定要開始減肥。
（1）請(qǐng)你告訴胖胖，他應(yīng)選擇的最佳減肥方法是什么？
（2）請(qǐng)你參照下面的“對(duì)照表”，幫胖胖設(shè)計(jì)一份合理的早、午、晚三餐的食譜。
對(duì)照表
中學(xué)生平均每天選擇食物的參考量
谷物及薯類：米飯、饅頭、面條、玉米、
紅薯等500克。
動(dòng)物性食物：肉100克、魚蝦類25克、
蛋50克、奶及奶制品100克。
豆類及豆制品：大豆及其制品150克。
蔬菜及水果：蔬菜300克、水果100克。
食用油：15~25克。
胖胖一日三餐的食譜
早餐：
午餐：
晚餐：
3、試題重視實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的有效性。
應(yīng)用技能一題重點(diǎn)考查的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,從內(nèi)容上看與以往有所不同,不是考簡(jiǎn)單方法、步驟。如七年級(jí)21題“饅頭中含有的淀粉是沒(méi)有甜味的，但當(dāng)我們細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺到有甜味。饅頭變甜與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系?，F(xiàn)在，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”。”讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究唾液對(duì)淀粉有消化作用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。這意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)，要全面掌握實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要到位、更應(yīng)注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、試題注重表達(dá)能力,開放性強(qiáng)。
試題充分體現(xiàn)了試題的開放性,增加了文字學(xué)生書面的書寫量，開放性試題分?jǐn)?shù)所占的比例高于往年，能充分體現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)能力的高低。有助于培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的能力。
如：七年級(jí)26題為實(shí)現(xiàn)“大災(zāi)之后無(wú)大疫”的目標(biāo)，我市第二支由7人組成的衛(wèi)生監(jiān)督防疫隊(duì)于6月3日出發(fā)，前往四川什邡市湔氐鎮(zhèn)地震災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)厥転?zāi)群眾的衛(wèi)生監(jiān)督和防疫工作。你認(rèn)為“大災(zāi)之后無(wú)大疫”中的“疫”指的是什么？如果你是這支隊(duì)伍中的一員，到達(dá)災(zāi)區(qū)后，你會(huì)做哪些工作？才能為實(shí)現(xiàn)“大災(zāi)之后無(wú)大疫”的目標(biāo)盡一份力，請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)吧。27題請(qǐng)根據(jù)上面材料所提供的信息，談?wù)勗?#8220;打造城市名片，建設(shè)最美的邊境城市—丹東”的活動(dòng)中，我們中學(xué)生能做些什么？
評(píng)價(jià)二：
此次七年級(jí)試題題緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，難易適度，是一套非常好的試題。在注重知識(shí)考核的同時(shí)更注意對(duì)學(xué)生能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等的考核，整套試題基礎(chǔ)性、學(xué)科專業(yè)性知識(shí)較強(qiáng)，而且每道題都是經(jīng)過(guò)精心選擇，貼近學(xué)生生活，避免死記硬背的試題，使學(xué)生有興趣答題、愿意答題。對(duì)教師而言，試題對(duì)教師研讀課標(biāo)，專研教材的深讀和廣度都提出了更高的要求，對(duì)教學(xué)工作起到了一定的導(dǎo)向作用。如：七年級(jí)12題、15題（2）、16題（3）的設(shè)計(jì)。
評(píng)價(jià)三：
1、從八年級(jí)生物試卷看，本試卷中的多數(shù)試題就是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識(shí)，如選擇題、判斷題和圖文題。絕大多數(shù)同學(xué)能在這些題中拿到分，以利于增強(qiáng)學(xué)生的信心，體現(xiàn)了命題者對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。同時(shí)也給平時(shí)的生物教學(xué)和學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)，即首先要掌握生物學(xué)最基本的知識(shí)，然后再向適當(dāng)?shù)膹V度和深度拓展。
2、注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力的考查。如應(yīng)用技能題，學(xué)生只有真正實(shí)驗(yàn)操作過(guò)，才能較好的回答問(wèn)題，避免了不做實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)也能得分的現(xiàn)象，引導(dǎo)教師和學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3、通過(guò)圖表考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移能力。圖和表是另一種形式來(lái)表達(dá)生物學(xué)原理。圖、文并茂也是生物試題的基本特征之一。通過(guò)考查學(xué)生對(duì)圖的認(rèn)識(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解該部分的知識(shí)和原理。
評(píng)價(jià)四：
1、試題緊扣課標(biāo)和教材：主要考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識(shí)的覆蓋面，又突出了教材的主干和重點(diǎn)章節(jié)：本試卷覆蓋八年級(jí)下學(xué)期教材的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)還出現(xiàn)了上學(xué)期的一道探究實(shí)驗(yàn)題，反映出對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的重視程度和 學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的的真正理解程度。
