專業(yè)成長，是教師的立業(yè)、育生之本，也是促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。每一個體育教師都要正確認識自己，樹立不斷學(xué)習(xí)和前進的思想，做到有預(yù)有謀、有策有劃，正確利用 “有效載體”，加快自身的專業(yè)成長。
一、以“課堂研究”為載體
以一線的課堂教學(xué)為抓手，讓體育教師積極參與，不斷提高課堂實踐能力。以提高課堂教學(xué)的有效性，促進體育教師提升教育教學(xué)水平，課堂教學(xué)實踐可采用多種形式，如新教師展示課、師徒結(jié)對課、校區(qū)技能評比課，還如高一級的骨干教師示范課、評優(yōu)課、研討課等等，通過這些活動，讓教師不斷積累經(jīng)驗，充分認識自己的不足和長處，從而逐步走向成熟。
二、以“網(wǎng)絡(luò)研討”為載體
體育教師在不影響正常的教學(xué)工作下，可利用網(wǎng)絡(luò)參加一些研討活動。有些專業(yè)群里面的成員來自全國各地和各個層次，其中不乏當?shù)氐慕萄袉T和骨干教師，這些成員會在QQ群里自發(fā)組織一些教學(xué)方面的話題討論，話題面涉及比較廣，包括課堂教學(xué)、學(xué)生管理、大課間設(shè)計、運動隊訓(xùn)練、教研組建設(shè)等等，值得廣大體育教師學(xué)習(xí)和關(guān)注。
三、以“深度閱讀”為載體
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，筆者學(xué)校的教師隊伍中，體育學(xué)科教師每周的閱讀量和閱讀時間是最少的，遠遠落后于其他學(xué)科的老師。所以，體育教師學(xué)會閱讀刻不容緩，并要向“深度閱讀”靠近。“深度閱讀”是指教師看文章的習(xí)慣，要看得深、看得細、記得牢，并養(yǎng)成長期閱讀的習(xí)慣，閱讀的刊物不要僅限于自己的專業(yè)范圍，向其他學(xué)科和綜合類刊物擴展，如《中國教育報》、《教師博覽》、《班主任》、《演講與口才》等等。
四、 以“發(fā)布文章”為載體
除了看書之外，多動筆是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。引導(dǎo)體育教師撰寫各類文章，如教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，及時把自己在教育教學(xué)上的收獲、感悟、反思一一記錄，并形成“章段”，同時可以檢驗自己的成果，積極投稿。初步階段，把文章在自己的“教育博客”上“放一放”，或者往自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)“校園頻道”和校報上“投一投”；再者，向所在縣市教育網(wǎng)的“教師展臺”和本市報紙的“教師秀筆”“砸一砸”；如果有些文章自我感覺非常不錯的話，可嘗試向一些國家級刊物“寄一寄”，如《運動》等其它國家級的刊物。在撰寫、修改、投寄、反饋后再修改、發(fā)布的過程中，教師的反思和文字表達能力在不斷提升。
五、以“繼續(xù)教育”為載體
市教育局下發(fā)文件規(guī)定，每位體育教師每學(xué)年必須要滿48學(xué)分的“繼續(xù)教育”得分。如果學(xué)分達不到要求，當年的年度考核就會不合格。“繼續(xù)教育”主要分為三大類：第一類是教師自己參加的高一級學(xué)歷進修，包括自考、函授方式的學(xué)習(xí)；第二類是市教育局舉辦的各類培訓(xùn)，主要有“專題化培訓(xùn)”、“領(lǐng)雁工程培訓(xùn)”、“師德培訓(xùn)”；第三類是學(xué)校內(nèi)部自行組織的校本培訓(xùn)和會議學(xué)習(xí)等。
五、 以“職稱晉升”為載體
職稱的晉升是體育教師成長的絕佳機會。 許多老師都有過類似的經(jīng)歷，在職稱評定的那年特別忙，從參加統(tǒng)一的理論知識考核、準備各種資料和榮譽證書、撰寫工作總結(jié)和申請報告、參與校級考核和名次排名、參與市級的考核和評審，每一項事情都需要做得小心翼翼，投入百分百的精力。最后還可能面臨失敗的滋味，但不管成功與否，在這個過程中參與晉升的老師學(xué)到了很多。
“不學(xué)習(xí)，不會有進步；不努力，不會有提高；不反思，就不會有飛躍和突破?！弊鳛橐幻w育教師，要吃得起苦，胸懷大志，利用這些“有效載體”，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，逐步向“名師”靠攏。
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