■錢雨
著名教育家蒙臺梭利認(rèn)為，一切教育問題的根本解決，“第一步絕不應(yīng)該針對兒童，而應(yīng)針對成人教育者”。沒有人生來就會做父母，我們只有通過學(xué)習(xí)、觀察、思考、調(diào)整，才能和孩子一起成長，共享童年的美好。在童年的田園里，我們曾是匆匆過客，從此刻開始，我們不妨放慢腳步，用心靈和智慧陪伴孩子，做孩子幸福童年的“守望者”。
不做孩子成長的“匆匆過客”
父母是兒童成長過程中的“重要他人”，對兒童身心發(fā)展有著重大的影響。大量研究表明，擁有高質(zhì)量親子關(guān)系的兒童會有較高的學(xué)業(yè)成就、社會技能和較少的問題行為。父母的悉心陪伴對孩子的成長至關(guān)重要。然而，當(dāng)前的親子陪伴中存在著不少誤區(qū)。
我沒精力照看你。我來生，你來養(yǎng)。由于工作壓力大或者生活觀念不同，越來越多的“80后”父母將養(yǎng)育孩子的責(zé)任交由“代理人”——祖輩、保姆或托管機(jī)構(gòu)來承擔(dān)。撫養(yǎng)、陪伴孩子的責(zé)任被父母移交給第三方。現(xiàn)代社會的父母的確面臨著巨大壓力，經(jīng)常身不由己或身心疲憊。但研究已發(fā)現(xiàn)隔代撫養(yǎng)和保姆照看存在諸多弊端，老人和保姆通常對孩子過度保護(hù)、過分限制、過于溺愛，造成兒童獨(dú)立性、自信心、社會能力等發(fā)展滯后。此外，許多父母寧可花高昂的學(xué)費(fèi)把孩子送到一些早教機(jī)構(gòu)，也不愿意花更多時間與孩子交流。如盧梭所說：“大家不愿意把孩子教育成孩子，而是把他教育成一個博士。”結(jié)果，不知不覺中，孩子變成了父母“最熟悉的陌生人”。
我沒功夫陪你玩。許多家長稱由于工作太忙，平時沒空陪伴孩子，所以一到重大節(jié)假日，商城和游樂城里擠滿了帶孩子前來購物與游玩的家長們。不少父母借節(jié)日之際彌補(bǔ)平日里對孩子陪伴的虧欠。殊不知，陪伴不是假日里的“集中補(bǔ)課”，因?yàn)楹⒆硬豢赡?span lang="EN-US">“一夜長大”，他們是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累著生命經(jīng)驗(yàn)。錯過了平日的陪伴，缺少了一起玩耍的樂趣，也就錯過了孩子的成長。
“陪”就是“陪伴”。在游樂場里，一個家長給孩子買好游戲幣后，就坐在等待區(qū)，自己玩起了手機(jī)游戲。孩子在玩什么？獲得了哪些發(fā)展？是否情緒愉悅？這些問題，家長并不關(guān)心。的確，她陪孩子來了，也花了錢。但人在場、錢付了就是盡責(zé)任嗎？如果只是“陪”在孩子身邊，但并沒有用心去關(guān)注孩子、參與孩子的活動，這也不是真正的“陪伴”。孩子需要的是真誠的陪伴、悉心的關(guān)懷，僅有物質(zhì)關(guān)懷是不夠的。“所有的大人都曾經(jīng)是孩子?？上?，只有很少的一些大人記得這一點(diǎn)。”患了“童年健忘癥”的成人，忘記了孩子的真正的需求，以為“出席”等同于“參與”。
珍惜孩子唯一的童年
所有的孩子都有一個共同的王國：童年。時間就像海綿里的水，擠一擠總會有。但童年是每個孩子唯一的童年，工作再忙也不能成為忽略孩子的理由。家長要妥善處理工作和家庭的關(guān)系。例如，父母可以每天抽一兩個小時和孩子一起互動，養(yǎng)成“親子時間”的習(xí)慣。父母也要妥善處理隔代教養(yǎng)問題，如果確實(shí)需要“代理人”代為看護(hù)孩子，則要首選和孩子同住，盡量參與育兒過程，以增進(jìn)親子情感。
天下的好父母千千萬，除了一顆愛心，父母應(yīng)該采取多種策略和孩子積極互動、平等對話，尊重兒童的文化、理解兒童的心理，只有這樣，成長才是雙方的。
