諸葛亮亂丟垃圾，張飛欺負(fù)小同學(xué)
批評(píng)人最難了，來(lái)看看一位班主任有什么妙招
本報(bào)訊 “現(xiàn)在的學(xué)生很難管，老師批評(píng)的口氣稍微重一點(diǎn)，就鬧脾氣，有些學(xué)生更夸張，老師話還沒(méi)出口，他掉頭就走，甚至還有跟老師對(duì)打的！”記者跟幾位老師聊起，他們認(rèn)為，批評(píng)學(xué)生，是班主任工作最難的一件事。
前天，杭州西湖區(qū)舉辦的班主任工作創(chuàng)新性研究專(zhuān)題研討會(huì)，來(lái)了一位農(nóng)村班主任，來(lái)自溫州龍港潛龍學(xué)校的林志超，他做了20年老師當(dāng)了20年班主任，因其“批評(píng)的藝術(shù)”出名，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀班主任。
林老師講了三個(gè)故事，是他通常用來(lái)批評(píng)學(xué)生的三個(gè)招術(shù)。這三招，還很管用哦。
第一招
學(xué)生做錯(cuò)事，公開(kāi)批評(píng)但不寫(xiě)真名
一次，潛龍學(xué)校的校園“監(jiān)督崗公布欄”中，一位受到批評(píng)的學(xué)生名字被挖空了，貼在玻璃上的紙上留下了一個(gè)窟窿，空洞透著黑黝黝的悲傷。
學(xué)生的這個(gè)舉動(dòng)，讓林老師強(qiáng)烈地感覺(jué)到，這顆童心受到了某種程度的傷害。林老師開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，一段時(shí)間后，學(xué)校的校園監(jiān)督崗公布欄中，出現(xiàn)了這樣一張公告：
星期一，諸葛亮亂丟垃圾；張飛欺負(fù)低年級(jí)小同學(xué)；
星期二，五（2）班全體同學(xué)進(jìn)行了“護(hù)綠大花壇”行動(dòng)，周瑜故意弄壞了花壇中的花盆；
星期三，張啟航幫助低年級(jí)同學(xué)值日，曹操浪費(fèi)糧食；
公告中受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生是真實(shí)的名字，受到批評(píng)的學(xué)生都采用三國(guó)人物的名字。這張跟以前完全不一樣的記錄表，在校園里炸開(kāi)了窩，大家紛紛猜測(cè)，“諸葛亮是誰(shuí)？”“張飛是誰(shuí)？”
一個(gè)月過(guò)去了，校園公布欄里，被公開(kāi)批評(píng)的三國(guó)人物不見(jiàn)了，除了表?yè)P(yáng)，還是表?yè)P(yáng)。那些“諸葛亮”和“劉備”分別做了好事，并且以真實(shí)姓名被表?yè)P(yáng)了。
第二招
學(xué)生屢屢犯錯(cuò)，讓他每次記到日記里
有一個(gè)男孩子，他總是說(shuō)：“老師，我下次一定改，我給你寫(xiě)保證書(shū)?！?div style="height:15px;">
可是，保證書(shū)寫(xiě)了一張又一張，錯(cuò)誤照樣一次又一次地犯。
林老師把保證書(shū)一張一張地收起來(lái)，希望在他下次犯錯(cuò)后，讓他看看以前寫(xiě)的保證，從而延長(zhǎng)他犯錯(cuò)的間隔時(shí)間?？墒牵瑳](méi)有達(dá)到預(yù)期。
林老師發(fā)現(xiàn)自己的教育方式毫無(wú)創(chuàng)意，完全失效于男孩外交辭令般的措辭中，感到無(wú)奈。
一次打掃衛(wèi)生，同事把“保證書(shū)”當(dāng)廢紙扔了。男孩又犯錯(cuò)了，林老師找不到“保證書(shū)”，無(wú)奈拿起學(xué)生的日記本，讓他把犯錯(cuò)經(jīng)過(guò)寫(xiě)上去。
就這樣，男孩開(kāi)始了另類(lèi)日記的記錄。一段時(shí)間過(guò)去，林老師發(fā)現(xiàn)他記錄的內(nèi)容發(fā)生了變化，從“壞事連連”變成了“好事多多”。于是問(wèn)，為什么日記前后的內(nèi)容有這么大的變化？男孩說(shuō)，每次看到不好的記錄，就感覺(jué)不舒服，自己想寫(xiě)好一點(diǎn)的東西，好的東西就會(huì)看了又看。
男孩的話帶給林老師是強(qiáng)烈的震撼，“想寫(xiě)得好，必須做得好?！边@件事印證了這樣一句話，境由心生，當(dāng)“必須做得好”成為一個(gè)人內(nèi)心的愿望時(shí)，這催人上進(jìn)的信念給人源源不斷的動(dòng)力，促使人去獲得成功。
第三招
學(xué)生吵架打架，當(dāng)眾表演“事件回放”
學(xué)生吵架、打架了，林老師幾乎能不費(fèi)吹灰之力擺平。
班上的小呂和小章吵架，吵得很兇，被同學(xué)及時(shí)拉開(kāi)，才沒(méi)打起來(lái)。兩人各執(zhí)一詞，誰(shuí)也不服誰(shuí)。于是，林老師請(qǐng)了兩位當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生，進(jìn)行事件回放，模仿他們吵架的整個(gè)過(guò)程。
這兩位學(xué)生把吵架雙方當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言模仿得惟妙惟肖，齜牙咧嘴、目露兇光、怪模怪樣，引起了同學(xué)們的陣陣哄笑。而小呂和小章的表情，從怒氣沖沖到患得患失，從小聲狡辯到默不作聲，再?gòu)囊荒樏Ｈ坏酵敌Σ灰选?div style="height:15px;">
是呀，誰(shuí)想把自己最壞的一面展現(xiàn)在同學(xué)面前呢？“事件回放”好像一面鏡子，照亮了同學(xué)心中的陰影，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制。小章說(shuō)，本來(lái)還以為自己很威風(fēng)，但看到同學(xué)模仿自己吵架竟是這副怪模樣，真想在地上挖個(gè)洞鉆進(jìn)去。從此以后再也不敢輕易吵架了。
林老師說(shuō)，要成為一名好的班主任，需要有一顆柔弱的心腸！“只有這樣，我們才會(huì)去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們犯錯(cuò)誤了，即使屢犯不改，我們也會(huì)耐心地去等待他改過(guò)來(lái)的一天，而不會(huì)沖他吼，沖他發(fā)脾氣。”
