至禮堅凈——專訪北京師范大學(xué)啟功書院副院長于樂老師
訪談對象： 于樂(北京師范大學(xué)啟功書院副院長，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教師，北京 書法家協(xié)會會員)
訪談?wù)撸?/span> 周曉陽(北京師范大學(xué)啟功書院教師、經(jīng)濟師，研究方向為書法美育、藝術(shù)教育、 書法策展)
北京師范大學(xué)啟功書院成立于2012年，是以北京師范大學(xué)教授啟功先生名字命名的書畫創(chuàng)作和理論研究機構(gòu)，旨在傳承啟功先生的學(xué)術(shù)精神，弘揚和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。作為北師大的一張文化名片和學(xué)校書畫藝術(shù)對外交流展示的平臺和窗口，啟功書院秉承“藝術(shù)境界、學(xué)術(shù)品味、文化精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的辦院宗旨，致力于整合校內(nèi)外資源，深入開展以書畫藝術(shù)為主的理論研究、教育培訓(xùn)、創(chuàng)作展覽、公益服務(wù)等活動，積極承擔(dān)國家文化建設(shè)任務(wù)，廣泛開展國際交流合作。依托人文積淀深厚的北京師范大學(xué)，啟功書院以傳承和創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)為己任，力爭建設(shè)成為高水準、示范性、國際化的教學(xué)科研機構(gòu)和文化交流平臺。1.啟功書院作為北師大藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，您認為書院在書法或藝術(shù)教育方面都發(fā)揮了哪些平臺優(yōu)勢作用？北京師范大學(xué)啟功書院一直以來以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，重視推動學(xué)校美育建設(shè)，積極推進學(xué)校“雙一流”建設(shè)，堅持營造高品味校園文化氛圍，將優(yōu)秀藝術(shù)作品和書畫知識引入校園，積極發(fā)揮校園文化熏陶感染、潛移默化的教育功能。我們重視將高校教育資源與社會需求相對接，廣泛培養(yǎng)、培訓(xùn)書畫教育工作者和書畫藝術(shù)創(chuàng)作人才，始終致力于整合優(yōu)秀的書畫教育資源，倡導(dǎo)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)書理念，為廣大從業(yè)者和愛好者提供專業(yè)的學(xué)習(xí)交流平臺。 “書法教師高級研修班”、“書法創(chuàng)作高級研修班”、“中國畫創(chuàng)作高級研修班”等，都是我們的傳統(tǒng)優(yōu)勢培訓(xùn)項目。另外在書法教育的研究方面，我們組編《書法進階訓(xùn)練》《中國現(xiàn)代書法大家》系列叢書等。同時，為配合中小學(xué)書法進課堂，充分發(fā)揮北師大作為中國書法教育重鎮(zhèn)的示范作用和強大的學(xué)科號召力，結(jié)合我國目前書法培訓(xùn)發(fā)展的現(xiàn)狀，書院與北京師范大學(xué)出版社合作出版《書法概論》等17種中小學(xué)書法教師培訓(xùn)教材，并配套錄制視頻課程，目前正在進行中。啟功書院也與教育部中國成人教育協(xié)會藝術(shù)教育專業(yè)委員會合作，制定了《漢字書寫藝術(shù)測評標(biāo)準與教學(xué)大綱》和《漢字書寫藝術(shù)教師測評大綱》，為目前書法教學(xué)和教師、學(xué)生測評提供權(quán)威、科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的測評標(biāo)準。當(dāng)然，涉及書畫、藝術(shù)、國學(xué)等領(lǐng)域的展覽、專業(yè)研討、發(fā)展論壇、國際交流等我們也在做，“元白講壇”、“啟功杯”書法大賽等就是一些很有影響力的項目品牌。其中，啟功書院策劃主辦的“絲路翰風(fēng)——百位中國書法博士作品邀請展”更是在一帶一路沿線國家包括馬來西亞、新加坡、印度尼西亞巡回展出，通過與兄弟院校的聯(lián)動，產(chǎn)生了熱烈的社會反響，為漢字書法互動、國際文化交流發(fā)揮了積極作用。2.啟功先生除了是我國當(dāng)代著名的書畫家、國學(xué)大師，同時也是教育家，您對啟功先生多有研究，想必對先生的教育、教學(xué)思想也有一番自己的見解吧？啟功先生這樣一位書法家、國學(xué)大師是我們北師大的一張文化名片，他的書法自成一派，名揚海內(nèi)外，具有非常深遠的影響。同時先生也是一位教育家，他的書法學(xué)思想對于我們今天的書法學(xué)習(xí)以及書法教育非常具有啟發(fā)意義。