砥礪前行的黃平民族中學(xué)
假期不是單純的休息，作為教師，假期可以從緊張的課堂教學(xué)中暫時解脫出來，可以靜下心來看一本書、做一件自己喜歡的事，利用假期為自己充充電。黃平民族中學(xué)為讓全體教師度過一個有意義的暑假，特意為每位教師準備了《讓學(xué)生愛上你的課堂》一書。
高爾基說過“書是人類進步的階梯”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以讓我們收獲更多，多讀書可以讓我們找到思想上的共鳴，明白自身的不足，陶冶情操改掉壞脾氣，集中注意力做一件事情，變得更加修養(yǎng)，變得更有文化氣息，精神世界更加豐富。黃平民族中學(xué)全體教師在暑假中認真品讀了《讓學(xué)生愛上你的課堂》一書，書中從多角度闡述了如何上學(xué)生愛上課堂，通過六個專題講述了課堂教學(xué)的實用方法，有愛的課堂吸引學(xué)生，科學(xué)的方法提升課堂效果，張弛有度的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，活動可以帶活課堂，優(yōu)雅的儀態(tài)讓學(xué)生沉醉，精彩的語言留下回味。閱讀一本書如同走萬里路，書中精髓不斷引發(fā)黃平民族中學(xué)教師對課堂教學(xué)的反思，相信黃平民族中學(xué)全體教師將不斷提升教學(xué)技能，積極打造有溫度的課堂，做一位溫暖教師。
暑假剛結(jié)束，黃平民族中學(xué)就收到來自各位教師的讀書心得，老師們從不同角度講述了如何讓學(xué)生愛上課堂，一句句發(fā)自內(nèi)心的語言，讓老師們?nèi)计鹆藢φn堂教學(xué)熱情。時平老師真實反映教學(xué)反思。白文秀老師用學(xué)生的誠言來反映作為教師的自豪。廖朝忠老師結(jié)合五環(huán)教學(xué)來講述如何提升課堂教學(xué)。劉雪松老師結(jié)合如何關(guān)愛學(xué)生用情感啟迪學(xué)生。吳定章老師善待學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。吳鳳華、曾曉事老師真實寫出下一步如何做，如：課堂紀律要嚴格等。沈廷勇、章澤先老師認為教學(xué)缺失真情實感。舒陶老師用問題化教學(xué)來啟迪。蘇正杰老師教育教學(xué)應(yīng)摒除功利，把教學(xué)工作放在首位。龍光海老師用真實思考，用“真愛”去感化學(xué)生的心靈，用“善心”去品味學(xué)生的情感，用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)。
節(jié)選部分教師優(yōu)秀心得
讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》一書有感
教師：時平
教了多年的畢業(yè)班，數(shù)2019屆這屆教得最苦最累，星期六和星期天都用上了，但學(xué)生的高考成績又是最差的，回顧這一屆從高一到高三的教學(xué)，課時排得最多的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動的接受，教師的教學(xué)方法都是填鴨式和滿堂灌居多，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的動手、動腦能力一點都得不到培養(yǎng)，反而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的墮性，并且學(xué)生在這過程中的學(xué)習(xí)不是快樂的、而是痛苦的，所以填鴨式和滿堂灌的這種教學(xué)方法，是學(xué)生們都不喜歡的。其實在早多年之前我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)《走進新課堂》一書，早已否定填鴨式和滿堂灌這種教學(xué)方法，而這本書早已確定了我們的教學(xué)目標是以學(xué)生為主體的教學(xué)，而填鴨式和滿堂灌的這種教學(xué)方法恰好違背這一教學(xué)規(guī)律。
假期中，認真閱讀了《讓學(xué)生愛上你的課堂》一書，知道學(xué)生喜歡的課堂必須具有以下標準：（1）、有愛的課堂吸引學(xué)生（2）、有科學(xué)的教學(xué)方法（3）、有張弛有度的教學(xué)環(huán)節(jié)（4）、有師生或者生生活動的課堂（5）、有優(yōu)雅的儀態(tài)的課堂（6）、有精彩的語言而當(dāng)前我們學(xué)校大多教師的課堂存在的問題：１、教師牢牢掌控著課堂的主動權(quán)，很少放手讓學(xué)生去思考、探究、討論、表達，２、教師們?yōu)榻潭?，教學(xué)無生氣，師生關(guān)系冷漠。