課文朗讀

一、我會(huì)寫組詞

謎mí（猜謎、燈謎、謎語）

尚shàng（尚且、和尚、尚未）

氧yǎng（氧氣、缺氧、氧化）

傾qīng（傾角、傾斜、傾倒）

揭jiē（揭開、揭穿、揭發(fā)）

斑bān（黑斑、斑點(diǎn)、斑白）

燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）

漠mò（沙漠、冷漠、漠不關(guān)心）

磁cí（磁場(chǎng)、磁性、磁卡）

御dǐ（抵御、防御、御寒）

素sù（樸素、色素、素食）

盜dào（強(qiáng)盜、海盜、盜?。?/span>

培péi（培養(yǎng)、培育、栽培）

二、多音字

奔bēn (奔走)bèn (投奔)

薄bó(單薄)báo(薄紙)

著zhuó(著陸)zháo(著火)

三、近義詞

猜測(cè)——推測(cè) 發(fā)達(dá)——先進(jìn)  起源——發(fā)源

提供—— 供給 適合——適應(yīng)  足夠——充足

分析——解析 決定——決心  枯萎——干枯

環(huán)繞——圍繞 抵御——抵抗  探索——探究

滄海一粟——九牛一毛

四、反義詞

猜測(cè)——堅(jiān)信 發(fā)達(dá)——落后  吸引——排斥

緊密——疏遠(yuǎn) 足夠——缺乏  相似——迥異

相信——懷疑 揭開——遮蓋  干燥——濕潤

稀薄——濃厚  遙遠(yuǎn)——鄰近

五、理解詞語

發(fā)達(dá)：（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。

有機(jī)分子：含碳元素的化合物，組成有機(jī)物的分子叫有機(jī)分子。

理論：人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然界和社會(huì)的知識(shí)的有系統(tǒng)的結(jié)論。

滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

起源：事物發(fā)生的根源。

能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

枯萎：干枯萎縮。

稀?。合∩伲?。

抵御：抵擋；抵抗。造句：我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來, 一致抵御外敵。

考察：細(xì)致深刻地觀察。

六、句子解析

1.哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……

設(shè)問。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文,承上啟下。

2.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

“一直”與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題”相呼應(yīng)，既寫出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。

七、問題歸納

1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？

地球之外有沒有生命存在？

2.你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？

提出問題——分析探究——得出目前的結(jié)論。

3.作者為什么要寫這些神話？

從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題。一方面是因?yàn)檫@些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲“神秘”的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.科學(xué)家對(duì)太陽系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論？

從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個(gè)方面分析了太陽系除地球以外的其他行星不可能存在生命?！斑_(dá)到300~400℃”“低于-140℃”，結(jié)合生活實(shí)際就知道，這樣的溫度生命根本沒辦法存在。

5.為什么又說在火星上生命難以生存？

(1)通過近距離的飛船觀測(cè)發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場(chǎng)等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條件的缺少，氣勢(shì)更強(qiáng)，更有說服力。

八、課文分段

第一部分（1）：寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。

第二部分（2-8）：先概括地說明，從理論上猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體，然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程。

第三部分（9-10）：人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

九、課文主題

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。 表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

十、教材課后習(xí)題