初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”？
——紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施
作者：紹興縣實(shí)… 文章來源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 2216 更新時(shí)間：2007-4-9 13:45:25
紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)組
在當(dāng)前激烈的求學(xué)和就業(yè)競爭大潮的沖擊下,在校學(xué)生身上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是人盡皆知的.因此在教育界提出”輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的口號(hào),略帶一點(diǎn)夸張的手法來說,幾乎每一位教育工作者都會(huì)把它看成是可望而不可及的天邊明月、美麗神話。然而，在我們學(xué)校，自2001年提出“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的辦學(xué)理念后，六年來矢志不渝，歷經(jīng)坎坷，最終摸索出一條實(shí)實(shí)在在可行性非常強(qiáng)的“輕負(fù)高質(zhì)”的教育教學(xué)之路。作為學(xué)校的一份子，全校的數(shù)學(xué)教育工作者們?cè)谶@條路上也付出了辛勤的汗水，留下了一串堅(jiān)實(shí)的腳印。
一、立足校本教研，提高課堂效率
學(xué)校對(duì)每一個(gè)年級(jí)的開課情況都嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，從不超計(jì)劃排課，并且制定了一系列嚴(yán)格的的措施，諸如任何教師不得拖堂、作業(yè)必須當(dāng)堂布置、自修時(shí)間任課教師不得進(jìn)課堂等等。這樣客觀上就逼著教師去認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，去努力提高課堂45分鐘的效率。因此數(shù)學(xué)教研組的成員們充分利用集體教研的優(yōu)勢，在每周二、周六的下午開展集體備課活動(dòng)，具體做法是：
1、各年級(jí)由教研小組長牽頭，小組內(nèi)新老教師搭配，分配好備課內(nèi)容，每兩人備一節(jié)課。提前一周備好教案，然后在小組備課時(shí)共同探討交流，聽取各位老師的意見后修改，定稿后分發(fā)給每位成員。每位教師在正式上課前再根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)男拚?div style="height:15px;">
2、精心挑選課堂中教師講解的例題，力爭使每一道例題都能起到觸類旁通、舉一反三的作用。同時(shí)在選題遍題時(shí)注重各知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，做到精講精練，選出優(yōu)秀好題，刪除一些陳舊難題和重復(fù)題。堅(jiān)決不靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來鞏固知識(shí)點(diǎn).
二、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教法學(xué)法
新課程改革猶如一陣春風(fēng)，吹散了長期盤踞在數(shù)學(xué)課堂上空的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式的陰影。教師和學(xué)生都體會(huì)到了巨大的新鮮感和驚喜感，明白了原來數(shù)學(xué)課也可以上得如此生動(dòng)活潑、富有生機(jī)。
1、教法上，注重采用建構(gòu)主義理論的教學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)的問題情景或是充滿趣味的，或是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，或是極富有挑戰(zhàn)性的，把“身邊的數(shù)學(xué)”帶進(jìn)課堂，找到一條教學(xué)與生活相融的途徑。提高學(xué)生的參與意識(shí)，加深理解，適當(dāng)注重知識(shí)、思維的密集度，在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中，重視從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生自己去建構(gòu)新的知識(shí)體系。
2、學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生全體參與課堂，參與合作探究，讓他們?cè)趩柣ゴ鹬袆?chuàng)設(shè)一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的思維空間.讓學(xué)生從埋頭做題中解放出來,學(xué)會(huì)自己來探究知識(shí),探究生活;學(xué)會(huì)觀察、猜想、分析、驗(yàn)證，激發(fā)自己身上的潛能。讓學(xué)生逐漸習(xí)慣在課堂合作活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展的過程，去體會(huì)感受知識(shí)在實(shí)際生活中的普遍應(yīng)用，進(jìn)而擴(kuò)大自己的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)自己的數(shù)感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)氣質(zhì)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問題，從而形成科學(xué)的世界觀的方法觀。
三、樹立正確的學(xué)生觀，改革評(píng)價(jià)體系
作為數(shù)學(xué)教師，首先要相信，除了極個(gè)別智力上有問題的學(xué)生之外，其他的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,更要倡導(dǎo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能學(xué)到適合自己的數(shù)學(xué)知識(shí).
