“學(xué)”比“大”更重要
——北京理工大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士胡海巖談大學(xué)人才培養(yǎng)之道
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胡海巖（右）在為2015屆畢業(yè)生授學(xué)位。 郭強(qiáng)攝 |
9月19日，對(duì)北京理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北理工”）來(lái)說(shuō)是個(gè)特別的日子，很多老校友自發(fā)回到母校相聚并探望師長(zhǎng)。但除此之外，校園里幾乎一切如常。沒(méi)有盛大的慶典，沒(méi)有云集的記者，這所被譽(yù)為“國(guó)防科技高級(jí)人才搖籃”的學(xué)府，低調(diào)地迎來(lái)75周年華誕。
沉穩(wěn)、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，是北理工一向給人的印象。但北理工校長(zhǎng)、力學(xué)家胡海巖院士在接受本報(bào)記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)所談及的辦學(xué)理念，卻讓人耳目一新：“大學(xué)定位中‘學(xué)’比‘大’更重要”“解決創(chuàng)新問(wèn)題須先解決科研誠(chéng)信問(wèn)題”“一流大學(xué)不是大而全，而是會(huì)取舍”。
“我最反對(duì)學(xué)生忙著考各種技能證書(shū)”
大學(xué)的本質(zhì)是什么？大家可能都會(huì)想到以往關(guān)于“大師”與“大樓”的討論。對(duì)此問(wèn)題，胡海巖給出了自己的答案：“大學(xué)是教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)共同體。大學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該落在‘學(xué)’上，而不是‘大’上?！?/span>
曾任德國(guó)斯圖加特大學(xué)洪堡學(xué)者、美國(guó)杜克大學(xué)客座教授的胡海巖在就任北理工校長(zhǎng)之前，曾擔(dān)任南京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)多年，對(duì)于大學(xué)的本質(zhì)與功能，他有長(zhǎng)期思考。他強(qiáng)調(diào)，20世紀(jì)末我國(guó)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)都把精力放在了“大”上，努力爭(zhēng)取各種資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。這本無(wú)可厚非，但走完這一步之后，大學(xué)必須把更多精力放在學(xué)術(shù)追求上。
“對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是最重要的。”胡海巖認(rèn)為，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新這四項(xiàng)大學(xué)的主要功能中，人才培養(yǎng)是核心，另外三項(xiàng)功能必須與人才培養(yǎng)互動(dòng)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，否則就有損于大學(xué)的健康發(fā)展。
“大學(xué)應(yīng)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體?！焙r強(qiáng)調(diào)，在大學(xué)這個(gè)“學(xué)術(shù)共同體”中，教師與學(xué)生是利益攸關(guān)的兩個(gè)方面。兩者的價(jià)值取向，應(yīng)該高度一致。即教師的工作必須能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生的求學(xué)亦可提升教師學(xué)術(shù)水平。
胡海巖堅(jiān)持，國(guó)家與社會(huì)賦予大學(xué)很多種任務(wù)，但大學(xué)自身要有獨(dú)立判斷，敢于作出正確的取舍?！氨热纾承┛蒲许?xiàng)目與人才培養(yǎng)無(wú)關(guān)，甚至?xí)绊憽⑾魅跞瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，那就不應(yīng)該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)，而應(yīng)由其他研究機(jī)構(gòu)去完成。”他說(shuō)，“再比如，我最反對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間去忙著考各種技能證書(shū)。大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)的地方，不是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，大學(xué)生不應(yīng)為了急著就業(yè)而盲目追求各種技術(shù)技能證書(shū)?！?/span>
