家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，最關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，最操心孩子的作業(yè)，最在意孩子的表現(xiàn)。但我們卻很少問自己，我們關(guān)心、關(guān)注、操心、在意這些事情的意義是什么？

一、什么是學(xué)習(xí)

古人云：學(xué)乃仿效也；習(xí)數(shù)飛也。即學(xué)習(xí)是兩個(gè)相互作用的過程，先效仿某個(gè)感興趣的事情再進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，然后去熟悉和掌握它。本來我們的孩子從出生就是愛學(xué)習(xí)的，如孩子把自己的手指放到嘴里時(shí)；看到好奇的東西去摸時(shí)；坐不穩(wěn)的時(shí)候就爬時(shí)；甚至出現(xiàn)攻擊等行為時(shí)，這些都是孩子學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。而當(dāng)今的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)的范圍縮得很窄，只局限于學(xué)校的功課學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)與分?jǐn)?shù)、成績(jī)名次掛鉤，使孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的快樂和興趣，那更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的成就感。其實(shí)學(xué)習(xí)是人的本性，愛學(xué)習(xí)也是人的本性，學(xué)習(xí)是一生的事！

二、學(xué)習(xí)的目的是什么---成長(zhǎng)的需要

一個(gè)人的生活質(zhì)量很重要，使自己生活的快樂，適應(yīng)自己的生活環(huán)境，能改變的是自己。學(xué)習(xí)的目的是為了成長(zhǎng)和適應(yīng)，但在處理問題時(shí)出現(xiàn)單一化就造成了不適應(yīng)。也就不能健康成長(zhǎng)，因此成長(zhǎng)比成功更重要，而有時(shí)孩子在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過程中卻不斷的被家長(zhǎng)打斷了，如大人的潔癖限制了孩子探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自己要吃飯，家長(zhǎng)嫌臟，限制了孩子的手眼口的協(xié)調(diào)等。因此我們陪養(yǎng)孩子首先要有一個(gè)正確的觀念，是先慢，多花時(shí)間來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，以后孩子長(zhǎng)大了他的學(xué)習(xí)能力就快。當(dāng)今的家長(zhǎng)都在尋找“快”感，造成孩子在家里找不到歸屬感！得不到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)同，在游戲中找到了成就感；如果家庭關(guān)系夠穩(wěn)定，他在家里有歸屬感，有成就感，家長(zhǎng)能學(xué)習(xí)，孩子也就喜歡學(xué)習(xí)，父母恩愛，孩子也學(xué)到了愛和快樂，在現(xiàn)實(shí)生活中孩子很充實(shí)，孩子就不會(huì)去沉迷到游戲中。

三、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

能力是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的條件，孩子的發(fā)展是要智力因素和非智力因素共同發(fā)展，大人的教育孩子的目的就是培養(yǎng)孩子的生存能力、培養(yǎng)孩子成為他自己。孩子的學(xué)習(xí)能力有三個(gè)內(nèi)容

（一）個(gè)性品質(zhì)----學(xué)習(xí)能力

1、自尊心（支撐一個(gè)人的脊梁）

自尊心是一個(gè)人的脊梁，家長(zhǎng)首先要尊重孩子，與孩子平等相處。培養(yǎng)他成為他自己，要把孩子當(dāng)作獨(dú)立的自己，而不是成為我們想要的人，讓孩子活出天性，盡量不要拿自己的孩子去和別人比，即使在孩子考試完要比時(shí)也要縱向比，不要橫向比，因?yàn)榭荚囀菣z驗(yàn)這個(gè)階段的內(nèi)容，你掌握了多少，幫助孩子來找到原因，尋找孩子的進(jìn)步來鼓勵(lì)；不要當(dāng)著孩子的面批評(píng)孩子，要尊重孩子；不要當(dāng)著別人詆毀孩子；不要和別人說自己孩子的不足，如果孩子被否定了，就會(huì)打擊孩子的自尊心，孩子就會(huì)有羞愧的感覺！

2、責(zé)任心（悅納自己敢于承擔(dān)）

一個(gè)關(guān)于負(fù)責(zé)任的人才能敢于悅納自己，接納別人，尊重別人，才能敢于承擔(dān)。因此家長(zhǎng)在孩子面前要做好表率如：我們做錯(cuò)事時(shí)要有承擔(dān)，要向孩子說明表達(dá)用于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、承擔(dān)自己的責(zé)任，而不是辯解和掩飾，因?yàn)檫@是我們要教會(huì)孩子生活的態(tài)度和方式，孩子是父母的縮影，孩子做錯(cuò)事時(shí)就會(huì)學(xué)會(huì)承擔(dān)。同時(shí)也要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并要告訴孩子爸爸媽媽也會(huì)做錯(cuò)事，做錯(cuò)事沒關(guān)系，重要的是我們?cè)鯓尤コ袚?dān)。

