德陽市第一幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
（2018-2021）
一、指導(dǎo)思想：
為貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程（2016版）》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步完善幼兒園師資培訓(xùn)體制和機(jī)制，堅(jiān)持立足園本，“以教師為本”、“以幼兒園發(fā)展為本”，努力造就出一支品德高尚，觀念新穎、學(xué)習(xí)型、研究型和創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制制定市一幼教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
（一）促進(jìn)教師觀念和行為的改變，為教師的成長(zhǎng)營(yíng)造一種“相互尊重、共同發(fā)展”的教研文化氛圍，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)、研究習(xí)慣和意識(shí)。
（二）提高教師在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的專業(yè)素養(yǎng)，從而改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐行為，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，形成有特色的園本文化。
（三）加強(qiáng)幼兒園教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，讓每一位教師在學(xué)習(xí)共同體的組織中不斷地更新和完善自我，增加幼兒教師職業(yè)幸福感。
（四）完善、健全可促進(jìn)幼兒園發(fā)展的師資培訓(xùn)制度、師資培訓(xùn)管理激勵(lì)機(jī)制體系，提高師資培訓(xùn)的有效性。
三、培訓(xùn)原則
（一）分層原則：依據(jù)教師的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)需將教師分層培訓(xùn)指導(dǎo)。
（二）理論聯(lián)系實(shí)踐原則：注重理論培訓(xùn)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將培訓(xùn)的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐。教科研活動(dòng)學(xué)理念，實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用理念。
（三）導(dǎo)、訓(xùn)結(jié)合原則：將幼兒園的師培和專家的研訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)理念，將幼兒園作為專家研訓(xùn)的基地。
（四）科學(xué)性原則：既要研究培訓(xùn)的內(nèi)容，也要研究培訓(xùn)形式，真正使師培為教師的需要，提高培訓(xùn)實(shí)效。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和措施
（一）通識(shí)培訓(xùn)
1.提高專業(yè)理念，加強(qiáng)專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德修養(yǎng)。
2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程（2016版）》，強(qiáng)化科學(xué)的幼兒教育理念，以本市“城鄉(xiāng)合作提升行動(dòng)”為契機(jī)，引導(dǎo)教師從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)教師實(shí)施《綱要》、《指南》、《規(guī)程》 精神的自覺性和責(zé)任感。
3、開展“三課工程”。優(yōu)秀、骨干教師上示范課，中青年教師上優(yōu)質(zhì)課，青年教師上研究課，提高教師教研教學(xué)能力。
4.各種教育思想、最新幼教動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
5.提高教師專業(yè)能力，增強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。
（1）結(jié)合《綱要》《指南》學(xué)習(xí)和研究各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)涵以及一些教學(xué)建議，同時(shí)找準(zhǔn)“核心素養(yǎng)”和《指南》的結(jié)合點(diǎn)，提升教師教育教學(xué)能力。
（2）重視和加強(qiáng)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使現(xiàn)代信息教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
（二）分層培訓(xùn)
1.青年教師的培訓(xùn)。
第一，做好青年教師調(diào)查問卷和成長(zhǎng)規(guī)劃助青年教師自我剖析成長(zhǎng)需求，提高青年教師培訓(xùn)的實(shí)效性。
第二，通過“青藍(lán)”工程，加強(qiáng)青年教師與骨干教師間的交流與溝通。
第三、做好常規(guī)教研活動(dòng)，建立良好的學(xué)前教育常規(guī)教研機(jī)制，使幼兒園教學(xué)、教研、科研、師培系統(tǒng)化、園本化、制度化、常態(tài)化，讓教研活動(dòng)成為課題研究交流展示的平臺(tái)和載體））
（1）建立“師徒結(jié)對(duì)”
（2）觀察記錄與反思的撰寫與指導(dǎo)活動(dòng)。
（3）采取菜單式的技能培訓(xùn)策略。
（4）混齡游戲及混班游戲的開展培訓(xùn)
3.中青年教師骨干教師研究性教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提升教科研能力。
第一，建立健全理論研究動(dòng)機(jī)激勵(lì)機(jī)制
第二，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
第三，營(yíng)造相互尊重、共同發(fā)展的教研氛圍。
第四，加強(qiáng)實(shí)踐，積極開展各級(jí)各類研究活動(dòng)
第五，積極搭建平臺(tái)，提升教師科研能力
第六，小課題的開展，有效地提升教師的科研能力。
4.各管理層的管理方法的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
5.利用好劉昆名師工作室，培養(yǎng)儲(chǔ)備優(yōu)秀教師
五、階段目標(biāo)
（一）第一階段（2018年9月-2019年6月）
1.通過開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步營(yíng)造“相互尊重、共同發(fā)展”的培訓(xùn)文化氛圍，繼續(xù)培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)、研究習(xí)慣和意識(shí)。
2.深入學(xué)習(xí)教育新理念，積極落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合德陽市教研工作安排，將幼兒區(qū)域游戲與主題活動(dòng)結(jié)合，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3.根據(jù)教師的特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)，制訂分層培訓(xùn)的目標(biāo)和具體措施，使每位教師在原有水平上進(jìn)一步的提高。
（二）第二階段（2019年9月-2020年6月）
1.繼續(xù)扎實(shí)開展園本培訓(xùn)，使全體教師更加樹立“科研興園”的意識(shí)，青年教師成長(zhǎng)為園骨干教師，原骨干教師成長(zhǎng)為縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)骨干。
2.在實(shí)踐中繼續(xù)理解“一日生活皆教育”課程理念，能將地方特色、適合幼兒園特點(diǎn)的教育內(nèi)容融合于一日活動(dòng)中，逐步形成園本特色文化，提高教師選取、改編使用教材的能力。
（三）第三階段（2020年9月-2021年6月）
1.繼續(xù)進(jìn)行分層分類園本培訓(xùn)，建立園本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系。
2.繼續(xù)以教育教學(xué)為主陣地，將科研與教研緊密結(jié)合，開展多元化的園本培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建適合幼兒園發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。
3.堅(jiān)持以“目標(biāo)落實(shí)，責(zé)任到人”的工作態(tài)度，使園本培訓(xùn)能夠真正提高教師在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的專業(yè)素養(yǎng)，從而改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐行為，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚、觀念新穎、學(xué)習(xí)型、研究型和創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。
2018年9月