和孩子一起成長，首先要了解孩子，而了解來自于互動、尊重、對話和理解。兒童有不同的先天氣質(zhì)：有的寶寶易照料，有的寶寶難撫養(yǎng)；有的寶寶愛生氣，有的寶寶易興奮；有的寶寶比較專注，有的寶寶容易分心。鑒于孩子有不同特點(diǎn)，一位溫和、民主的母親可能是位成功的好母親，也可能是“失敗”的代名詞。這也就是為什么“虎媽”之類的專制型家長有人擁護(hù)有人批判。對孩子的觀察和了解是我們教育的前提,只有觀察和了解才能激發(fā)我們的思考和學(xué)習(xí)的欲望。這樣，我們才能在和孩子的交流中，自身也獲得成長。
和孩子一起成長，要發(fā)現(xiàn)孩子，在孩子的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)世界。周國平曾經(jīng)記下他看到的一個場景——“黃昏時刻，一對夫婦帶著他們的孩子在小河邊玩，興致勃勃地替孩子捕撈河里的蝌蚪。”他立即發(fā)現(xiàn)他的描述有問題，其實(shí)是“黃昏時刻，一個孩子帶著他的父母在小河邊玩，教他們興致勃勃地捕撈河里的蝌蚪。”他感嘆道，如果不是為了孩子，這類“無用”的事大人多半不會去做的。父母應(yīng)陪孩子一起做孩子認(rèn)為“有用”的事情，并發(fā)現(xiàn)、享受其中的美好。
和孩子一起成長，要接受孩子給我們的引領(lǐng)，重新發(fā)現(xiàn)那些“遺失的美好”。向孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對生活敏銳的觀察能力和深刻的感受能力。
怎樣提高親子陪伴的質(zhì)量
找一份童趣，我們共同游戲。游戲是聯(lián)系父母與兒童感情的最佳紐帶，也是兒童情緒發(fā)展的重要途徑。在游戲中，兒童把好奇心、探究欲和想象力結(jié)合在一起。陪伴兒童游戲是父母了解兒童心理、引導(dǎo)孩子發(fā)展的好機(jī)會。我的孩子很怕乘汽車，一天她要我陪她玩“坐車”游戲。她抱著布娃娃，沒過一會兒就說：“娃娃暈車了，吐了！要睡覺！”她不斷重復(fù)剛才的游戲。通過游戲，她發(fā)泄著自己對乘車的恐懼，暈車的不適也在假想游戲中得到了舒緩與釋放。
對嬰幼兒而言，玩具最初也沒有貴賤之分。嬰兒往往喜歡玩一次性紙杯、餐巾紙、塑料袋、衣夾、糖果包裝盒、餐具……選擇這些家居用品做玩具的原則是：安全——沒有尖角和銳利的邊緣；干凈——必須是清潔過的，寶寶很可能會把它放到嘴里啃一啃；色彩豐富——這樣才能促進(jìn)寶寶視覺發(fā)育；觸覺多元——硬的、軟的、粗糙的、柔滑的，可以促進(jìn)寶寶智力發(fā)展。
留一些童真，說我們的悄悄話。父母和孩子做朋友，首先要尊重孩子的問題。孩子總是會沒完沒了地提問題。例如，一個孩子問：“媽媽，燕子為什么飛這么低？”媽媽說：“要下雨了。”孩子：“為什么會下雨呢？”媽媽：“為了鮮花和草木的生長。”孩子：“那雨為什么下到馬路上呢？”媽媽：“你瞧，我想要下冰雹了。”孩子：“什么是冰雹？煮硬的雨嗎？”媽媽：“你能不能安靜一下？有個小孩總是問，后來變了個大問號！”孩子：“問號？那它怎么抓住身子底下那個小點(diǎn)的呢？”在幼兒看來，沒有什么問題是古怪或不正常的。幼兒通過提問探索世界，問題中包含著對世界細(xì)致入微的觀察和很多哲理性的思索，大人萬萬不可小覷。家長要充分地尊重這些問題，保護(hù)孩子天然的好奇心和求知欲。
其次，父母要用孩子能夠理解的話和孩子交流。我的女兒吃飯非常慢，一天爸爸忍不住了，限她5分鐘之內(nèi)吃完。我悄悄告訴他，4歲的孩子并不知道5分鐘是多久。爸爸反問：“她不知道5分鐘是多久嗎？”我回答：“不知道。但她已經(jīng)認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，你可以這樣解釋——鐘上那根長長的分針正指著‘1’，等它跑到‘2’，就是5分鐘！你吃得快，還是鐘跑得快？”孩子高興地說：“我吃得快！”總之，帶一份童真，說孩子聽得懂的話，這才是有效的親子交流。