3、自信心（學(xué)習(xí)的動(dòng)力）

安全感在0-1歲建立，安全感好，孩子的自信心建立的也就會(huì)好。自尊心、責(zé)任心是孩子自信心的前提，隨著孩子的長(zhǎng)大，伴隨著孩子的自尊，敢于承擔(dān)，自信心也會(huì)發(fā)展，家長(zhǎng)不要指責(zé)、否定、攻擊孩子，因?yàn)楹⒆記]有尊嚴(yán)就沒有自信心，要多鼓勵(lì)孩子、多肯定孩子、多關(guān)注孩子進(jìn)步的地方。如果家長(zhǎng)、老師揪著孩子的不足，拿著孩子和別人的孩子去比，孩子就會(huì)越來越不好，到大的時(shí)候就會(huì)逆反。

4、上進(jìn)心

如果孩子總是被否定，就缺乏上取心。如果孩子在做錯(cuò)事的時(shí)候，不知道怎么做，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子努力的方向，和孩子一起面對(duì)，把孩子的行為跟人分開，告訴孩子：無論發(fā)生什么，爸媽都會(huì)愛你的，但是今天你的行為是不允許的，同時(shí)要給孩子講清楚，懲罰不代表我們不愛你了；要和孩子共情比如：孩子耍賴要玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)要先接納孩子的情緒，讓孩子盡情宣泄并告訴他：我們能理解你需要的心情，等孩子的情緒哭完之后，就可以平復(fù)了。

5、自控力

這代孩子比較缺乏的東西，就是家長(zhǎng)做不到適當(dāng)延遲滿足，造成了孩子的自立能力出問題。因此家長(zhǎng)愛孩子不能無條件的滿足，要學(xué)會(huì)讓孩子等待達(dá)到延遲滿足來培養(yǎng)孩子的自控力，自控力是孩子自立的根本，因?yàn)楹⒆幼罱K是要獨(dú)立！

6、意志力

家長(zhǎng)的過度參與阻礙了孩子意志力的培養(yǎng)，如從孩子剛開始學(xué)翻身時(shí)、孩子想爬去拿什么東西時(shí)，有的大人會(huì)去協(xié)助孩子翻身或把東西拿來給孩子，這看似愛，其實(shí)是害！家長(zhǎng)要讓孩子參加一些鍛煉、讓孩子多去嘗試做各種事情，鼓勵(lì)他，適當(dāng)讓孩子吃吃苦，吃苦才知道是甜！讓他做一件事有始有終，家長(zhǎng)要言必行，行必果，這也是孩子習(xí)得意志力的榜樣。

（二）知識(shí)的儲(chǔ)備

知識(shí)的儲(chǔ)備包括三方面：自然知識(shí)，文化知識(shí)，社會(huì)知識(shí)，三方面得知識(shí)相輔相成的，其中自然知識(shí)是基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候起就應(yīng)該多帶他到大自然里去學(xué)習(xí)自然知識(shí)，讓孩子把書本知識(shí)與自然知識(shí)對(duì)接；多鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)活動(dòng)。因?yàn)?到2歲是感覺運(yùn)動(dòng)階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是刺激孩子從具體運(yùn)算階段到形象化運(yùn)算去過渡，根據(jù)孩子不同階段的發(fā)展，讓孩子發(fā)展出一種能力來。

（三）智力水平面

1、注意力

注意力不好， 會(huì)影響他的智力，孩子的注意力。

2、觀察力

目前孩子被動(dòng)注意比較多，主動(dòng)注意較少。造成孩子觀察能力欠缺，而家長(zhǎng)把孩子的記憶力等同于智力了，過度強(qiáng)調(diào)孩子的記憶力，背，背，死背！

3、思維能力

思維力是智力的核心，思維力有兩個(gè)維度：一是判斷力，二是動(dòng)手能力，孩子最重要能力是思維力。思維能力好的孩子才有創(chuàng)造力，很多家長(zhǎng)錯(cuò)把記憶力當(dāng)成思維能力抓，讓孩子的思維能力受到了很大的影響。

4、想象力

孩子說一些不著邊際的東西，其實(shí)孩子是在發(fā)展他的想象力，家長(zhǎng)這時(shí)候要鼓勵(lì)孩子氣，和孩子共同探索，擴(kuò)散孩子的思維，孩子的神經(jīng)鏈接就會(huì)越來越多，孩子想象力就會(huì)越來越豐富。

5、創(chuàng)造力

這是很重要的一種能力，學(xué)校教育在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這塊有點(diǎn)欠缺。但是在家里可以著力培養(yǎng)，如孩子在堆積木的時(shí)候，就是在發(fā)展他的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子在堆積木的過程中去發(fā)展。

總之如果孩子在以上幾方面都協(xié)調(diào)好的話，孩子的智力才算是發(fā)展好了，家長(zhǎng)不能只要孩子有個(gè)好記憶力就行，這是解決不了其它方面問題的。因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過程中智力水平的核心是思維能力，知識(shí)的貯備多少來等同于他的思維，而不能把知識(shí)的儲(chǔ)備多少等同于智力的高低，智力水平不是他成功的唯一因素，成長(zhǎng)比成功更重要，讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)、在成長(zhǎng)中快樂！