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陽光總在風(fēng)雨后

 九年一班  牛秀敏

每當(dāng)人們在驚詫鮮花怒放而流連忘返時，很少有人想到她經(jīng)歷了多少風(fēng)雨的洗禮……是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？陽光總在風(fēng)雨后。

九年（1）班被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體；校級優(yōu)秀團支部；秋季運動會中團體總分第一名；衛(wèi)生免檢班級；多次獲得“學(xué)習(xí)優(yōu)生班”的光榮稱號；在塘沽區(qū)舉行的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)學(xué)科競賽中，有多人次分獲區(qū)一、二、三等獎······回憶一年來的教育教學(xué)往事，感慨頗多。

九年級是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。我的指導(dǎo)思想就是：建和諧班級，創(chuàng)良好育人環(huán)境，形拼搏進取風(fēng)，出無悔莘莘學(xué)子。

緊緊針對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有較大提高的心理特點，在上學(xué)期，我圍繞圓滿完成學(xué)業(yè)對他們進行理想教育，讓學(xué)生意識到九年級將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一段課程， 以積極的心態(tài)，步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后沖刺階段。其實面對畢業(yè)、升學(xué)考試，學(xué)生們已經(jīng)開始思考自己的人生道路，已經(jīng)逐步擺脫初一、初二時期的幼稚和盲目 。學(xué)生的“我要學(xué)”意識特別強烈，所以這樣的及時教育時效性就特別突出。于是我馬上著手展開以下工作：

一、樹立教師威信，精誠合作。

1. 樹立自我威信

班主任威信本身就是一種班級凝聚力。首先，關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，因為，學(xué)生面臨著許多重大考驗，年紀(jì)小小，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學(xué)生更需要一位師長隨時能給予他們像親人像朋友一樣的幫助。教師的關(guān)愛行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來，能在彼此之間架起一座相互信賴的橋梁。　　

同時，我努力做受學(xué)生歡迎的科任教師。我認(rèn)為上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位老師有奔頭?！　?/span>

我還注重自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。自我嚴(yán)格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，做事不拖沓，干凈果斷。要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如，為了控制遲到現(xiàn)象，把孩子一手甩給了工作照樣繁忙的丈夫，每天早晨7：00進班，為學(xué)生做了表率。

 2. 與科任老師密切配合，維護科任老師威信　　

在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的教育并不是班主任一個人的孤軍奮戰(zhàn)，而是同科任老師共同努力，共同教育，從而形成強大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

于是在教學(xué)中努力維護科任教師威信，鼓勵學(xué)生跟各科老師建立良好的師生關(guān)系，建立起自己與老師的友誼。老師喜歡你們，他就愿意進我們班，給老師一個愉快的心情，共創(chuàng)快樂和諧的課堂，讓老師教著開心，讓自己學(xué)著快樂。九年級假期補課一開始，我曾經(jīng)這樣介紹過我們的化學(xué)和英語老師：首先恭喜同學(xué)賀喜同學(xué)們，這學(xué)期我們新開設(shè)了化學(xué)學(xué)科，并且由一位我校最優(yōu)秀、最幽默、最漂亮、教學(xué)成績最好的化學(xué)老師與大家共同學(xué)習(xí)，真心的預(yù)祝同學(xué)們在學(xué)習(xí)的生涯中又多了一位良師益友；年輕漂亮的李老師不在任我們班的英語課，感謝她同我們共同奮戰(zhàn)了兩年，從現(xiàn)在開始由我校剛從九年級畢業(yè)班下來的平均分高達108分，位居全區(qū)第一名的英語老師來跟大家共同學(xué)習(xí)，在此我再一次恭賀同學(xué)們，你們又多了一位大姐姐，多了一位良師益友，她年輕漂亮，為人正直，是值得大家信賴的值得深交的一位好老師，我深信只要你跟著她學(xué)習(xí)，你們的英語會有很大的突破。預(yù)祝同學(xué)們跟他們成為好朋友，學(xué)習(xí)成績突飛猛進。有的學(xué)生問我，：“牛老師我們跟他們好您不生氣嗎？”我笑了：“你們跟誰好我都為你們高興，因為你們多了一位朋友，在人生的道路上就多了一條路！”

此外，我會處理好與科任教師的關(guān)系，沒團結(jié)一致，密切配合，共同提高。在只要我的任課老師 有事到不了，我都會頂上去，不會讓教學(xué)生上出現(xiàn)漏洞；從分發(fā)揮短信的功能，在每一個節(jié)假日幾乎都會給跟我配班的任課老師發(fā)去一份祝福，同時我也得到了他們的祝福。

二、營造氛圍，促進優(yōu)良班風(fēng)形成。

1 、鼓勵競爭 , 強大自我?！　?/span>

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我鼓勵競爭的辦法是，讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷更替的辦法，當(dāng)他們達到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，不僅局限于本班，還要考慮搭到其他兄弟班成績好的競爭對手，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。　　

魏書生老師說：“緊張有趣的學(xué)習(xí)本身，便是競爭教育。”　　

在二?？荚嚽?，我在學(xué)習(xí)園地處清理了一塊地方，問同學(xué)們，我這是干什么？他們異口同聲地說：“您想要獎狀！”我笑了，你們能拿來嗎？還是讓遺憾留在九年一班呢？“沒問題！”他們喊道。結(jié)果他們真的爭氣了······

2 、樹立榜樣作用?！　?/span>

適時地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，風(fēng)氣正，這就是榜樣的作用。在不同時期，我班定出的榜樣不少：班干榜樣：趙鵬武；學(xué)習(xí)榜樣：孟翔宇、劉佳琪……追趕榜樣：陳文剛······

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” 。前文談過面對畢業(yè)、升學(xué)考試，學(xué)生們已經(jīng)逐步擺脫初一、初二時期的幼稚和盲目，所以，“我要學(xué)”的動力是巨大的。老師要乘勢開發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” ，就是讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 臨近中考，同學(xué)們紛紛要求調(diào)坐，希望自己能更好的聽課，要求往前調(diào)，這充分證明我要學(xué)的迫切性。

臨近中考，我班出現(xiàn)空前的穩(wěn)定，始終堅持上課，沒有遲到和早退現(xiàn)象，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的現(xiàn)狀，面對現(xiàn)狀我積極團結(jié)任課老師配合，請家長配合工作，督促學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生文理科兼顧，不放棄任何一科，形成一種班主任、任課老師和家長顧全大局，協(xié)同作戰(zhàn)，齊抓共管，全面提高的局面。同時不忘培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的感情，以及對自我、對家庭 、對社會的責(zé)任感，在緊張、穩(wěn)定中度過沖刺期，以最佳心理狀態(tài)迎接中考?！?/span>

班主任工作雖然千頭萬緒，但只要講究工作方法、工作藝術(shù)、工作規(guī)律，堅信班主任工作是可以做好的。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持與認(rèn)可。

在此預(yù)祝我們九年一班中考成功！祝全體學(xué)生中考成功！十一中更加輝煌！