肖立俊
【第一部分 環(huán)境類題型】
小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。社會環(huán)境：狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。
從歷年高考題來看，重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫。具體考查內(nèi)容有：1、環(huán)境描寫的作用（意圖）。2、環(huán)境描寫的特點(diǎn)。 3、環(huán)境描寫的手法。 4、環(huán)境描寫的寓意。5、環(huán)境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫的作用。
一、環(huán)境描寫作用（意圖）題
環(huán)境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：1、環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。2、人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。3、情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。4、主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。
答題常用術(shù)語：
1、社會環(huán)境的作用：（1）交待故事發(fā)生的時代背景；（2）交待人物活動及其成長的時代背景；（3）揭示社會關(guān)系；（4）交待人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格；（5）提示社會本質(zhì)，提示主題。
2、自然環(huán)境的作用：（1）突出季節(jié)特征；（2）表現(xiàn)地域風(fēng)光；（3）交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景；（4）渲染、營造、烘托氛圍或氣氛；（5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調(diào)；（7）反映、暗示社會環(huán)境；（8）換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；（9）為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索；（11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現(xiàn)人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉(zhuǎn)變；（15）象征、暗示人物命運(yùn)；（16）揭示人物命運(yùn)的必然性；（17）表達(dá)、寄托、象征、暗示、揭示主題；（18）豐富、深化主旨；（19）設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。
答題示例：【2010年安徽卷】請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。
那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。
【答題點(diǎn)撥】特點(diǎn)要答出手法特點(diǎn)及景物特點(diǎn)。
參考答案：（1）特點(diǎn)：采用白描（手法特點(diǎn)）手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃（景物特點(diǎn)）的景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示了人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。
1、聯(lián)系段落位置
環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區(qū)別。比如首段的環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營造余韻等作用。
例如2008年全國卷Ⅲ12題：小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？
〔解析〕小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”：第一次出現(xiàn)在首段，烘托出幽冷的環(huán)境、凄清的夜晚，情節(jié)就此展開；第二次出現(xiàn)在鮑勃和吉米一番對話之后，渲染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節(jié)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志。這兩處完全相同的景物描寫，兩相映照，其作用是不相同的。
〔參考答案〕第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。
2、聯(lián)系詞語選用
作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營造出迥異的環(huán)境效果。
比如上例中兩次用“冷颼颼”來營造凄冷、孤寂的自然環(huán)境，為下文情節(jié)的發(fā)展渲染了恰當(dāng)?shù)姆諊?，若用“暖烘烘”顯然就不合語境了。
3、聯(lián)系描寫對象
作者在選擇描寫對象時事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)?a target="_blank" >環(huán)境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，作者往往要為小說中的人物設(shè)置多種不同的活動背景，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。
例如2008年浙江卷19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。
〔相關(guān)原文〕層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。
〔解析〕此段景物描寫圍繞烏米展開，文中已經(jīng)明確地指出，這里的景物描寫渲染出“一種肅穆靜謐的氣氛”，描繪出烏米的生活環(huán)境，這里的靜謐的氣氛同山下和集市上的聲音形成對比，突出了烏米的孤獨(dú)，同時也暗示出烏米夫死子亡的悲慘命運(yùn)。由此不難發(fā)現(xiàn)此處描寫的作用。
〔參考答案〕作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。
4、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展
每篇小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的，只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮，才能準(zhǔn)確把握它的作用。許多優(yōu)秀的作品，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，或展示世態(tài)風(fēng)情，或暗示人物命運(yùn)，或推動情節(jié)發(fā)展。
例如2007年湖北卷16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？
〔相關(guān)原文〕我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。
她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了……順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。
〔解析〕第一段描寫村西那條河的特點(diǎn)：流水清澈、河灘平闊、水淺、細(xì)沙耀眼等，第二段主要描寫姑娘給“我”的印象，對姑娘的描寫體現(xiàn)了“我”的喜悅之情，在如此充滿詩情畫意的氛圍中，情節(jié)的發(fā)展自然讓人期待。描寫黃昏的美景目的在于營造一種寧靜的氣氛，表現(xiàn)場景的美麗，從而襯托出姑娘的美麗，對美好場景的描寫目的是體現(xiàn)“我”的歡悅之情等。
〔參考答案〕①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入“我”和“她”約會時的喜悅之情。
5、聯(lián)系作品主題
在小說中，環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動的特定場所，也是一定歷史時代、社會現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系小說創(chuàng)造意圖(如果有復(fù)雜背景，命題者一般會安排注釋標(biāo)明)，來反觀小說中環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。
比如《烏米》這篇小說的突出特點(diǎn)是以動寫靜、以景襯人，用周圍灰色的山峰、半塌的土屋、彎彎曲曲的藤蔓、零零散散的村落、集市上咖啡館附近人們的喧嚷聲、淙淙的溪水、閃著寒光的大?！瓉硪r托出一種肅穆、靜謐的氣氛。再聯(lián)系六年前已經(jīng)開始了的，烏米那并不優(yōu)美甚至有些單調(diào)的充滿期待和希望的歌聲，此時“肅穆靜謐的氣氛”的作用就更加明顯了，襯托出烏米的這種執(zhí)著而又無望的期待，令人唏噓不已。
