近日，一篇題為《賽課是這樣毀了我的教育理想》的文章廣為流傳，一位親歷賽課的老師寫出了自己的真實(shí)感受并闡釋了自己對賽課的質(zhì)疑，引起了不少老師的共鳴。
文章將教師朋友圈的話題聚焦在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域盛行的課堂教學(xué)比賽上，有些老師表示參加賽課可以讓教學(xué)水平能力有所提升，如果能夠在賽課中獲獎(jiǎng)對自己的職業(yè)道路具有重要意義。同時(shí)也有老師表示，賽課的功利色彩太濃，教師并非演員，一場秀課，讓教師身心俱疲。
老師對賽課提出質(zhì)疑，亦在情理之中。如果賽課活動太多，如果把賽課演變?yōu)橐粓鲎餍悖绻愓n被賦予太多功利，確實(shí)會讓教師感到身心俱疲。但是，賽課的存在是完全有必要的，它對于教師的成長，對于教學(xué)質(zhì)量的提高，對于教研教改的推動，是具有重要意義的。
所謂賽課，當(dāng)然是對各類教學(xué)比賽活動的統(tǒng)稱。既然是賽課，就要拿出自己的最佳水平，展示自己的最好一面。就要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，既要保證內(nèi)容講述的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，又要注重講課的生動性、藝術(shù)性，讓學(xué)生喜歡聽，讓同行點(diǎn)贊，讓評委聽得有收獲。當(dāng)然這也是對教師平時(shí)上課的基本要求。那么，賽課有哪些好處呢？
賽課是教學(xué)研究的一種形式。開展教學(xué)研究是教師的基本任務(wù)。教師不但要上好課，而且要研究怎樣上好課，不但要有個(gè)人的獨(dú)立思考，而且要有同行間的交流探討。賽課就是教師間進(jìn)行教學(xué)交流的一種重要形式。教師除了與學(xué)生交流，更要與同行交流，與評委交流，實(shí)際上是一次教師的集體教學(xué)研究活動，是對教學(xué)方法藝術(shù)的共同探討。共同的教學(xué)研究可以集思廣益，互相取長補(bǔ)短，提高教學(xué)研究的水平。
賽課是教師成長的重要途徑。賽課，不論對于參賽者，還是對于觀賽者，都是一種學(xué)習(xí)，一種促進(jìn)，一種提高。智者千慮，必有一失。賽課為教師提供了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，可以彌補(bǔ)自身之不足。賽課，可以讓年輕教師向資深教師學(xué)習(xí)如何處理教材，如何聯(lián)系實(shí)際，如何設(shè)計(jì)教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，如何運(yùn)用教學(xué)方法、手段，如何有效掌控課堂，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。可以說，賽課為教師成長提供了一條捷徑，可以少走許多彎路。
賽課是教學(xué)水平的公開展示。一個(gè)教師優(yōu)秀不優(yōu)秀，是否受學(xué)生歡迎，主要看教學(xué)。教師教學(xué)水平如何，賽課上一見分曉。盡管教師展示教學(xué)水平的平臺和機(jī)會很多，賽課仍是重要形式，甚至是最好形式之一。通過賽課可以公開展示自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)教師拿出最高水平、最好水平。賽課是對教師教學(xué)能力、教學(xué)水平的公開評價(jià)，一般比較客觀公正，可以幫助教師找到自身不足，明確努力方向。
賽課是強(qiáng)化責(zé)任的重要手段。賽課的聽課者除了學(xué)生，還有領(lǐng)導(dǎo)、同行、評委。賽課，是教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的公開展示和競賽，不像平時(shí)可能存在應(yīng)付現(xiàn)象，它會督促教師認(rèn)真對待教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，更加注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，更加追求上課的科學(xué)性、生動性?？梢哉f，賽課有利于強(qiáng)化教師的教學(xué)責(zé)任，自我強(qiáng)化，自我加壓，追求完美，追求精彩。
當(dāng)然，我們不能為賽課而賽課，不能為獲獎(jiǎng)而去上好課，為博得領(lǐng)導(dǎo)和評委的好評而去上好課。賽課必須摒棄功利心理，必須以對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，去認(rèn)真準(zhǔn)備賽課，必須從交流、探討、提高的目的去準(zhǔn)備賽課。賽課不是作秀，而是教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的真實(shí)展示，是教師之間的交流、切磋，因而有利于教師的共同進(jìn)步。
（作者單位：湖南省邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）
