可愛活潑的小貓小狗竟然也會(huì)讓人害怕嗎？是的，有的孩子的確會(huì)被看上去毛絨軟萌的小動(dòng)物嚇到哇哇大哭。
大部分孩子對(duì)某類事物的恐懼會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而漸漸消散，但是還有些孩子長(zhǎng)大后這種恐懼感不但沒(méi)減輕，反而變本加厲，發(fā)展到看到類似的玩偶都會(huì)害怕的地步。
這是怎么回事兒呢？歷史上的一個(gè)著名心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也許可以為我們揭示真相。
1920年，美國(guó)心理學(xué)家約翰·華生在一家醫(yī)院挑選了一個(gè)9個(gè)月大的小嬰兒艾伯特作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。小艾伯特的媽媽是一名醫(yī)院看護(hù)，約翰以每天一美元的報(bào)酬“租借”了她的寶寶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是沒(méi)有透露實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)際上這次實(shí)驗(yàn)給小艾伯特留下了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。
首先，約翰讓小艾伯特接觸一些常見的東西：燃燒的火苗、可愛的小猴、小兔、小白鼠。一開始艾伯特并不害怕它們。他很喜歡小白鼠，甚至?xí)檬謸崦?/strong>
之后一段時(shí)期，每當(dāng)艾伯特要摸小鼠時(shí)，約翰和他的助手就趁孩子不注意在旁邊擊打鐵錘，突然響起的刺耳聲嚇得小艾伯特哇哇大哭。他們重復(fù)這種操作。
最后，小艾伯特一看到小白鼠就哇哇大哭，盡管這時(shí)并沒(méi)有突然響起擊打聲。很明顯，并不是小白鼠本身讓寶寶害怕，而是在他的意識(shí)里已經(jīng)將小白鼠與突然的響聲建立了聯(lián)系，從而受驚大哭。
這表明人的情緒是可以被條件反射的。根據(jù)后續(xù)反饋，艾伯特在之后的成長(zhǎng)中只要看到和小白鼠類似的東西，也會(huì)表出強(qiáng)烈的恐懼不安。
這種現(xiàn)象類似于人們常說(shuō)的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”心理。在生活中，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這種恐懼心理，就應(yīng)引起重視，及時(shí)引導(dǎo)孩子克服恐懼，以免發(fā)展成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，物質(zhì)條件和孩子身體狀況是比較外在的部分，但是家長(zhǎng)同樣還應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康情況。
孩子一旦有了恐懼心理，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，否則可能給孩子的一生帶來(lái)陰影。
可能產(chǎn)生性格缺陷
如果孩子長(zhǎng)期處于恐懼狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，很可能使孩子變得膽小怕事、怯懦拘謹(jǐn)、做事優(yōu)柔寡斷、面對(duì)困難畏縮后退等一系列性格缺陷。
如果家長(zhǎng)不及時(shí)幫助疏導(dǎo)孩子的恐懼心理，那么就可能影響孩子的性格發(fā)展甚至將來(lái)出現(xiàn)社交障礙。
阻礙孩子的探索能力
孩子天性熱愛探索，總是對(duì)未知世界充滿好奇，這是他們認(rèn)識(shí)世界的重要方式。
一旦孩子對(duì)某類事物產(chǎn)生了恐懼感，孩子就會(huì)像蝸牛一樣躲進(jìn)自己的安全港灣，不敢向外面廣闊的世界賣出勇敢探索的腳步，這往往嚴(yán)重影響孩子未來(lái)發(fā)展的可能性。
畏葸不前會(huì)大大影響孩子探索新事物的熱情，打擊孩子對(duì)未知的求知與探索能力。
家長(zhǎng)助力，戰(zhàn)勝孩子恐懼心理
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)某些事物產(chǎn)生恐懼心理是正常的，對(duì)此家長(zhǎng)要正確看待，既不要掉以輕心，但也不必過(guò)度驚慌。
但是如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)隨著孩子長(zhǎng)大，其恐懼心理不僅并未曾消退，甚至反而加重了，這時(shí)就需要家長(zhǎng)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)了。
引導(dǎo)孩子正確看待恐懼事物
面對(duì)孩子對(duì)某些事物的恐懼心理狀態(tài)，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行正確引導(dǎo)，糾正孩子對(duì)所恐懼事物的偏差認(rèn)知。
有的孩子非常害怕夜晚獨(dú)自去衛(wèi)生間，家長(zhǎng)可以帶孩子多學(xué)習(xí)天文知識(shí)，了解關(guān)于晝夜變換的科學(xué)常識(shí)，破除妖魔鬼怪等迷信傳聞。
避免讓孩子過(guò)早接觸恐怖電影等，并且鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試，逐步消除孩子對(duì)黑夜的過(guò)度恐懼心理。
不要強(qiáng)迫孩子接受恐懼事物
對(duì)于孩子的恐懼感，家長(zhǎng)需要靜下心來(lái)慢慢引導(dǎo)，切忌“以暴制暴”，強(qiáng)迫孩子接受他們害怕的事物。
孩子的恐懼感很多來(lái)自后天影響，或是曾經(jīng)有過(guò)受到驚嚇的經(jīng)歷。對(duì)此家長(zhǎng)需要有耐心，不要想著能夠一步到位。
消除孩子的恐懼心理本就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的耐心陪伴和理性引導(dǎo)。
丟棄粗暴的教育方式
很多家長(zhǎng)都更傾向于讓孩子變成聽話的“乖寶寶”，并且往往采用“立竿見影”的棍棒式教育方式，就是通過(guò)直接恐嚇來(lái)達(dá)到目的，拿孩子害怕的東西進(jìn)行威逼利誘。
這種教育方式貌似見效快，實(shí)際上卻對(duì)孩子之后的人生造成了嚴(yán)重的心理陰影。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)基于兒童的心理發(fā)展特征，以耐心引導(dǎo)代替粗暴恐嚇。
引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)恐懼心理
恐懼本身并不是弱點(diǎn)，被恐懼支配才是我們應(yīng)該克服的。面對(duì)恐懼，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確看到它、認(rèn)識(shí)它、直視它，并且樹立正確對(duì)待恐懼的觀念，采用科學(xué)有效的方法疏導(dǎo)這種恐懼心理。
提高專業(yè)素養(yǎng)，必要時(shí)求助專業(yè)人士
家長(zhǎng)自身應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)，以科學(xué)方法應(yīng)當(dāng)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種狀況。如果家長(zhǎng)的介入和引導(dǎo)無(wú)法消除孩子的恐懼心理，那么一定要及時(shí)尋求心理咨詢師等專業(yè)人士的幫助。