3、注重能力考查：如選擇題中3、9、10、12、16、18等題非常具有代表性，出題思路靈活，又貼近實(shí)際，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容融會(huì)貫通，在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能進(jìn)行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用能力等?？碱}注重學(xué)科內(nèi)綜合，要求能對(duì)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)知其然，知其所以然，達(dá)到深刻理解，靈活運(yùn)用，并要求能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，如31題把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，不僅考察學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還上升到理性認(rèn)識(shí)，比如第三個(gè)問(wèn)題需要理性的思考，拓展了學(xué)生的思維，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背可以學(xué)到的。32題是書中的資料分析題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中很容易被忽視，這就考驗(yàn)教師平時(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容真正理解程度，放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上。這樣的題我們組教師認(rèn)為出的很好。
4、實(shí)驗(yàn)考查的力度加大：注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，特別是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的考查，對(duì)初中教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。如35題是對(duì)實(shí)驗(yàn)的最基本考察，不僅僅是考察學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)是否扎實(shí)，更重要的是考察學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中的變量，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的真正理解，37題是一道結(jié)合實(shí)際，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的典型題例。學(xué)生感興趣，我們認(rèn)為這樣的題型能考查出學(xué)生的水平。36題是針對(duì) 設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的綜合考察，使探究實(shí)驗(yàn)的考察由易到難，逐步考察了學(xué)生的能力，給不同層次的學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。
三、學(xué)生答題情況
1、全市生物學(xué)科考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)（注：“上”代表上學(xué)期，“下”代表下學(xué)期）
平均分
優(yōu)秀率
及格率
低下率
上
下
上
下
上
下
上
下
七年級(jí)
76.9
81.3
0.41
0.47
0.85
0.95
0.04
0.01
八年級(jí)
82.1
78.22
0.50
0.43
0.95
0.89
0.01
0.03
2、以七年級(jí)試卷為樣本的成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
人數(shù)
總分
平均分
最高分
最低分
85分以上
60分
以上
60分
以下
40分
以下
48
3997
83.3
98分
48分
30人
45
3人
0
七年級(jí)試卷學(xué)生各題得分情況分析
題號(hào)
一
二
三
四
五
六
滿分
12
4
14
10
10
10
題型
基礎(chǔ)闖關(guān)
連線題
圖文資料
應(yīng)用技能
思維拓展
開卷題
優(yōu)秀率
47.3
36.7
30.3
21.8
70.7
55.8
及格率
80.1
85.6
51.6
64.3
96.2
89.8
低下率
10.1
3.8
10.1
12.3
1
第一題的第2、6、12題，丟失分?jǐn)?shù)的最多，還是有極其個(gè)別學(xué)生沒(méi)有把答案寫在規(guī)定的表格內(nèi)。2題是有關(guān)人的生殖和發(fā)育的內(nèi)容，6題四個(gè)選項(xiàng)涉及了心臟的結(jié)構(gòu)、瓣膜的作用、血液循環(huán)、心臟的工作等知識(shí)，要求學(xué)生要準(zhǔn)確掌握這些知識(shí)，更應(yīng)具備準(zhǔn)確的分析判斷力能力,學(xué)生要會(huì)分析每個(gè)選項(xiàng)，這樣的試題對(duì)于只會(huì)記憶單一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。12題是針對(duì)教材中的結(jié)構(gòu)圖出的實(shí)際應(yīng)用題，多數(shù)學(xué)生丟分的原因是教師在教學(xué)中忽略了。
第二題學(xué)生失分集中在13題，學(xué)生對(duì)各種維生素的作用混淆了,大部分學(xué)生14題全對(duì)。
第三題學(xué)生失分集中在15(2)小腸里的消化液有什么?16(3)尿液如何排出體外。分析其原因，主要是教師在教學(xué)中沒(méi)有處理好單一知識(shí)點(diǎn)的整合，沒(méi)有將其系統(tǒng)化，沒(méi)有在學(xué)生的腦海里形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第四題的20題成功做好膝跳反射實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題，21題探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)失分最集中。大約有三分之一的學(xué)生不是從設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的基本步驟來(lái)進(jìn)行的。而是泛泛地寫出所制定的計(jì)劃。說(shuō)明我們?cè)谧寣W(xué)生“參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程”中做的還不夠。
第五題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，與生活實(shí)際相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)注環(huán)境、合理膳食、愛護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起的，學(xué)生有話可說(shuō)，總體來(lái)說(shuō)回答得還可以。但在25題中的第二小問(wèn)失分比較多，有部分學(xué)生看到對(duì)照表中的參考量，于是他們?cè)谑匙V中也寫上了數(shù)量。比如，有的同學(xué)在早餐食譜中寫著：面條、蛋50克，奶100克，水果50克……由此可以看出，很多學(xué)生因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的約束，竟不敢回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比較呆板，思維還是放不開，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，缺乏自信。
