《營造書香校園師生齊閱讀》案例反思
儒堂小學(xué)：黃慶蘭
[案例背景]
我國有五千年的歷史與文化，有燦若群星的文學(xué)家、詩人，有浩如煙海的充滿人文情感與智慧的經(jīng)典著作，那些經(jīng)典作品曾經(jīng)哺育了一代又一代的中國人；國外不同國家、不同地區(qū)也有頗具情感與才智的優(yōu)秀作品。因此，我們提出營造”書香校園”，讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種樂趣，成為一種風(fēng)氣，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
[實施過程]
指導(dǎo)學(xué)生讀書，與“好書”為伴。在師生中倡導(dǎo)“讀好書，好讀書”，近幾年來，我校扎扎實實地開展了“漫游書海”讀書活動。
首先保證書源。構(gòu)建圖書室、閱覽室、圖書柜、小書房四級書香網(wǎng)絡(luò)。節(jié)假日來臨，學(xué)校都向?qū)W生推薦閱讀書目，請家長適當(dāng)為孩子添置新書。返校后將新書登記、展示、交流。通過開展班級小書柜建設(shè)和“書香家庭”評比等活動，將讀書活動延伸至每個家庭。
其次，保證讀書時間。學(xué)校規(guī)定早晨學(xué)生到校后，是自由閱讀時間，任何教師不得擠占，有值日學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)巡視記載。教師在布置家庭作業(yè)時，要求學(xué)生每天晚上及雙休日都保證30分鐘的自由閱讀時間，在讀書記載本上記載每天閱讀時間，家長簽字。
第三，保證閱讀的數(shù)量、質(zhì)量。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，組織閱讀指導(dǎo)沙龍。重在激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生做好名言警句、精彩片斷、格言、成語等內(nèi)容的摘錄，寫好讀書筆記。在博覽的基礎(chǔ)上，提倡回頭讀，精讀幾本好書。高年級還要求選一本名著寫閱讀批注，定期交給語文老師查閱打分，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。學(xué)生每讀完一本書，就填一張讀書卡放在成長記錄袋里。學(xué)校定期評比、展覽學(xué)生的讀書筆記，用表格統(tǒng)計公布各班每個學(xué)生閱讀書目、閱讀量。
第四，開展讀書競賽活動。學(xué)校編印了“漫游書海”校本德育課程。并通過黑板報、手抄報、知識競賽、美文誦讀、征文評比及讀書主題活動等，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會，促進(jìn)讀書活動不斷深入開展。通過每天一次五分鐘的課外閱讀自由演講，每天午間10分鐘“美文欣賞”廣播節(jié)目，兩周一次的周五班級讀書活動和每月一次的年級組主題讀書活動，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會和舞臺。這些活動都是全校在面上開展的基礎(chǔ)上，再在各班隨機(jī)抽一組學(xué)生檢測。當(dāng)讀書之星和一、二等獎名單公布在櫥窗時，好多學(xué)生竟不敢相信自己也能得獎。因為這不是少數(shù)尖子的表演，人人都有機(jī)會，人人都能成功。下階段我們還設(shè)想根據(jù)各年級實際給學(xué)生評定課外閱讀星級與段位，編印各級段“漫游書海”校本課程，真正為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的人文基礎(chǔ)。
[總結(jié)反思]
“漫游書海”讀書活動在我校已形成制度化、常規(guī)化，每個學(xué)生書包里都有幾本自己喜愛的課外書，每天清晨學(xué)生沉浸在“書海”中，瑯瑯的讀書聲悅耳又怡人。通過扎扎實實的“漫游書海”讀書活動，激發(fā)了師生的閱讀興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了寫作能力，讀書已成為我校師生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。
“書香校園”是一塊充滿濃濃春意的芳草園，我們希望通過”書香校園”建設(shè)，全校師生攜手耕耘，共同沐浴陽光、雨露和醉人的書香茁壯成長，讓這塊芳草園成為我們師生心中理想的心靈港灣。
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