由于我們的教師的課堂存在著許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，所以我校的教學(xué)改革，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的問題，也就是教師的教學(xué)觀念應(yīng)從單純注重知識傳授一定轉(zhuǎn)化為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂應(yīng)該較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。課堂教學(xué)方式多樣化、讓學(xué)生樂于探究，積極主動參與、讓學(xué)生勤于動手，讓學(xué)生經(jīng)常接觸社會實際。從生活中來學(xué)習(xí)、思考；作業(yè)形式也要豐富多彩，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前輕松、學(xué)生更喜歡上你的課堂、更喜歡上學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)比以前更有興趣和積極性?！ ”緦W(xué)期我上課的班級是高一（１）（２）（５）（６）四個班，其中（１）（２）２個班為Ａ班，（５）（６）為Ｂ班，學(xué)生們的物理基礎(chǔ)相對較好，對于這些學(xué)生的教學(xué)，我一定嚴格執(zhí)行學(xué)校要求的五環(huán)教學(xué)方法，一定要做到教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，一定遵循學(xué)生是課堂的主體，教師是輔助的教育規(guī)律，力爭上出學(xué)生喜歡的課，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目標，力爭再過三年，能為學(xué)校培養(yǎng)出更多更好物理學(xué)科拔尖學(xué)生，力爭三年后的高考取得更輝煌的成績。
２０１９年８月２７日
讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》有感
白文秀馬卡連柯說：教育學(xué)是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。羅伯特·特拉弗斯說：教育實踐活動是一種獨具特色的表演藝術(shù)，所以多姿多彩也應(yīng)是課堂本色，是多幕劇的特點。我有幸聽過李鎮(zhèn)西校長的講座，聽過曾國平專家的講座，也常常拜讀魏書生的書籍，我管理班級都是得益于他們的引導(dǎo)，作為教師、班主任，真真切切的投入100%的愛，你的課堂一定很美，你的努力和愛一定會得到回報！教師的愛體現(xiàn)在:（1） 教學(xué)的激情（2） 對學(xué)生的關(guān)愛 真心真意地愛學(xué)生，讓愛成為一種看得見、摸得著，催人奮進的行為關(guān)懷，讓愛成為讓學(xué)生賞心悅目的甜美的微笑。（3） 愛學(xué)習(xí)教師只有不斷學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不斷提升修養(yǎng)，進而打造學(xué)生喜歡的課堂。有愛的教育，才能演繹教育的精彩，教師只有用真愛去成就學(xué)生，用智慧去駕馭課堂，用尊重、理解和寬容去靜待花開，才能讓每個學(xué)生都能感受到老師是真心實意地愛他，才能喚醒學(xué)生的靈魂，去點亮學(xué)生的心燈。課堂和班級的管理的關(guān)系：三分教學(xué)，七分管理。管理的過程是周到的、細心的，要做到眼勤、腿勤、手勤，時刻都在思考。自從2003年受學(xué)校委托擔(dān)當(dāng)班主任工作以來，與每屆學(xué)生都結(jié)下了深厚的友情。學(xué)生給我的短信和留言袁永永 2010/9/9 21:50:28她是我的啟蒙老師、我很愛她、因為她的存在我很幸福、她給了我很多觀念、給了我很多道理、給了我很多愛心、給了我很多成長、是她在教育上鼓勵了我、是她在教育上改變了我、是她在教育上影響了我、也是她在教育上成就了我、是她讓我學(xué)會了開心、是她讓我學(xué)會做人、是她改變了我的命運、所以現(xiàn)在我很自信、我很有感覺、我很有力量、這些都是因為你的教誨、都是你的栽培、都是你的孕育、這些都是你耕耘的結(jié)晶、請放心、你的耕耘將會有發(fā)出金燦燦的果實、白文秀、波費感謝你、白文秀、波肥永遠記得你、、 她在教育上是波匪的右腳、小波能不幸福嗎？、、、老大教師節(jié)快樂2011年4月10 17：12多一點快樂、少一點煩惱，不論鈔票有多少，只要每天開心就好，累了就睡覺，醒來就微笑，生活什么滋味，自己加調(diào)料。
節(jié)選自黃中貼吧
致高一（11）班的學(xué)弟學(xué)妹