第六題，開卷部分。試題的內(nèi)容1、針對(duì)大災(zāi)之后無(wú)大疫目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)閱讀后闡述自己的觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)疫情有明確的認(rèn)識(shí)，敢于發(fā)表個(gè)人看法和意見，有的還有較獨(dú)到的見解。本題貼近學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)生有話可說(shuō)，所以這道題得分率很高。2、英國(guó)人有許多良好的日常生活理念有利于環(huán)保，這道題學(xué)生得分率不高，大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到五點(diǎn)，只是闡述了點(diǎn)，并不是學(xué)生不會(huì)，而是他們認(rèn)為答了就夠了。
八年級(jí)試卷學(xué)生各題得分情況分析
題號(hào)
一
二
三
四
五
滿分
20
20
20
20
20
題型
基礎(chǔ)闖關(guān)
判斷題
圖文資料
應(yīng)用技能
思維拓展
優(yōu)秀率
71.1
73.2
35.3
29.8
70.7
及格率
85.2
95.6
78.5
60.3
62．1
低下率
11.2
4.8
9.4
10.3
從每題得分情況看，第一、二、三大題學(xué)生答得比較好。說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。教師在這方面也對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了訓(xùn)練。38、39、40小題學(xué)生的得分率也較好?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)見過(guò)面、強(qiáng)化過(guò)的題掌握的比較好。試卷中
18題，學(xué)生對(duì)“黃連素”的作用不太清楚，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活知識(shí)缺乏。19題，學(xué)生有疑惑，每分鐘吹氣次數(shù)15～20次，做1次人工呼吸需做4～5次心臟擠壓，答案選A。學(xué)生對(duì)一次人工呼吸概念不清，對(duì)本題的問(wèn)不理解。35題。本題是上學(xué)期的一個(gè)技能訓(xùn)練，部分學(xué)生對(duì)其中的（2）問(wèn)答的不夠好。36題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)語(yǔ)言不夠通順，方案不夠規(guī)范，只能做到有變量，有對(duì)照。另外學(xué)生對(duì)題意理解不夠，多學(xué)生只完成了設(shè)計(jì)方案這一步，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。從35、36題的回答來(lái)看，加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是以后的教學(xué)重點(diǎn)。第41題，學(xué)生對(duì)艾滋病的易感人群這個(gè)問(wèn)題不清楚，普遍丟分。
四、卷面反映出的問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。
2、缺乏對(duì)知識(shí)的梳理。平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)是零碎的，必須要經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)。如應(yīng)用技能中的設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)必須對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的步驟等問(wèn)題一一梳理，形成知識(shí)體系，這樣才能完成考題。
3、缺乏審題技巧，分析能力弱。不少學(xué)生讀題粗心，分析不準(zhǔn)，導(dǎo)致該得分沒(méi)得分，敘述詞不達(dá)意，模糊不清，突不出得點(diǎn)，如思維拓展題中,有關(guān)艾滋病的內(nèi)容,很多學(xué)生沒(méi)有答傳染源、傳染途徑和易感人群等，對(duì)本題的多個(gè)問(wèn)，有漏答的。
五、對(duì)問(wèn)題的答疑
有老師提出七年級(jí)試卷中選擇題的第12題錯(cuò)的學(xué)生很多，大約僅僅十分之一的學(xué)生答對(duì)了。認(rèn)為有些超出范圍。在教科書中沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行介紹，課標(biāo)中也沒(méi)有對(duì)此有要求。
解疑：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》第 20頁(yè)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“概述人體通過(guò)眼、耳等感覺器官獲取信息”；教材第93頁(yè)耳的基本結(jié)構(gòu)和功能圖中，注明了半規(guī)管和前庭的作用是：能感受頭部位置變動(dòng)的情況，與維持身體平衡有關(guān)。
六、教學(xué)打算及具體做法
以下摘取的是部分教師的思考，供大家參考。
教師一的思考：
1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、各種能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是生物學(xué)科教學(xué)的核心。教師備課時(shí)，必須認(rèn)真鉆研課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，認(rèn)真分析教材中生物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，生物學(xué)與其他學(xué)科之間縱向和橫向聯(lián)系，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，對(duì)生物學(xué)的基本概念、基本原理和基本規(guī)律要指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，要引導(dǎo)學(xué)生歸納，梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。這包括：觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、理解能力、獲取信息的能力、綜合分析能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力、探究能力等。教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中圖表、文字、動(dòng)動(dòng)腦、課外讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、演示等內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