二、環(huán)境描寫技巧（手法）題
環(huán)境描寫的常見技巧主要有：
1、從描寫技巧角度看，有：①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細(xì)描（精雕細(xì)刻、濃墨重彩）；②動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，聲色結(jié)合，明暗對比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；③借助比喻、擬人等修辭方法來描寫；④選取某某具有代表性的事物描寫等等。
2、從寫景角度看，有：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等(形、聲、色角度)；②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；③寫景順序——分層寫景(由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)；由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由外及內(nèi)等等)。
答題示例：【2008年浙江卷《烏米》（俄 阿·馬·高爾基）】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。
烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊——偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。
參考答案：（1）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。（2）作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。
三、環(huán)境描寫寓意題
景物的寓意：雙關(guān)含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。
例題：（2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》）請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁毯猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。
四、環(huán)境描寫特點(diǎn)題
例題：（《德富老漢的最后結(jié)局》）請概括小說開頭兩段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。
參考答案：（1）特點(diǎn)：描寫和煦的陽光、流淌的河水、溢香的麥秸以及游戲著的狗，突出了秋日鄉(xiāng)野靜寂怡人、溫馨祥和的特點(diǎn)。（2）作用：營造溫馨祥和的氛圍，烘托主人公愉悅舒適的心情，為下文主人公悲劇命運(yùn)形成大的“反差”作鋪墊。
五、環(huán)境描寫賞析題
例題：（2009年安徽卷《董師傅游湖》）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。
遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。
參考答案：①運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美；②運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機(jī)。
【第二部分 情節(jié)類題型】
一、情節(jié)梳理題
（一）這類題型主要考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力，可以從以下幾個方面入手：
1、理清小說的結(jié)構(gòu)層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
2、尋找貫穿小說的線索；
3、抓住小說中的重要場面、重要事件。
（二）這類題型的提問形式主要有：
1、概括小說的主要情節(jié)或梳理小說的脈絡(luò)。
2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。
3、概括小說某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容（如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。
4、簡要概括人物、事件變化的過程。
這四種提問形式的規(guī)范的答題格式一般為：何時+何地+何人+何事。當(dāng)然具體答題時需要根據(jù)小說內(nèi)容和題目要求對這些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。梳理小說的情節(jié)，可從事件角度、人物角度、心理角度、時間角度、空間角度和線索角度等幾個方面考慮；還可綜合以上要素角度，全面概括。無論從哪一角度切入梳理情節(jié)脈絡(luò)、提取要點(diǎn)，都應(yīng)做到環(huán)節(jié)清楚、條理暢達(dá)，簡潔明了。
例題1、2010年廣東卷《面包》：請概括小說的主要情節(jié)。
參考答案：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包；③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。
例題2、2009年安徽卷《董師傅游湖》：這篇小說的主要情節(jié)是什么？請用一句話概括。
參考答案：五一節(jié)董師傅在校園內(nèi)領(lǐng)小翠游湖。
例題3、2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。
參考答案：做好鳥籠——拒賣鳥籠給老大夫——送鳥籠給彼貝——臺球房醉酒。
5、這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。
這種提問形式在答題格式上與前四種是不同的，很容易誤解為“概括小說的情節(jié)”，因此遇到此類題時要特別注意辨析。這類提問形式的完整規(guī)范的答題格式一般為：①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。當(dāng)然，“分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾”這一步需要根據(jù)題目的具體要求作恰當(dāng)?shù)娜∩?，如果題干中有“概括回答”的提示或要求，則說明不需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾；如果題干中有“簡要分析”的提示或要求，則說明需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。
例如2009年高考四川卷小說閱讀《想象》第15題：這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。
參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。
二、情節(jié)作用題
（一）這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：
1、文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？
2、某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？
3、小說寫某某情節(jié)，這樣安排有什么作用？
（二）答題思路
這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者的作用；結(jié)構(gòu)上是指對其他情節(jié)的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：
1、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；
2、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；
3、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；
4、從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；
5、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。
例題2011年高考安徽卷小說閱讀《巴爾塔薩的一個奇特的下午》第14題：小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?/span>
參考答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（角度二）使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。（角度四）使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。
三、情節(jié)安排（藝術(shù)）題
這類題型主要考查對情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回答，可以從幾個方面來思考：
（一）線索的安排
1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。
2、分析線索的特點(diǎn)：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。
