“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！边@是教育家葉圣陶先生的一句名言。在此用它做本文的標(biāo)題，意在引起廣大家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)注意。教育孩子，必須先抓習(xí)慣，再談成績(jī)。
有句俗語說得好：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣?！比~圣陶也強(qiáng)調(diào)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，由此可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將受用終生。
一般情況下，孩子的成績(jī)上不去，或許是孩子習(xí)慣上的問題。如果孩子沒有提問的習(xí)慣，很可能只能夠滿足被動(dòng)的知識(shí)積累；如果孩子沒有尊重老師的習(xí)慣，很可能課堂效率不高；如果孩子沒有總結(jié)思考的習(xí)慣，很可能撿起這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，丟了那個(gè)知識(shí)點(diǎn)……因此，家長(zhǎng)一定要先給孩子抓好習(xí)慣，再談成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，家長(zhǎng)應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的哪些習(xí)慣呢？
一、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。
二、專心上課的習(xí)慣
要培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
三、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
要培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣。觀察客觀事物，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)。每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考老師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯裉炜梢岳斫鉃椋簩?duì)書本知識(shí)不可以全信，而應(yīng)批判地吸收，進(jìn)而養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。
四、善于質(zhì)疑問難的習(xí)慣
要培養(yǎng)積極提問的習(xí)慣。提問積極鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
五、切磋琢磨的習(xí)慣
要培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“切磋”就是與同學(xué)廣泛交流，以共同提高?！秾W(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
六、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
七、仔細(xì)審題的習(xí)慣
要培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)審題的習(xí)慣。審題能力是孩子多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
八、練后反思的習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子練習(xí)之后不忘反思的習(xí)慣。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
一是怎樣做出來的？想解題采用的方法；二是為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；三是為什么想到這種方法？想解題的思路；四是有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；五是能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
這是常規(guī)反思。如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
九、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)要講究規(guī)律和效率，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
十、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納的習(xí)慣。平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
十一、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子客觀評(píng)價(jià)自己的習(xí)慣。能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。
十二、正確對(duì)待失誤的習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子正確對(duì)待失誤的習(xí)慣。對(duì)待考試，要“勝不驕，敗不餒”，一次考試的失敗不能證明什么,我們應(yīng)該用更加飽滿的熱情,和付出更大的努力來迎接接下來的一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝它,我們就又向成功邁進(jìn)了一大步。最為關(guān)鍵點(diǎn)，是要學(xué)會(huì)分析失敗的原因，知道今后怎么做。應(yīng)該及時(shí)與任課老師溝通,養(yǎng)成及時(shí)解決問題的好習(xí)慣。這樣,下一次考試，必定是收獲成功的勝利者。
孩子習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任物，是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，并非僅憑學(xué)?；蚣议L(zhǎng)某一方面就能達(dá)成。作為家長(zhǎng)，一定要適當(dāng)配合學(xué)校教育，檢查督促習(xí)慣的養(yǎng)成狀態(tài)。只有這樣，才能使孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
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