帶一顆童心，我們共同閱讀。兒童熱愛讀書，年齡越小的孩子越是對故事、詩歌充滿了熱愛。閱讀活動開始得越早越好。與其讓電視充當(dāng)機(jī)械的“電子保姆”，不如在真實(shí)的情境中和孩子分享甜美的童話。適合親子閱讀的作品包括兒歌、童謠、兒童詩，童話與神話，兒童傳記與兒童小說，兒童寓言、笑話等。
越來越多的社區(qū)圖書館已開設(shè)了親子閱讀館，家長可以和孩子一起閱讀。大人在這里重拾久違的童心，孩子也可以享受童話中異想天開的世界。對于0－3歲的嬰幼兒，家長可以選擇鮮艷、明快、以圖畫為主的優(yōu)質(zhì)繪本，而3－6歲的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了前閱讀的興趣，開始喜歡圖文并茂的書籍。家長可以手指著文字，有感情地朗讀，和孩子一起感受、發(fā)現(xiàn)和探索。
（作者單位：華東師范大學(xué)學(xué)前教育系)
培養(yǎng)自信從力所能及的事開始
■山峰
一次放假，我參加一個親子聚會。大人們在一起談?wù)摷医绦牡?，孩子們則在一旁游戲。等孩子們玩得有些累了，大人就組織孩子們休息。休息之余，有位家長讓自己的女兒給大家唱首歌聽，小姑娘落落大方，走到人群中間，開口唱起一首《小背簍》。小女孩果真是個“小歌星”，音質(zhì)和表情都非常棒?？粗」媚锬菨M臉自信的模樣，另一位爸爸也給孩子報名：“我家兒子也能為大家唱一首歌。”報完了名，這位爸爸就要把兒子往人群中間推，可小男孩卻向后退。人群自發(fā)鼓起掌來，大家想鼓勵一下這個不太自信、有點(diǎn)兒害羞的孩子。聽到大家的掌聲，小男孩更慌了，眼淚一下子流下來。
聚會后，我問這個父親為什么要讓孩子表演唱歌。這個爸爸振振有詞地說：“想培養(yǎng)他的自信心。讓他像那個小姑娘一樣??！”
我們大人總是這樣：在根本不了解孩子的愿望和期待的情況下，把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。這個爸爸以為是在培養(yǎng)孩子自信，卻在孩子完全沒有準(zhǔn)備，沒有期待的情況下，讓孩子備感壓力和無奈。這哪里是培養(yǎng)自信，分明是“創(chuàng)造讓孩子緊張和失敗的機(jī)會”。
我問這個爸爸：“孩子平時喜歡唱歌嗎？”這個爸爸想了想：“我兒子不喜歡唱歌，喜歡講故事。”
我們大人總是這樣：不顧及孩子的喜好和強(qiáng)弱項(xiàng)，不知道讓孩子有自信，得讓他從力所能及的事開始。因?yàn)橹挥辛λ芗?，孩子才會取得成功，獲得成就感，成功是自信的正能量；讓他做力所不能及的事，他會因能力不足而心生畏懼，即使勉強(qiáng)去做，也很容易失敗。這個爸爸讓兒子做本不喜歡、不擅長的事情，不但生不出自信，還會打擊兒子已有的點(diǎn)點(diǎn)自信。
我和這個爸爸聊了很久，他是個懂得反思的人。他有些愧疚地說：“真的是我不好。當(dāng)時看到那個小姑娘唱歌，‘虛榮心作祟’，也想讓兒子像人家一樣，卻恰恰忘了兒子的能力和感受。”
他接著告訴我，他兒子是一個特別愿意聽故事的孩子，聽故事多了，也特別會講故事。我建議他下次聚會不妨讓孩子表演自己喜歡、擅長的講故事，他欣然接受了我的意見。之后的一次聚會中，有的小朋友唱歌，有的小朋友跳舞，他讓兒子給大家講故事——小男孩站在人群中間，講《三個小豬》、《小鴨子和狐貍》，那真是繪聲繪色，有模有樣。聽眾聽得聚精會神，完全被孩子的故事吸引了！
力所能及才能自信。培養(yǎng)孩子自信，應(yīng)該了解孩子，讓孩子做自己喜歡、自己擅長的事情，讓孩子在成功中體驗(yàn)喜悅、獲得認(rèn)可，慢慢地積累信心。
我們大人從這件小事情中，要吸取經(jīng)驗(yàn)：養(yǎng)育孩子不是心血來潮，不是“我想讓他怎么樣”，不是沒有溝通交流就決策行動。養(yǎng)育孩子最基本的一條就是尊重孩子的想法、能力和喜好，家長要深思熟慮，要知道孩子擅長什么、孩子需要什么支持。