堅(jiān)持把“科研誠(chéng)信”設(shè)為必修課
一段時(shí)間以來(lái)，很多人都在講，中國(guó)的教育出了大問(wèn)題，導(dǎo)致年輕人創(chuàng)新能力不足。各類(lèi)高校也紛紛從招生方式、教學(xué)模式、課程設(shè)置上進(jìn)行改革探索。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，胡海巖既主張積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，同時(shí)還有自己的看法：“當(dāng)前我國(guó)科技創(chuàng)新能力不盡如人意，原因有很多，但不必懷疑中國(guó)人的創(chuàng)造力，而要找準(zhǔn)影響國(guó)人創(chuàng)造力正常發(fā)揮的原因，對(duì)癥下藥?！?/span>
首先，他認(rèn)為，“中國(guó)人創(chuàng)新能力不強(qiáng)”這個(gè)命題值得深入推敲?！懊绹?guó)頂尖科學(xué)家有多少是土生土長(zhǎng)的？以我所從事的力學(xué)學(xué)科為例，美國(guó)著名大學(xué)中的許多頂級(jí)中青年學(xué)者來(lái)自中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)接受了大學(xué)教育，甚至是研究生教育。中國(guó)教育界不應(yīng)妄自菲薄，而應(yīng)針對(duì)具體問(wèn)題做具體分析。”
胡海巖說(shuō)，如果去看看人均GDP水平、科技人員工資水平與我們大致相當(dāng)?shù)膰?guó)家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)的科技創(chuàng)新能力已位居前列。我們要有自信心，“兩彈一星”就是中國(guó)人自己干出來(lái)的。我國(guó)自主研制的大型預(yù)警機(jī)，其雷達(dá)性能在多方面位居世界領(lǐng)先，而它的總設(shè)計(jì)王小謨?cè)菏俊獓?guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者，就是北理工的畢業(yè)生。在共和國(guó)的各個(gè)歷史時(shí)期，北理工都承擔(dān)著大量國(guó)防科技人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研制的任務(wù)，只是由于涉密原因，有很多突出成果和“第一”不能公之于眾。
當(dāng)然，找原因也需要看存在的問(wèn)題。胡海巖說(shuō)，現(xiàn)在有些人搞假冒偽劣、網(wǎng)絡(luò)詐騙的手段就非常“厲害”，充滿(mǎn)想象力。北理工曾承接過(guò)北京考試院的任務(wù)——研究反作弊的信息技術(shù)?！拔覀兓谝涣鞯膰?guó)防科技開(kāi)展研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的信息對(duì)抗手段十分‘高明’，還不斷有‘新突破’。由此看來(lái)，有些‘聰明人’的創(chuàng)造力不是沒(méi)有迸發(fā)出來(lái)，而是用錯(cuò)了地方?！?/span>
聯(lián)想到不斷曝光的學(xué)術(shù)品德事件，比如論文抄襲、科研倫理失范、數(shù)據(jù)來(lái)源不實(shí)、成果剽竊等，胡海巖認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與尊重的不足所帶來(lái)的危害，對(duì)科技創(chuàng)新的殺傷力非常大。
當(dāng)前全社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與尊重不足，許多人作弊、抄襲而沒(méi)有承擔(dān)應(yīng)有的法律責(zé)任。照抄別人的東西當(dāng)然比自己去研究省事，而如果大家發(fā)現(xiàn)這么做不會(huì)受到懲罰的時(shí)候，誰(shuí)還會(huì)去潛心研究和自主創(chuàng)新？“一個(gè)社會(huì)沒(méi)有基本法則，便會(huì)導(dǎo)致人人都是拿來(lái)主義?！彼f(shuō)，“中國(guó)不解決最基本的道德約束問(wèn)題，不可能建立真正規(guī)范的學(xué)術(shù)生態(tài)，更不可能成為創(chuàng)新型國(guó)家。”
胡海巖說(shuō)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)，他一直在觀察和思考。他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代，與父輩相比，他們思想更自由，意識(shí)更獨(dú)立，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、解構(gòu)傳統(tǒng)，志向理想和人生方式更多樣?！拔蚁嘈牛麄兡艹删捅雀篙吀泳实娜松?。但對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有道德底線(xiàn)的堅(jiān)守，任意亂來(lái)的危害將難以預(yù)計(jì)。尤其是掌握前沿國(guó)防技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，沒(méi)有道德底線(xiàn)是有可能成為恐怖分子的?！?/span>