A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點(diǎn)來連接。
B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中的中心詞。
考題示例：【《中了大獎》（日本 多愛子）】本文以什么線索結(jié)構(gòu)全文？試分析本文的線索特點(diǎn)。
參考答案：文章以“大獎”為線索結(jié)構(gòu)全文，是雙線結(jié)構(gòu)。明線：丈夫想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。暗線：妻子想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。兩條線索在最后的兩封信中融合，使小說結(jié)構(gòu)渾然一體。
（二）情節(jié)安排的技巧
1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；
2、就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；
3、就開頭看：
A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；
B、設(shè)疑式。作用：提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；
C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；
4、就結(jié)尾看：
A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐·亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；
B、令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思考；
C、令人喜悅的大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；
D、留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。
5、其他技巧特點(diǎn)，如誤會、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。
（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（情節(jié)運(yùn)行方式）
情節(jié)運(yùn)行方式：
（1）基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
（2）設(shè)置懸念
（3）埋下伏筆
（4）鋪墊照應(yīng)
（5）搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生動。
（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”說明情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，“情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應(yīng)。
考題示例：【《爺爺?shù)膶毑亍穂美]勞拉?烏朗】小說通過哪些方式運(yùn)行情節(jié)？請結(jié)合文本作簡要分析。
參考答案：①設(shè)置懸念?！安貙殘D”的發(fā)現(xiàn)引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下了懸念。②搖擺。小說的情節(jié)框架其實(shí)簡單，但尋找寶藏的過程卻跌宕起伏，極盡搖擺之能事，讓“寶藏”不那么容易找到。③伏筆與照應(yīng)?！安貙殘D”上的日期與下文依靠日期找到寶藏等情節(jié)形成照應(yīng)。④結(jié)局出乎意料又在情理之中?；ㄒ环ㄕ壅业降膶毑鼐故菐讉€鐵做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爺爺?shù)男蜗蟆?/span>
（四）提問形式主要有：
1、小說關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。
2、小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請結(jié)合文本分析。
3、本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。
4、請簡要賞析某某情節(jié)。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術(shù)點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。
例如河南省新鄉(xiāng)許昌平頂山2011年高三第三次調(diào)研考試小說閱讀《翻漿》第11（3）題：本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請結(jié)合作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析這一特點(diǎn)。
參考答案：①前后鋪墊照應(yīng)。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照應(yīng)，凸顯了故事的環(huán)境；“拎著一個系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后鋪墊照應(yīng)，起到解開懸念的作用。②懸念迭出，情節(jié)跌宕。青年的突然出現(xiàn)，引起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結(jié)局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節(jié)，在傷害中發(fā)展情節(jié)，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結(jié)尾，余味無窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”一句戛然而止，給人震撼，引人深思。
四、情節(jié)探究題
這類題型主要考查對情節(jié)安排的探究分析能力，探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點(diǎn)探究情節(jié)安排的合理性問題。
常見的提問形式有：
1、作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/span>
2、有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。
3、有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你的看法。
4、有人認(rèn)為小說的××情節(jié)是多余的，請談?wù)勀愕目捶ú⒑喴f明理由。
5、小說結(jié)尾（或其它部分）寫了××，這樣安排有什么作用？
解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧等方面來切入，尋找突破點(diǎn)。具體來說，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。在具體答題時要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。
例如2009年高考遼寧卷小說閱讀《遺璞》第11（4）題：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/span>
參考答案：（觀點(diǎn)一）作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。（觀點(diǎn)二）作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。
【第三部分 人物類題型】
一、人物形象概括題
這類題型主要考查對人物形象特點(diǎn)、心理、情感的概括歸納能力，解題思路：
1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。
2、從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。
3、從描寫手法中認(rèn)識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。
4、借助歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系來認(rèn)識人物性格。
5、注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。
（一）概括、分析人物特征
提問形式主要有：
1、文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（或：結(jié)合全文，簡要分析文中某某的形象。）
對于這種提問形式的回答，要先從總體上對人物形象進(jìn)行定性概括，即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征（肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等）和身份地位特征等；再結(jié)合具體文本分條分點(diǎn)作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現(xiàn)出來的。