他用自身成功的實踐為我們指明了一條正確的學(xué)書之路，他的很多書學(xué)理念都非常精彩，關(guān)于如何進行書法教學(xué)，先生還寫了很多相關(guān)文章，其中比如包括《破除迷信十三講》，就是談到了學(xué)習(xí)書法遇到的方方面面的問題，避免了很多初學(xué)者掉入學(xué)習(xí)書法的一些陷阱中去，非常具有啟發(fā)意義。所以我們中小學(xué)書法老師也是要多去了解啟功先生，找到一條正確的學(xué)書之路，同時也找到一條合理的教學(xué)之路，避免走入誤區(qū)，以便更加科學(xué)有效地提高我們的教學(xué)效率。啟功先生的書法可以說在書法史上也是能夠留名的，他的啟體書法與書法史上的顏柳歐趙一樣，都是對傳統(tǒng)書法正脈的一脈相承，是在當(dāng)今時代的一個偉大創(chuàng)新，所以我們對先生的歷史定位不能僅僅是 “文人字”或者說只是愛好書法。啟功先生自幼學(xué)書，確實在練字上下了非常大的功夫，日書萬字時也是有的，另外先生的藝術(shù)視野也非常的廣闊，比如他曾鑒定了很多書畫作品，當(dāng)時作為全國書畫鑒定小組的負責(zé)人，對全國各地的博物館的許多古代書畫藏品都進行了鑒定，先生自己表示經(jīng)他過眼的作品不下10萬件，這是個相當(dāng)龐大的數(shù)字，由此可見他對于傳統(tǒng)書畫的理解一定會是非常深刻的，所以啟功先生在書畫藝術(shù)上的審美以及思想都成為了當(dāng)今中國傳統(tǒng)書畫的典型代表。啟功先生將書法根植于傳統(tǒng)國學(xué)基礎(chǔ)之上，認為寫字絕對不能夠做一個寫字匠，不僅僅是技法層面的要求，而且還要將書法與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，這樣才能表現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵，最終也會使書法技法和品味在一個深厚的積淀之上走向極致。3.作為啟功書院的副院長、知名書法家，我們知道您習(xí)得一手好字，能為我們簡要介紹一下您的習(xí)字或?qū)W書經(jīng)歷嗎？以及您書法藝術(shù)特色的形成主要受到了哪些因素的影響？我主要這幾年在啟功書院參與一些工作，并不是什么知名書法家，只是在向先生學(xué)習(xí)，看到先生這樣一座高峰，自己知道還差得很多。我們筆下的字跟先生一比差的太多了，書法藝術(shù)好比一塊需要不斷打磨的玉石，要像啟功先生一樣活到老、學(xué)到老、臨到老，一直都要不斷地提升，它絕對不是在短期內(nèi)就可以迅速達到非常高水平的一件事情。啟功先生也是在60多歲才逐漸形成自己的風(fēng)格，這都值得我們不斷的去努力探索，向先生學(xué)習(xí)。我自己從本科、碩士到博士一直在北師大學(xué)習(xí)，我的導(dǎo)師是秦永龍教授，秦老師也是跟隨啟功先生學(xué)書多年，深得“啟體”精髓。當(dāng)時在上學(xué)的時候，啟功先生曾給我們做講座，邀請我們?nèi)ニ依?，我們有幸可以聆聽先生的教誨。在我們學(xué)生的書法作品展覽上啟功先生也是給予了每位同學(xué)細致的點評和鼓勵，送給我們每人一本《智永真草千字文》，激勵我們好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)經(jīng)典，而不要受一些社會不良書風(fēng)的影響，保持一條根植于傳統(tǒng)的學(xué)書之路，而對于現(xiàn)在社會上一些流行書風(fēng)、現(xiàn)代派書法，啟功先生其實并不是很認可的，他認為我們就是要學(xué)習(xí)古人，學(xué)習(xí)經(jīng)典。我自己主要學(xué)習(xí)啟功先生的書法風(fēng)格，首先是自己很喜歡，我所做的研究也主要圍繞著啟功先生的書法藝術(shù)，比如我的博士論文就是研究的先生的書法藝術(shù)。確實一開始對于啟功先生的字認識比較粗淺，覺得好看但沒有更多的感受，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，在北師大這片土壤上的所受到的滋養(yǎng)和耳濡目染，慢慢才真正意識到先生的書法所達到的高度可以用盡善盡美來形容，無論在技巧上、在法度上、在風(fēng)格氣象上，都達到了一個相當(dāng)?shù)母叨龋梢员燃缛魏喂湃?，所以有人評價啟功先生是當(dāng)代的王羲之，我非常認同。我下一步除了繼續(xù)向先生學(xué)習(xí)之外，還要學(xué)習(xí)古人，要學(xué)習(xí)啟功先生的博采眾長，然后慢慢消化、融會貫通，最終能夠形成自己的風(fēng)格，我認為這是一條正確的學(xué)書之路。4.如今出現(xiàn)的國學(xué)熱潮，尤其是教育部出臺《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》以來，書法進課堂引起了各方關(guān)注。