也正因如此，胡海巖堅(jiān)持北理工把“科研誠(chéng)信”設(shè)為必修課。在2015屆畢業(yè)生典禮上，他這樣說(shuō)：“我更關(guān)心的，是你們是否還堅(jiān)守著對(duì)法制和道德的敬畏感，是否真正成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任、有愛(ài)心、有智慧、有能力的人?！?/span>
做科研：聰明重要，還是認(rèn)真更重要？
一所大學(xué)要在世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須要有自己的特色。來(lái)到北理工后，胡海巖一直在思考如何使學(xué)校的特色更加鮮明，他將“創(chuàng)建世界一流理工大學(xué)”作為學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。
“前幾年，高等教育界一度重視大學(xué)的綜合性，對(duì)大學(xué)的獨(dú)特性有所忽視。”他說(shuō)，“社會(huì)對(duì)人才需求是多元化的，不同大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同，不必非得統(tǒng)一思想，要讓百家爭(zhēng)鳴，允許各校找準(zhǔn)自身定位，培養(yǎng)好社會(huì)需要的一類(lèi)或幾類(lèi)人才就行了?！?/span>
不同人才要有不同的培養(yǎng)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，北理工特別重視通過(guò)實(shí)踐方式來(lái)培養(yǎng)人才，讓學(xué)生在實(shí)踐中把課堂知識(shí)變成自己的知識(shí)，變成活的知識(shí)。同時(shí)，北理工也十分重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)?！爱?dāng)今時(shí)代，重大創(chuàng)新成果不可能是一個(gè)人能做出來(lái)的?！焙r說(shuō)，“現(xiàn)在已和當(dāng)年牛頓時(shí)期大為不同，成才必須要學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作?！?/span>
此外，胡海巖更看重的是，認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng)。關(guān)于做科研，一直有一個(gè)爭(zhēng)論——聰明重要，還是認(rèn)真更重要？胡海巖建議，大家應(yīng)思考一下二戰(zhàn)之后德國(guó)是如何重新成為世界科技強(qiáng)國(guó)的。當(dāng)年，德國(guó)的一流科技人才基本被美國(guó)、蘇聯(lián)“一搶而空”，剩下為數(shù)不多的人才擔(dān)當(dāng)起了重建世界科技強(qiáng)國(guó)的重任。“或許他們個(gè)體上難以達(dá)到世界一流，但德意志民族那種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)成果驚人。因而戰(zhàn)后的德國(guó)很快復(fù)蘇，再次躍升為世界科技強(qiáng)國(guó)。”
近年來(lái)，從北理工走出了許多青年科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家。他們身上，無(wú)一不體現(xiàn)出在校期間培養(yǎng)出的優(yōu)秀品質(zhì)——志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、專(zhuān)業(yè)精湛、真摯樸實(shí)。例如計(jì)算機(jī)學(xué)院畢業(yè)生徐一華，在校學(xué)習(xí)期間打下深厚的理論基礎(chǔ)，是北理工第一位“微軟學(xué)者”殊榮獲得者。他畢業(yè)后在北理工科技園創(chuàng)辦的“天準(zhǔn)科技”，如今已成功上市，為蘋(píng)果公司等世界頂級(jí)企業(yè)提供高端精密測(cè)量設(shè)備。
“正是有了一大批像王小謨、徐一華這樣的優(yōu)秀學(xué)子，北理工才能贏得社會(huì)的尊重?！焙r不止一次對(duì)全校學(xué)生說(shuō)，“希望你們?cè)谖磥?lái)道路上，塑造執(zhí)著，培養(yǎng)堅(jiān)毅，時(shí)刻提醒自己再踏實(shí)一些，再認(rèn)真一些，再?lài)?yán)謹(jǐn)一些，以崇尚科學(xué)之心做好腳踏實(shí)地之事?！?(本報(bào)記者 羅旭)《光明日?qǐng)?bào)》（2015年11月10日16版）
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