當(dāng)前，我國(guó)已充分認(rèn)識(shí)到人工智能與教育融合發(fā)展的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)規(guī)劃布局。教育部副部長(zhǎng)鐘登華介紹說，2017年，中國(guó)政府發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科，發(fā)展智能教育。2018年，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，從高等教育領(lǐng)域推動(dòng)落實(shí)人工智能發(fā)展。2019年2月，《中國(guó)教育現(xiàn)代化20135》發(fā)布，提出加快推進(jìn)信息化時(shí)代的教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。在這些政策的引導(dǎo)下，一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)開始了人工智能與教育教學(xué)融合的探索。
人工智能和教育的關(guān)系越來越密切，因?yàn)樗赡芨镄挛覀兊慕虒W(xué)方式。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，全球大約有2.65億兒童不能上學(xué)，還有約6億兒童的小學(xué)數(shù)學(xué)、寫作、閱讀等都不熟練，而人工智能作為新興技術(shù)，已經(jīng)劇烈改變了孩子們的教育模式。
人工智能可以讓聲音轉(zhuǎn)換成文字，能通過拍照的方式將紙上的文字全部轉(zhuǎn)換為電子文檔，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科都可以通過人工智能來進(jìn)行批改。也可以幫助說方言的孩子學(xué)習(xí)普通話和外語(yǔ)。技術(shù)的提升和機(jī)器的運(yùn)算處理不斷升級(jí)，都為人工智能的發(fā)展提供了極大的動(dòng)力支持，也為教育帶來了更加便捷的方式。
教育環(huán)境
利用計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)物理空間和虛擬空間的融合、基于人工智能技術(shù)作為智能引擎，建立支持多樣化學(xué)習(xí)需求的智能感知能力和服務(wù)能力。
學(xué)習(xí)過程
在各類人工智能技術(shù)的支持下，構(gòu)建認(rèn)知模型、知識(shí)模型、情境模型，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的各類場(chǎng)景進(jìn)行智能化支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)服務(wù)的交流、整合、重構(gòu)、協(xié)作、探究和分享。
教育評(píng)價(jià)
在試題生成、自動(dòng)批閱、學(xué)習(xí)問題診斷等方面發(fā)揮重要的評(píng)價(jià)作用，還可以對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中知識(shí)、身體、心理狀態(tài)的診斷和反饋，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中發(fā)揮不可替代的作用，包括學(xué)生問題解決能力的智能評(píng)價(jià)、心理健康檢測(cè)與預(yù)警、體質(zhì)健康檢測(cè)與發(fā)展性評(píng)估，學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)劃等。
教師助理
替代教師日常工作中重復(fù)的、單調(diào)的、規(guī)則的工作，還可以增強(qiáng)教師的其他工作能力，使得教師能夠處理以前無法處理的復(fù)雜事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生提供以前無法提供的個(gè)性化、精準(zhǔn)的支持，傳授知識(shí)效率大幅度提升，有更多的時(shí)間與精力來關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
管理與服務(wù)
通過大數(shù)據(jù)的收集和分析建立起智能化的管理手段，形成人機(jī)協(xié)同的決策模式，洞察教育系統(tǒng)運(yùn)行過程中問題本質(zhì)與發(fā)展趨勢(shì)，有效提升教育質(zhì)量并促進(jìn)教育公平。
人工智能在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為傳統(tǒng)的教育模式注入了新的活力。推動(dòng)了教學(xué)與管理模式的變革，也使教育在一次又一次的變革中不斷探索新的方向。未來，在人工智能時(shí)代，全智能化、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)教育或許離我們并不遙遠(yuǎn)。
人工智能綜合實(shí)踐課簡(jiǎn)介
博信科技以“為社會(huì)提供有價(jià)值的服務(wù)”為使命，以社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建融合教育服務(wù)、文化傳播、知識(shí)分享為一體的綜合服務(wù)平臺(tái)。秉承務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、超越、引領(lǐng)的理念，致力于成為國(guó)內(nèi)精品綜合實(shí)踐課程引領(lǐng)者，博信科技聯(lián)合西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)博導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為中小學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研發(fā)精品綜合實(shí)踐課程。博信科技為青少年人工智能技術(shù)水平測(cè)試授權(quán)培訓(xùn)中心。青少年人工能技術(shù)水平測(cè)試由工業(yè)和信息化部教育與考試中心、中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)共同開展。
人工智能課程從人工智能科學(xué)普及、人工智能編程基礎(chǔ)、人工智能行業(yè)應(yīng)用和人工智能核心技術(shù)四個(gè)方面對(duì)人工智能知識(shí)進(jìn)行分類和梳理。小學(xué)和中學(xué)課程分為1至6級(jí)，其中1、2級(jí)結(jié)合生活中的實(shí)例循序漸進(jìn)地介紹人工智能與機(jī)器人、金屬材料和非金屬材料、力和運(yùn)動(dòng)、電氣控制、計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)及編程思維等內(nèi)容，著重探究杠桿結(jié)構(gòu)、伸縮結(jié)構(gòu)、齒輪等傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的原理與應(yīng)用。幫助學(xué)生初步了解和掌握人工智能交互編程基礎(chǔ)及各種傳感器、執(zhí)行器在內(nèi)的多種電子設(shè)備的使用方法。
人工智能課程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，為人工智能及新工科專業(yè)人才的選拔提供儲(chǔ)備。課程中我們通過對(duì)具體工程問題和科學(xué)問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、計(jì)算思維、創(chuàng)造性思維等能力。通過知識(shí)層面、思維表達(dá)層面、技術(shù)層面等3個(gè)層面18種能力模型的搭建，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升科學(xué)素養(yǎng)，拓展其國(guó)際化視野。最終達(dá)到工信部青少年人工智能技術(shù)水平測(cè)試等級(jí)考試的水平，通過專業(yè)考試后為今后升學(xué)、進(jìn)修、就業(yè)等提供人工智能體系能力水平證明。
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