完整規(guī)范的答題格式一般為：某某是一個個性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C……。
答題示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽、十堰、恩施）高三四月聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀《貂皮大衣》第17題】小說主人公阿曼達(dá)是個怎樣的人物形象？請結(jié)合文中具體情節(jié)進(jìn)行分析。
參考答案：阿曼達(dá)是一個愛慕虛榮、追逐奢華、最終被奢華所累（個性特征）的資產(chǎn)階級女性（身份）的形象。①她不滿足儉樸的生活，對奢侈品夢寐以求，擁有之后覺得幸?？鞓罚虎谧詈笥譃樯莩奁穾淼默F(xiàn)實(shí)的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計(jì)想擺脫卻不得。
2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點(diǎn)或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。
對于這種提問形式的回答，要注意這個“特點(diǎn)（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，要先概括后分析。
完整規(guī)范的答題格式一般有兩種：
第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個性特征A、B、C……。①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C……。
第二種答題格式是每概括出一個特點(diǎn)，就分析出一個特點(diǎn)，即：①個性特征A+分析；②個性特征B+分析；③個性特征C+分析……。
答題示例：【2011年全國新課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀《血的故事》第11（3）題】“外省郎”彭先生有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。
參考答案：①有擔(dān)當(dāng)，明大義。在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執(zhí)著隱忍。面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情。③幽默樂觀。說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)。
（二）概括、分析人物心理和情感
提問形式主要有：
1、概括、分析人物心理
刻畫人物心理的主要方法：A、心理概述，就是作者對人物的內(nèi)心活動直接敘述；B、內(nèi)心獨(dú)白，就是人物自己站出來把內(nèi)心活動和盤托出；C、夢境和幻覺，通過人物的夢境和幻覺來展示心理；D、借助環(huán)境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯；E、通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。要通過人物的語言、動作描寫來分析人物心理，有時還要結(jié)合作品的大背景和具體的情景來分析。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的心理一一對應(yīng)，不能張冠李戴。
（1）某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理？
答題示例：【2010年廣東卷《面包》】文中的畫線部分分別體現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？
參考答案：①表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谟谏w真相的心理。②體現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安。③“頭深深埋下去”說明丈夫不敢面對妻子，體現(xiàn)了他矛盾的心理。一方面妻子確實(shí)吃不飽；另一方面，不接受面包，自己又饑餓難忍。
（2）概括某某人物的心理變化過程。
答題示例：【2011年江西卷《晚秋》（亞美尼亞）?！じ窳?/span>】簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。
參考答案：心動——緊張——驚恐——慌亂——失望——輕松
2、概括、分析人物情感
（1）某某內(nèi)容表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動。
答題示例：【2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》】文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。
參考答案：（1）面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許與關(guān)愛。（2）學(xué)生的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。（3）學(xué)生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的感召下情感的水乳交融。
二、人物形象作用題
這類題型主要考查對人物形象塑造的作用的分析概括能力，提問形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。
這類題型可以從三個方面來思考：
1、從與其他人物的關(guān)系來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點(diǎn)；
2、從與故事情節(jié)的關(guān)系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用：貫穿全文線索、推動情節(jié)發(fā)展；
3、從與文章主題的關(guān)系來看，即對文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。
具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：
1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；
2、次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；
3、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。
這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用主要就情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用來談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達(dá)兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題表達(dá)這三個方面的作用考慮，要注意分條分點(diǎn)表述，分析時要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當(dāng)然，這三個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到，答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性隱性要求作適當(dāng)調(diào)整或取舍。
答題示例：【2012年湖北省八市（黃石、荊門、隨州、潛江、鄂州、天門、仙桃、十堰）高三三月聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀《暗記》第10題】小說塑造石丁這一形象的作用是什么？請結(jié)合全文作簡要分析。
參考答案：①襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照），突出胡笛的率直和坦誠。②突出了主題，通過寫石丁在畫中作“暗記”，表現(xiàn)出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現(xiàn)象。
三、人物形象技巧題
這類題型主要考查對塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。
（一）刻畫技巧
1、肖像描寫。肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。作用是刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
2、神態(tài)描寫，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動和發(fā)展過程，使人物形象更加豐滿充實(shí)；
3、心理描寫，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)；
4、語言描寫，包括對話描寫、獨(dú)白描寫等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位；
5、動作描寫，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等；
6、細(xì)節(jié)描寫，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，營造氛圍，渲染時代氣氛，深化主題；