1、善待學(xué)生，理解學(xué)生，營造愉快教學(xué)的氛圍
在全校的數(shù)學(xué)教師之間，已經(jīng)形成了一項(xiàng)共識(shí)，那就是理解學(xué)生，善待學(xué)生，其實(shí)就是善待自己。每年學(xué)校會(huì)不定期要求學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行滿意度考核，該考核情況會(huì)成為教師流動(dòng)考核分的其中一部分，這從另一角度迫使教師必須善待學(xué)生。古語說：“樂其師而信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜惡在很大程度上取決于他們對(duì)該科老師的喜惡。如果教師與學(xué)生的關(guān)系是漠不關(guān)心的甚至是對(duì)立的，那么很難想象在課堂上兩者會(huì)配合得十分默契。因此教師要拿一顆愛心去面對(duì)學(xué)生，拿一顆善心去理解學(xué)生。但是在學(xué)生中難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)不上心，行為習(xí)慣不端正的個(gè)體，在這樣的學(xué)生面前，老師更要學(xué)會(huì)擺正自己的心態(tài)，放下自己的架子，用一顆平常心去看待問題。處理問題時(shí)始終能夠心平氣和，循循善誘。甩掉臉上古板嚴(yán)肅的表情，帶著微笑進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂洋溢愉快輕松的氣氛，讓學(xué)生不由自主地愛上數(shù)學(xué)課、愛上數(shù)學(xué)。
2、運(yùn)用“期望”理論，給學(xué)生以被賞識(shí)的希望
學(xué)生與學(xué)生之間，不可避免得存在著差距，因此萬萬不能用一刀切的眼光去看待他們。對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，老師要寄予不同的期望。換句話說，要放低賞識(shí)的起點(diǎn)，讓一個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)的希望。在課堂的提問中，教師要分層次設(shè)計(jì)問題，讓所有的學(xué)生都受到觸動(dòng)，都能參與到課堂中來。課后作業(yè)的布置、完成上，教師也要分層布置、分層次批改。學(xué)生做哪個(gè)層次的作業(yè)，主要有學(xué)生自己決定，基礎(chǔ)較好的學(xué)生作業(yè)能一次性做正確，那么就批改一個(gè)“A”等級(jí)；碰到基礎(chǔ)較差的學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，先批改正誤，學(xué)生訂正之后再批改一個(gè)“A”等級(jí)。所有得“A”學(xué)生都可以平時(shí)分中加分。我們始終認(rèn)為，錯(cuò)誤是正常的，不可避免的，學(xué)生只有在訂正錯(cuò)誤的過程中，進(jìn)一步理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
3、重視平時(shí)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
在我們學(xué)校，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都有一本非常寶貴的平時(shí)成績登記本。在這個(gè)本子上記載了每個(gè)學(xué)生在校每一天每一節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂表現(xiàn)和每一次數(shù)學(xué)作業(yè)的完成情況。平時(shí)成績主要采用加分的形式，輔以減分，體現(xiàn)鼓勵(lì)性原則。具體的實(shí)施細(xì)則主要有以下幾方面構(gòu)成：
（1）課前準(zhǔn)備工作充分
（2）預(yù)習(xí)
（3）上課認(rèn)真聽講
（4）積極舉手發(fā)言
（5）作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立完成
（6）作業(yè)認(rèn)真訂正
學(xué)生在課堂上的每一次舉手發(fā)言，每一次奇思妙想，每一次優(yōu)秀作業(yè)，都會(huì)被一一登記在冊(cè)。每堂數(shù)學(xué)課下課，老師都要當(dāng)眾宣布本節(jié)課有哪些同學(xué)獲得了加分；每一次作業(yè)批改完，都會(huì)有許多學(xué)生拿著老師批改的“A”等級(jí)去學(xué)科代表處加分。等到學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師按照平時(shí)成績與考試成績4：6的比例計(jì)算每一位學(xué)生的綜合成績，既公平又合理。
正是在這樣寬松而又科學(xué)的校園環(huán)境下,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到了有效的減輕，拓展的時(shí)空明顯增加，為全面提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了條件、提供了保證。通過幾年的努力，取得了可喜的成績。中考數(shù)學(xué)成績連年名列全縣第一，特別是“優(yōu)秀率”、“合格率”更是遙遙領(lǐng)先。巨大的成功使得原先對(duì)“輕負(fù)高質(zhì)”持有一絲懷疑成分的老師終于放下了一顆懸著的心。剛開始我們?cè)?jīng)擔(dān)心過，我們初三學(xué)生的數(shù)學(xué)課時(shí)只有一些學(xué)校的一半，作業(yè)量更是無法比較，初三下學(xué)期新課還沒有結(jié)束，有些學(xué)校已開始第二輪復(fù)習(xí)，但我們還是成功了，我們?cè)谶m應(yīng)性考試時(shí)，可能考不過別的個(gè)別學(xué)校，但到模擬考就可以趕上或超過，到了中考就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過。我們的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)得活、學(xué)得廣、學(xué)得牢固，深受高一級(jí)學(xué)校歡迎。
這些成績的取得，更加堅(jiān)定我們的教學(xué)改革之路，同時(shí)也使我們體會(huì)到了合作的重要性。我們學(xué)校對(duì)教師是實(shí)行捆綁式考核（捆綁式考核也就是以整個(gè)年段的數(shù)學(xué)成績?cè)趯W(xué)區(qū)或全縣的位置作為教師流動(dòng)考核分的一部分）的，因此更加促使我們進(jìn)行有效合作，合作包括集體教研，小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)主要是對(duì)大家所積累的資料進(jìn)行分類討論整合）等，以提高我們數(shù)學(xué)教師的整體實(shí)力。使我們能走在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的前例。
下載：
輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量
