現(xiàn)在生活的生活條件變好了，但是，這與孩子的教育水平、家庭教育的效果沒有必然的正比關(guān)系。相反，孩子的教育甚至有可能走向我們預(yù)期的反面，孩子被寵壞了！
寵壞的孩子有哪些表現(xiàn)呢？
首先，孩子犯錯(cuò)誤后（這里有可能是比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，比如將別的孩子故意打傷或者損隨意壞別人貴重物品等等），家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩無原則的包庇與袒護(hù)，當(dāng)然，家長(zhǎng)會(huì)為孩子的行為負(fù)責(zé)，有極個(gè)別家長(zhǎng)是不會(huì)為孩子行為負(fù)責(zé)的，甚至選擇逃跑或者回避態(tài)度。
其次，除了家長(zhǎng)的某些教育不當(dāng)?shù)囊蛩赝?，許多因素都出現(xiàn)在孩子本身的身上。比如，孩子為了得到目的不擇手段，比如不買玩具就把飯倒在地上，或者用自己所謂的勞動(dòng)與家長(zhǎng)交換等等，更嚴(yán)重的是孩子以跳樓相逼。在這種情況下，家長(zhǎng)變得十分被動(dòng)，只得滿足孩子的要求。
其他的表現(xiàn)，還包括隨意的亂發(fā)脾氣。不管是在家里，還是大街上，不管是自己的家人，還是陌生人，都會(huì)開始發(fā)脾氣，并且十分不好控制。這種情況極有可能是由于家長(zhǎng)對(duì)待孩子長(zhǎng)期的妥協(xié)造成的。
除此之外，還有眾多細(xì)小的表現(xiàn)，比如孩子不與其他人分享自己的玩具，或者不是自己的玩具，自己拿到手后，拒絕與其他的孩子分享；在家里從來沒有做過家務(wù)，即使是倒垃圾這些簡(jiǎn)單的任務(wù)，同時(shí)，由于對(duì)孩子的過渡寵愛，孩子開始使喚家人，父母或者爺爺奶奶等等，一切考慮問題以自己為中心，要求以自己為中心吧，從不考慮自己的要求是否合適，是否合理，是否有必要，只是因?yàn)樽约合胍?/p>
所以，當(dāng)看到這么多危害，這么嚴(yán)重的危害以后，作為家長(zhǎng)是不是該動(dòng)動(dòng)腦筋，思考一下自己的教育方式呢？從而避免這些行為的出現(xiàn)。
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