7、其他術(shù)語：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描、工筆）、側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、對比、襯托、烘托）、對比、襯托、烘托及修辭手法等。
（二）提問形式
1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物？請簡要分析?；颍悍治鑫恼聦δ衬橙宋镞M(jìn)行描寫的具體方法及其作用?；颍何恼率侨绾嗡茉炷衬橙宋镄蜗蟮?？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。
這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的辨別，完整規(guī)范的答題格式一般為：①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么；②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。當(dāng)然，在具體答題時要根據(jù)題目設(shè)問的實(shí)際情況對這三個步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。
答題示例：【2007年高考寧夏、海南卷現(xiàn)代文閱讀《林沖見差撥》第13題】差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。
參考答案：差撥是一個利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭堇∪恕＂賹Ρ确?。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。
2、文中對某某人物的某某描寫，有什么作用？請簡要分析。
這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的作用的理解，完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)（與上下文關(guān)系、對情節(jié)發(fā)展的作用等）作用+內(nèi)容（對人物刻畫、主題表達(dá)的作用等）作用。
答題示例：【 2010高考山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）（老舍）】第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼懀诒疚慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。
參考答案：（1）結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對劉四爺?shù)母爬〝⑹?，引出虎妞這一形象。（2）內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)幕庑愿瘢惯@一形象更加鮮明可感。
3、賞析文中的某某描寫。
這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的鑒賞，可以從表達(dá)方式、修辭手法、表達(dá)效果（作用）等方面入手。
答題示例1：【 2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》（〖哥倫比亞〗加卡列爾·加西亞·馬爾克斯）】對小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析?！?span style="text-decoration:underline;">①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！?/span>
參考答案：運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。
答題示例2：【2011年山東卷《審丑》（嚴(yán)歌苓）】晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。
結(jié)合文意，賞析文中畫線部分。
參考答案：側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋。
四、人物形象探究題
這類題型主要考查對文中人物形象的客觀公正的評價或個性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設(shè)問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，主要圍繞人物本身評價（性格成因、命運(yùn)成因、行動成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義與啟示）、人物形象作用（對環(huán)境、對人物、對情節(jié)、對主題）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來切入，尋找突破點(diǎn)。在具體答題時要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。
幾種探究題型舉例：
1、探究人物性格與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系
答題示例：（2011江西卷《晚秋》【〖亞美尼亞〗?！じ窳帧浚┬≌f的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦卡薩會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由。
【參考答案】（示例1）不會據(jù)為己有，理由：①瓦卡薩的性格使然；②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會自責(zé)；③瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；④瓦卡薩良知尚存，事后認(rèn)為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機(jī)會拾到小包也不會據(jù)為己有。（示例2）會據(jù)為己有。理由：①瓦卡薩的性格及小說中的相關(guān)情節(jié)使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；③社會不公平導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學(xué)成了有錢人；④周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；⑤當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。
2、探究小說的主要人物
這類題可以從以下幾個方面來思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否運(yùn)用大量的筆墨進(jìn)行描寫和刻畫人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫穿全文始終的角色。
答題示例：（2010年山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）【老舍】）你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。
【參考答案】（示例1）祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運(yùn)用了動作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比；用“別的車夫”襯托祥子。（示例2）劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿?。（示?）虎妞。虎妞盡管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明，且她是聯(lián)系劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。
3、探究小說中人物塑造的意圖
這類題可以從人物對人物、人物對情節(jié)、人物對主題的作用的角度來探究。
答題示例：（2009年全國卷Ⅲ《孕婦和?！贰捐F凝】）孕婦并不認(rèn)識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說這樣來寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。
【參考答案】（示例1）這樣寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時的責(zé)任感，在她看來，學(xué)會認(rèn)識這幾個字，將來就不擔(dān)心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒有文化知識的不足。（示例2）這樣寫有些做作。①觸動她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊的一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字；③作為未來的母親，孕婦不識字，喜歡不喜歡字，其實(shí)都不影響她對孩子的責(zé)任與愛。
【第四部分 標(biāo)題類題型】
文學(xué)類作品閱讀要求能“體會重要語句的豐富含意”，落實(shí)到小說閱讀中的“重要詞語”是指對營造典型環(huán)境、展示故事情節(jié)、塑造人物形象和表現(xiàn)中心思想等起重要作用的詞語。而對小說標(biāo)題內(nèi)涵與作用的解讀就是其中之一，同時也是高考小說閱讀的命題點(diǎn)之一。
