語文是一門綜合性極強(qiáng)的語言類學(xué)科，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行語文知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維方式。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求新課改下進(jìn)行的語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣為主，教學(xué)活動要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行。在語文作文教學(xué)時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生對文字的運(yùn)用能力，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生提高語文綜合能力水平。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積累文學(xué)知識，從而不斷提高對語文寫作的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，最終提升教學(xué)效率。
一、樹立新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師進(jìn)行理論知識傳授，學(xué)生聽來進(jìn)行，使學(xué)生在課堂上處于相對被動的地位。學(xué)生的個人經(jīng)歷有限，并且思維發(fā)散能力不強(qiáng)，在語文寫作練習(xí)過程中往往會根據(jù)老師上課所設(shè)定的作文模板進(jìn)行寫作練習(xí)。但學(xué)生本身的思維比較活躍，對事物也充滿好奇心，同時求知心理重，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。同時，針對不同的學(xué)生要做到因材施教，不同學(xué)生在寫作過程中遇到的問題也各不相同，可以將問題相似的學(xué)生統(tǒng)一分類，然后在小組內(nèi)進(jìn)行輔導(dǎo)。比如，大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題是寫作過程中素材積累較少，使文章內(nèi)容千篇一律，遇到某一個小事就翻來覆去描繪。這時可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察自己的生活，從生活中找到寫作靈感。有些學(xué)生的語言組織能力較差，使文章的表達(dá)不夠流暢，幫助學(xué)生糾正語言表達(dá)習(xí)慣之后，再進(jìn)行深入的拔高和提升。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷改變教學(xué)方式，才能更好地和學(xué)生進(jìn)行配合，從而不斷提升學(xué)生的文學(xué)水平。
二、開發(fā)多種課程資源，豐富學(xué)生寫作素材
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)和電腦等已經(jīng)逐漸在生活中普及，學(xué)生在日常生活中能夠接受大量的信息。在進(jìn)行寫作的過程中，需要用多種多樣的作文素材豐富寫作內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加生動、形象。想豐富學(xué)生的寫作素材，可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在寫作過程中合理運(yùn)用信息資源播放視頻和音樂欣賞等，使學(xué)生在短時間內(nèi)接收到大量的文學(xué)信息，還可以通過多媒體技術(shù)渲染教學(xué)氛圍，舉行一些文學(xué)類的教學(xué)活動等。同時，學(xué)生也可以利用電子信息技術(shù)在課余時間查閱資源，不斷豐富自身的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過繪畫板報、制作小報等幫助學(xué)生積累文學(xué)知識，只有擁有豐富的寫作素材，才能使學(xué)生在面對寫作題目時能夠調(diào)動文學(xué)思維，創(chuàng)作更加優(yōu)秀的文學(xué)作品。
三、創(chuàng)新寫作活動形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
寫作能力的提升需要通過大量的寫作練習(xí)實(shí)現(xiàn)，但是基于學(xué)生本身的性格特點(diǎn)，很難在文學(xué)訓(xùn)練的過程中集中注意力，往往對老師所布置的作業(yè)只是當(dāng)作完成任務(wù)，對于作文練習(xí)也是湊字?jǐn)?shù)，最終草草了事。因此，可以在作文教學(xué)過程中舉辦各式各樣的文學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)習(xí)積極性和主動性，久而久之，才能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如，在“記一次游戲”的寫作練習(xí)之前，可以在課堂上組織小游戲。將學(xué)生分為不同的小組，比如，猜字謎小組、小短詩小組，對于不能在課堂上及時進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生參與到表演的行列，參與教學(xué)活動也是體驗(yàn)的過程。在豐富學(xué)生文學(xué)知識的前提下，又能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂游戲結(jié)束后，可以使學(xué)生留下一次印象深刻的語文教學(xué)課，再結(jié)合課上所舉行的活動，寫出這次的作文，使學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)表達(dá)的過程中有真情實(shí)感。此外，活動的舉辦應(yīng)遵循以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的原則，比如，讓學(xué)生分享自己養(yǎng)小魚、小貓、小狗的經(jīng)歷，分享過后，就此寫一篇文章。還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園觀察一花一草，給學(xué)生灌輸觀察生活、熱愛生活的意識，在這樣的活動中，學(xué)生的寫作欲望被充分激發(fā)，寫作時也會有更靈活的思維、寬廣的思路。小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在作文教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。善于觀察生活，在日常生活中不斷積累作文素材，可以使文章的表達(dá)更加生動、深刻。
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