您認為將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系意義何在？也可以和我們談?wù)劽媾R的挑戰(zhàn)又將是什么？我覺得將書法教育納入中小學(xué)的教學(xué)體系非常有意義。中小學(xué)書法課的要求不光是“寫好中國字，做好中國人”，在技法上能夠得到一個提升，更重要的，我認為書法是傳統(tǒng)文化的一個典型代表，通過學(xué)習(xí)書法，我們可以打開進入傳統(tǒng)文化的一扇門，更多的去了解中國傳統(tǒng)文化。比如說與書法相關(guān)的歷史學(xué)、文學(xué)、文字學(xué)、傳統(tǒng)哲學(xué)、繪畫藝術(shù)，以及一些像舞蹈、音樂這些藝術(shù)其實都是跟書法密切相關(guān)的。我們通過學(xué)習(xí)書法，就可以更好地感受到這些文化藝術(shù)更為豐富的內(nèi)涵，同時書法所表達出來的審美，比如它的和諧之美、陰陽之美，也都是我們傳統(tǒng)美學(xué)的特色和精髓。所以說，學(xué)習(xí)書法能夠理解和提高審美，更深入地理解中國文化的特點，這樣一來，我們學(xué)習(xí)書法的意義就與傳統(tǒng)文化綁定在一起了。我們所書寫的漢字就成為了文化的載體，進而再去書寫一些比較有內(nèi)涵的文字內(nèi)容，比如寫一些經(jīng)典的名句、典故、詩文等等，這些本身就有教育意義。在理解所書寫的文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上再通過書法表現(xiàn)出來，就能更加深刻地讓我們通過文字內(nèi)容去理解傳統(tǒng)文化，這與我們國家重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求是吻合的。自2016年來，隨著中小學(xué)書法教材《書法練習(xí)指導(dǎo)》的出版，書法課正式進入了中小學(xué)課堂，但是專業(yè)師資力量還是比較缺乏的，這是一個主要問題。另外關(guān)于書法老師的培訓(xùn)，老師教學(xué)水平的提升，也是有待改善的，需要全社會去關(guān)注，需要國家各個部門的協(xié)調(diào)。從教育部和全國各地教育部門的導(dǎo)向和要求，到高校中關(guān)于基礎(chǔ)書法教育的研究，再到中小學(xué)學(xué)校的配合實施，都需要出臺一些有利的政策去推進書法教育的完善。在中小學(xué)書法課程的教材上也存在著一些問題，雖然教育部審定通過了11家出版社的書法教材，但水平還是參差不齊的，包括這11套教材之間對于書寫技法的教學(xué)方法也不太一樣，比如在我們看來可能是錯誤的技法教學(xué)（比如橫畫的書寫在收結(jié)時要“畫圈”），但確實存在于不少教材之中，這種技法教學(xué)的標(biāo)準不統(tǒng)一等問題，都是值得我們今后去不斷地進行討論和改進的地方。還有就是在教學(xué)中，存在重技法而輕文化的現(xiàn)象。我認為需要進一步加強文化方面的教學(xué)培養(yǎng)力度，因為我們中小學(xué)書法教育的主要目的不是培養(yǎng)書法家，如果按照書法家的培養(yǎng)路線來執(zhí)行，那就有了問題，因為書法家是需要花費大量時間在技巧層面上進行練習(xí)的，但中小學(xué)生沒有那么多時間，也沒有必要都成為書法家。我們的目標(biāo)是提升他們的寫字水平，達到漢字實用書寫的要求即可，而不是說要達到更高的藝術(shù)水準，都達到書法家的要求也不現(xiàn)實。我們開設(shè)書法課，一方面在提高中小學(xué)生書寫水平的同時，還要讓他們感受、學(xué)習(xí)、了解更多的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這是我們將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系的更加重要的意義所在?，F(xiàn)在的中小學(xué)素質(zhì)教育仍然存在著一些缺失，學(xué)生缺少獨立思考很多事情的能力，還有很多填鴨式的教學(xué)，都使得學(xué)生的心智并不成熟，到了大學(xué)就有了很多人存在心理問題的情況，甚至不少學(xué)生都有抑郁，我也擔(dān)任大學(xué)班主任的工作，身邊就有這樣的例子。所以，希望在中小學(xué)階段，如果可以通過讓學(xué)生接觸書法，通過文字書寫這一載體，來拉近我們與古人的距離，去學(xué)習(xí)古人的經(jīng)典，學(xué)習(xí)古人的智慧，提升綜合文化素養(yǎng)，同時起到避免一些心理問題的作用，我認為這樣就太好了。作者簡介：
于樂，北京師范大學(xué)啟功書院副院長，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教師，北京書法家協(xié)會會員
周曉陽，北京師范大學(xué)啟功書院教師、經(jīng)濟師，研究方向為書法美育、藝術(shù)教育、書法策展。