一、考查的角度有：
1、理解小說標(biāo)題的含義。
2、體會小說標(biāo)題的作用（用意）。
3、擬寫小說標(biāo)題。
4、與探究題結(jié)合在一起考查。
其中，對小說標(biāo)題作用的體會是重點(diǎn)，因?yàn)樗w了對小說標(biāo)題含義的理解以及標(biāo)題的用意的理解。
二、小說標(biāo)題擬題技巧
標(biāo)題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。要恰當(dāng)?shù)乩斫庑≌f標(biāo)題的含意，首先要了解一下小說創(chuàng)作者擬題的思路和技巧。小說常見的擬題方法有：
1、以人物為題，如《棋王》、《阿Q正傳》
2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》
3、以物象為題，如《面包》
4、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》
5、以線索為題，如《藥》、《項(xiàng)鏈》
6、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》
7、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》
三、明確小說標(biāo)題的考點(diǎn)
對小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個方面：
（一）小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）
1、表面意義與真實(shí)意義。
2、指代意義與比喻意義。
3、一語雙關(guān)，雙層含義。
（二）小說標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）
1、點(diǎn)明時間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。
2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。
3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。
4、鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果。
四、答題思路
（一）標(biāo)題含義答題思路
1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。
如小說《夢非夢》：“如何理解小說標(biāo)題‘夢非夢’的含義?！?/span>
參考答案：題目的本意是“夢不是夢”，小說內(nèi)容敘述的是關(guān)主任做了個夢，可現(xiàn)實(shí)中小李、小金并沒有把它當(dāng)做夢來看待，這是第一層含義；而后關(guān)主任竟然也把夢中的事情作為衡量、提拔下級的依據(jù)，也就是說關(guān)主任也沒有把夢僅僅當(dāng)做夢而已，這是第二層含義）。這兩層含義，實(shí)際上都是“夢非夢”在文中的指代意義。
如小說《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具體內(nèi)涵是指什么？”
參考答案：這個“黑色旅游”實(shí)際上比喻一些單位或部門組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們在“聽犯人作報(bào)告”中得到“警示”，從而達(dá)到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。
2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。
如小說《鎖》：“小說題目‘鎖’有什么含義？”
參考答案：這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險(xiǎn)鎖” ，實(shí)際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”。
如小說《暗記》：“試分析題目‘暗記’的含義。”
參考答案：“暗記”有兩層意思，表面指石丁畫上的記號；實(shí)際上是指因不信任胡笛而產(chǎn)生誤會，由此在自己心靈上留下的無地自容的印記。
（二）標(biāo)題用意答題思路
1、如果以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義”的作用。
如小說《黃昏渡》：“作者以‘黃昏渡’為題目有何用意？”
參考答案：（1）標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動背景。（2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時間，其實(shí)也是一種夕陽西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。（3）對于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。
2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。
如小說《炊煙》：“你認(rèn)為小說為什么要以《炊煙》為標(biāo)題？”
參考答案：（1）有概括情節(jié)的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對溫暖寧靜生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發(fā)讀者對生活的思考。
3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。
如小說《白癡》：“結(jié)合你對小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標(biāo)題?！?/span>
參考答案：（1）小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來鋪開故事情節(jié)的。（2）以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個字“白癡”相呼應(yīng)，展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒。（3）小說中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對比.（4）以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。
4、如果以問題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。
五、小說標(biāo)題含義和用意答題注意事項(xiàng)
1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；
2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；
3、體會用意，注重多個角度，時間地點(diǎn)氛圍；
4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；
5、思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對號入座。
六、小說標(biāo)題探究題
（一）明確命題形式
1、XX標(biāo)題有什么含義。
2、XX作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?
3、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。
4、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。
5、這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。
（二）基本作用
小說標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來主要有如下作用：
1、交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。
2、交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。
3、概括小說主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。
4、設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。
5、貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）
6、具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）
7、使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）
（三）答題示例
1、（2011年新課標(biāo)全國卷《血的故事》）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。
參考答案：（觀點(diǎn)一）以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的故事” ③彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。（觀點(diǎn)二）以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。