3、要積極改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
生物教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在目前生物教學(xué)環(huán)境較為艱苦的條件下，應(yīng)該積極發(fā)揮主動(dòng)性，提高專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)技能。教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師二的思考：
1、以課標(biāo)作為教學(xué)與評(píng)價(jià)的依據(jù)
在教學(xué)中要嚴(yán)格依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)，教學(xué)和評(píng)價(jià)中，要貫徹課改新理念，要落實(shí)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)。全面提高教學(xué)效率，使學(xué)生即真正掌握知識(shí)，又能提高能力、培養(yǎng)了情感。
2、扎扎實(shí)實(shí)抓好基本概念和基本原理的教學(xué)
生物學(xué)的基本概念、基本原理是學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)。首先要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，然后再深入拓展和提高。再者，教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的理解能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和程度。
3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)
在生物教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋自身和生活中的某些現(xiàn)象的能力。
4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)是多數(shù)效益的教學(xué)活動(dòng)。它不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固，因此，我們多想辦法，盡可能完成《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容所建議的實(shí)驗(yàn)和其他活動(dòng)。
5、提高學(xué)生的分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的審題技巧，提高分析能力，強(qiáng)調(diào)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和靈活性，加強(qiáng)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的理解。
教師三的思考
1、提高課堂效率，充分利用課堂時(shí)間
充分利用好課堂的40分鐘，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將教學(xué)活動(dòng)安排和組織得更緊湊一些，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的鞏固、消化和提升，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練
從學(xué)生的答題情況可以看出，學(xué)生們的語(yǔ)言表述能力相對(duì)欠缺，這樣就要求教師針對(duì)學(xué)生的情況，在日常教學(xué)過(guò)程中，選擇和設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)多講，多記多練，同時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練。
3、利用好學(xué)生們精心收集的資料，開拓學(xué)生的視野。
學(xué)生們?cè)谛r(shí)間比較長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，在校的時(shí)間也多用在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，因此課外知識(shí)少也在所難免。因此，要充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野。
七、命題者的思考
通過(guò)這次命題和翻閱各校上報(bào)的試卷分析及學(xué)生試卷，感觸最深的有三點(diǎn)：
1、教師的試卷分析水平有了很大的提高，試卷分析有理有據(jù)，通過(guò)事實(shí)來(lái)分析思考，對(duì)試題和自己的教學(xué)都能客觀的評(píng)價(jià)，改變了以往只從學(xué)生等客觀因素上找原因的現(xiàn)象。比較好的試卷分析有，18中、9中、13中、15中、7中、8中、14中等。
2、學(xué)生的卷面比以往要整潔、基本上沒(méi)有空白不答的情況，尤其是開卷題這種開放性的試題，學(xué)生有更大的空間自主思考、分析回答，翻看每張?jiān)嚲矶加胁煌捏@喜，驚喜于學(xué)生的回答，驚喜于教師的努力、驚喜于生物學(xué)科給學(xué)生的收益，這一切都促進(jìn)我們更好的工作和思考，讓生物學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮最大的作用。
3、教師的進(jìn)步，學(xué)生的發(fā)展，對(duì)命題人的觀念和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。今后的命題如何更好的關(guān)注教學(xué)實(shí)際、引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的理念，怎么做才能讓生物學(xué)科這個(gè)非中考學(xué)科做一片生機(jī)勃勃的綠葉，更好的發(fā)揮它的學(xué)科特點(diǎn)，這都是今后工作中應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。
今后工作中需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)的方面有：
1、創(chuàng)新教研工作模式，以教師為教研活動(dòng)的主體，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建有效的活動(dòng)平臺(tái)。
2、加強(qiáng)評(píng)卷工作的規(guī)范化，減少校與校之間、班與班之間的評(píng)分差距，使評(píng)價(jià)工作更公平、更合理。
3、積極探索激趣、高效的課堂教學(xué)模式，使生物學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展盡一份力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)