2、（2011山東卷《審丑》）“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/span>
參考答案：①標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。②審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。
3、（2008年江蘇卷《侯銀匠》）小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。
參考答案：① 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。② 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。
4、（2010年新課標(biāo)全國卷《保護(hù)人》）這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。
參考答案：1、主題思想方面：用“保護(hù)人”做題目，使小說的主題思想得到凝練鮮明的體現(xiàn)，引發(fā)讀者對社會生活進(jìn)一步思考探求。（1）小說揭示出當(dāng)時法國社會，特別是上層社會的不良風(fēng)氣：社會下層法律和正義的“保護(hù)”缺失；而上層社會鉆營門路，尋求“保護(hù)”，結(jié)黨營私?！氨Ｗo(hù)人”三字，如同法國社會的縮影，小說以此為題，一擊中的。（2）小說的這個題目，還促使讀者與作者一同思考：如果社會離不開保護(hù)人，大家都紛紛尋求或充當(dāng)保護(hù)人，社會就將喪失真正的“保護(hù)”，就沒有了真實(shí)、正義和尊嚴(yán)。只有從社會的辭典中勾除“保護(hù)人”的名目，才能使社會純凈。2、人物塑造方面：用“保護(hù)人”做題目，使讀者對小說塑造的人物有形象、鮮明、全面的體味，還具有象征、諷刺意味。（1）小說中“保護(hù)人”指的是主人公瑪蘭，指他到處主動邀做“保護(hù)人”的行為，以此形象地刻畫出他膚淺荒唐、炫耀權(quán)力的丑惡靈魂?，斕m之所以如此荒唐，離不開社會環(huán)境，他自己就是在做議員、部長的朋友“呼之即來、揮之即去”的保護(hù)下，官運(yùn)亨通的?？梢韵胂螅氨Ｗo(hù)人”三個字，正是瑪蘭靈魂的核心。（2）小說的這個題目，還全面覆蓋了社會上層各色人物。朋友部長是瑪蘭的保護(hù)人，瑪蘭做官之后，做過紅衣主教的保護(hù)人，還出面保護(hù)劣跡多端的神父，最后又懇求總主教保護(hù)自己。這種前倨后恭的角色變化，正是圍繞“保護(hù)人”展現(xiàn)的。而官場和教會，政權(quán)和宗教，也就這樣以“保護(hù)人”的姿態(tài)相互請托、庇護(hù)，紛紛登場，上演了一出鬧劇。正因?yàn)榇?，“保護(hù)人”這個題目就更具普遍的象征性寓意，直指社會人心。這與小說用夸張、諷刺的語言塑造的人物形象相吻合。3、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：用“保護(hù)人”做題目，體現(xiàn)出小說清晰曲折的情節(jié)和宛然有序的結(jié)構(gòu)。（1）“保護(hù)人”是整篇小說清晰的情節(jié)線索?，斕m的發(fā)跡是在朋友部長的保護(hù)下實(shí)現(xiàn)的，瑪蘭做官之后，又做過紅衣主教的保護(hù)人，還主動保護(hù)劣跡多端的神父，最后又懇求總主教保護(hù)自己?！氨Ｗo(hù)人”是貫穿情節(jié)的主線。（2）瑪蘭是靠“保護(hù)人”發(fā)跡的，又邀做“保護(hù)人”以炫耀，再以懇求“保護(hù)人”結(jié)束?！氨Ｗo(hù)人”的題目體現(xiàn)著情節(jié)的搖曳曲折。特別有趣的是，小說結(jié)束時，瑪蘭一面請托，一面又說不再請托的教訓(xùn)，這種對“保護(hù)人”的糾纏，令讀者忍俊不禁，又不免思考：他能接受教訓(xùn)嗎？這時回顧題目，“保護(hù)人”三個字更顯得赫然在目。（3）小說明線是官場，暗線是教會，還有一條副線是輿論；這幾條線索都圍繞“保護(hù)人”展開，“保護(hù)人”在其中穿針引線。
【第五部分 技巧類題型】
藝術(shù)技巧的內(nèi)容很廣泛，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排、語言技巧等。
一、表達(dá)方式
表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。
（一）記敘（敘述）方式
1、順敘：按時間、空間或內(nèi)在邏輯順序來寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡(luò)分明，層次清晰。
2、倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。
3、插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。作用是對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4、補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文內(nèi)容作某些交代，使文章結(jié)構(gòu)完整；使得文章留下了懸念，能夠吸引讀者；使得行文富于變化，故事情節(jié)波浪起伏；有助于更好地表達(dá)主題。
5、平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
【插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別】
①插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。
②此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。
③補(bǔ)敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待，但它們有不同：補(bǔ)敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話；插敘有情節(jié)，前后銜接處要有過渡句提示。
④插敘是為了豐富文章內(nèi)容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的；補(bǔ)敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只是對原來的情節(jié)起必要的補(bǔ)充作用。
例題：（小說閱讀《吃飯》[王瓊?cè)A]）小說第2自然段寫了“我”以前與陳寶山交往的情況，這屬于什么敘述方式？就全文來看有什么作用？
參考答案：（1）插敘。（2）作用：交代故事發(fā)生的背景，為下文情節(jié)的展開作鋪墊，讓故事的結(jié)局出人意料。（答“與結(jié)尾形成反差”或“與結(jié)尾形成對比”也可）
（二）記敘（敘述）人稱（視角）
1、第一人稱：（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；（2）便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時空的限制性很強(qiáng)。
2、第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；（4）用于物，有擬人化效果。
3、第三人稱：（1）直接地展現(xiàn)生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實(shí)更靈活自由；（2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視角，不受時空的限制。
例題：（ 2011年浙江卷《第9車廂》）故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？
參考答案：第三人稱敘述。效果：突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情；拉開了敘述者與故事之間距離，更具客觀性。
（三）描寫手法
1、正面描寫：動靜描寫，虛實(shí)描寫，細(xì)節(jié)描寫，白描，細(xì)描（工筆），色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
2、側(cè)面描寫：對比、襯托、渲染、烘托。
3、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫（景物描寫）、社會環(huán)境描寫
4、場面描寫：在特定的時間和環(huán)境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫。主要體現(xiàn)在人與人之間相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動的“動態(tài)”描寫上，同時也表現(xiàn)在作為人物活動背景的特定環(huán)境渲染上。通過場面中環(huán)境和人物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。
場面描寫是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。場面描寫的幾種作用：
（1）塑造人物，表現(xiàn)主題。場面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運(yùn)用中來看，作用又各所側(cè)重。如吳伯蕭的《記一輛紡車》中紡線場面的描寫，具有“萬馬奔騰”之感。作者通過這一宏大的紛紜場面描寫，把當(dāng)年大生產(chǎn)運(yùn)動的動人景象再現(xiàn)出來，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂觀精神和豪邁歡快感情” 這一重大主題。
（2）渲染氣氛，烘托事物。有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開活動。都德的《最后一課》寫上課的情景，巧妙地借助于一個無知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細(xì)摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中，最后突然如火山爆發(fā)般地噴出愛國主義的激情，收到了強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。
（3）明示或者暗點(diǎn)主題。有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場面描寫中自然流露出來。杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場面描寫：“已經(jīng)變成了一個雪人，像一尊石像?！边@個場面描寫表現(xiàn)出中國工人階級不畏艱苦、堅(jiān)守崗位的責(zé)任感和革命精神。
5、細(xì)節(jié)描寫：有環(huán)境細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)等?；咀饔茫豪L制場景、勾勒環(huán)境、營造意境、渲染氛圍、烘托氣氛、奠定基調(diào)、埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、對比襯托、推動情節(jié)、刻畫人物、深化主題。
例題1：（2009年安徽卷《董師傅游湖》【宗璞】）董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？
參考答案：反映了董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。
例題2：（小說閱讀《母親的<</span>鎖麟囊>》）請從描寫的角度對文中畫線句子進(jìn)行賞析。
那卻是她不喜歡的，她覺得那是下里巴人愛聽的東西，她寧愿一個人選擇沉默地呆著。一天黃昏，她還是一個人發(fā)呆，看著外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她就突然又聽到了單田芳的評書，在這寂靜的黃昏里，那評書顯得更沙啞吵鬧。她歇斯底里地嚷了一句：“你能不能不聽這種東西！”
參考答案：（1）語言描寫：“她歇斯底里地嚷了一句：‘你能不能不聽這種東西！’”形象地表現(xiàn)主人公內(nèi)心的抑郁、煩躁等心情。（2）環(huán)境渲染：“暮色沉沉，好像要下雨了”形象地表現(xiàn)她心情的壓抑、失落、絕望等；（3）心理描寫：“她覺得那是下里巴人的東西”形象地表現(xiàn)出她內(nèi)心的煩躁、痛苦等。
二、表現(xiàn)手法
1、象征：憑借具體的物象來表達(dá)與之相似或相反的概念、思想、情感或社會意義。
象征和比喻的區(qū)別：（1）兩者的表現(xiàn)不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。（2）兩者介紹的對象不同：象征是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對象一般是讓人看的見、聽得見或摸得著的一種具體事物、具體人。（3）兩者范圍大小不同：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了比喻涉及的范圍。比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個句子中。
2、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使主體事物的特征更加鮮明突出。分為兩類：正襯和反襯。
3、對比：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。作用：突出對比物的鮮明特征，增強(qiáng)文章感染力，彰顯主題。
對比與襯托的區(qū)分：（1）襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。（2）襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。（3）襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比的效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。
4、懸念：提出懸而未決的矛盾，引起讀者注意。作用：激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)下文情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。
5、照應(yīng)：對后文對前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
6、突轉(zhuǎn)：也稱陡轉(zhuǎn)、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)入順境，或由順境轉(zhuǎn)入逆境。它是通過人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來加強(qiáng)戲劇性的一種技法。
7、伏筆：作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，使情節(jié)發(fā)展合理，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。注意：有伏必有應(yīng)。
8、倒敘：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；突出主題。
9、抑揚(yáng)：對寫作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。作用：兩相對照，形成反差，突出中心；出乎讀者意料，引人入勝。
10、鋪墊：也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。作用：蓄積氣勢，突出人物或事物，突出文章主旨。
11、渲染：對文章中環(huán)境和人物著意描寫、烘托，以加強(qiáng)氣息，深化主題。常用方法：（1）反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)情感，渲染情緒，突出主題。（2）烘托，指借描寫環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。（3）環(huán)境描寫。（4) 景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。
12、烘托：指從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對象的表現(xiàn)技法。作用：使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。
烘托與襯托的區(qū)別：烘托是用一事物暗示出另一事物。這與襯托不同，因?yàn)橐r托是兩種事物都寫。
13、其他手法：巧合、聯(lián)想、想像、動靜結(jié)合（包括以動襯靜和以靜襯動）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、白描、工筆、以小見大、托物言志。
例題：（小說閱讀《傻牛然》）從結(jié)構(gòu)上看，作者是運(yùn)用什么手法來表現(xiàn)牛然這個人物形象的？這樣寫有什么好處？
參考答案：①從結(jié)構(gòu)上看，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，先通過具體事件寫牛然的傻，同學(xué)們對他的捉弄，老師的責(zé)怪，最后再寫大家對他的認(rèn)可和擁戴。②這樣寫使人物前后境遇形成鮮明的反差，給人以深刻印象；情節(jié)上，造成跌宕，更引人人勝，發(fā)人深思。
三、修辭手法
比喻（包括明喻、暗喻、借喻、博喻等）、比擬（包括擬人和擬物）、設(shè)問、反問、對偶、借代、夸張、排比、反復(fù)。
四、結(jié)構(gòu)安排
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。首句點(diǎn)題、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、詳略得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)（統(tǒng)攝）全文、領(lǐng)起下文（引出下文）、總結(jié)上文、承上啟下、畫龍點(diǎn)睛、深化主題、升華主題等。
五、語言技巧
1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、傳神等。
2、具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（平實(shí)、清新、幽默、典雅、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、口語化等）。
3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、比擬、對偶、借代、排比、夸張、設(shè)問、反問、反復(fù)等）。修辭手法一般針對欣賞具體語句的技巧。
4、句式選用：長句、短句；整句、散句；排比句、設(shè)問句、反問句。
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