那天 我去看到了你們軍訓(xùn) ，那是你們在休息， 你們很害羞 ，很少有人會自動上去表演節(jié)目， 白媽說很無聊 ，就和我們一起走了 。你們很幸運 ，有白媽帶你們，她是個很好的老師 ，很好的班主任。她曾帶領(lǐng)五班取得了很多個冠軍，她教會我們做人的道理 。我們很愛她，我們不會忘記她 。你們應(yīng)該心存感激 ，認真的跟著白媽 ，可我看見的你們 ，是亂七八糟的 是不認真的 是懶懶散散的 。也許你們會覺得我是在多管閑事 ，我只是想告訴你們，你們別傷害她 ， 要尊重她 ，聽她的話 ，她所做的一切都是為了你們好 。我只是希望你們能明白這些
什么時候阿學(xué)姐 我怎么沒有看見你 不過白老師真的很好~?。。?div style="height:15px;">
白老師是我這學(xué)期的排球老師,感覺她的第一節(jié)課就與眾不同,一個好老師,不愧是奧運火炬手
我親愛的白媽，提前祝你教師節(jié)快樂。你說，值周的時候看到原來的學(xué)生分在不同的班你很難過。我們知道你刀子嘴豆腐心，什么都為我們想。帶我們做一些有意義的實踐活動，讓我們?yōu)槿颂幨?，記得高一剛開學(xué)的時候你送了我們每個人一個本子，上面都寫著一句話，讓別人因為你的存在而快樂。我不知道我們有沒有做到，但是我們確實在您的教育下變得越來越好。馬上到教師節(jié)了，但是我們已經(jīng)不再你身邊，好想聽你說我們這樣不行那樣不行的時候，因為在你的幫助下回變得越來越好，我不知道以后我會不會遇到像你一樣的老師，讓我這么的想念。我們不太懂怎樣表達自己的感情，但是我們會說我們愛您！至此，我僅代表2014屆11班祝您教師節(jié)快樂！希望您在今后的工作生活中身體健康，萬事如意。還有祝你青春永駐。我們與你同在。
白老師。你的笑支撐著我最虔誠的最初
我們都是白家人
白媽，這一年很珍貴
誤打誤撞，這一年就很快過了！2014屆高一（11）就這樣過著日子就過了一年！白媽，今天聽到你講你在看到我們回去之后你哭了！我們（11）班的同學(xué)都哭了！沒有誰不惦記這個班。白媽，你的好我們都記在心中，我們都一樣，嘴上隨便說說不在乎，不在乎過去了的（11）班，其實心里的感情只能伴隨過去的日子一點一點的變成最美好的日子！你帶著我們制造了最美好的回憶！ 不能代替的所有的回憶！你對我們很好，每個名字你都記在心中。謝謝你白媽！ 是你給我信任和鼓勵才能在生命最燦爛的時候不留下一點悔意！雖然熬的姜開水把鹽錯放成糖，但是那個冬天我們過得很暖和！在春天的時候你帶著我們?nèi)|坡，給了我們最美好的回憶，一次最值得回憶的“采茶記”在夏天的時候你帶領(lǐng)著我們上籃球場，為我們的教室多添了一張第一的獎狀在秋天的時候，我們一個班有說有笑的在操場量著我們的身高和體重在冬天的時候，你給我們熬姜開水，帶著我們上戰(zhàn)場爭的了第一高一（11）永遠愛你！敬愛的白文秀老師教師節(jié)快樂??！
白老師謝謝您！是您的細心教導(dǎo)讓我懂得了讀書要先做人。。。是您在默默關(guān)注我們的成長！再教師節(jié)來臨之際。我代表十七班同學(xué)祝您教師節(jié)快樂！天天開心
敬愛的老白在您關(guān)注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！
白老師白老師~~ 相處一年下來，我們11班有的地方不讓你省心了。在17班我會好好做。
白老師 我也是17班的 才上你的班級 我會做好的 祝你教師節(jié)快樂
白老師，我已經(jīng)和你相處得一年了，想了想我們還有兩年的時間，其實也過得挺快的，祝你教師節(jié)快樂～
讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》有感
廖思陽今年暑假在李校長的引導(dǎo)和感染下，我靜下心來看了《讓學(xué)生愛上你的課堂》。這本是給我留下了深刻的印象，書中一個個鮮活的案例真真切切來自于我們的教學(xué)之中，讀來倍感親切，一篇篇精辟到位的案例分析一次次讓我茅塞頓開。正如本書綜述上講到“學(xué)生喜歡什么樣的課堂，一千個學(xué)生心中有一千種不同的答案。好的課堂讓學(xué)生前有一種期待，課中有一種滿足感，課后有一種留戀”。我一邊讀著一邊思考著，如何讓我的課堂變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天堂，讓我的學(xué)生愛上我的課堂呢？ 俗話說，眾口難調(diào)，要想讓每個孩子都喜歡我們的課堂，還真不是一件容易的事情，走上講臺的二十年來，我一直為實現(xiàn)這個目標而努力著。1.有愛的課堂吸引學(xué)生讀到本書專題一，認識到用心去關(guān)愛每一個學(xué)生。要想讓孩子愛上你，首先學(xué)會公正。每一個老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說實話，我也很頭疼，但是一想到他們還是天真無邪的孩子，他們的成長需要我們更多的幫助，就會給他們更多的關(guān)愛。無形中要傳遞給學(xué)生這樣的一個信息，我是大家的老師，我不愿落下任何一個學(xué)生?！皭邸蹦芗ぐl(fā)人工作的激情，學(xué)習(xí)的興趣；“樂”能讓人保持恒久的動力。讓我們用我們的愛，用我們的心，用我們的智慧讓孩子們快樂起來，讓他們真正體驗到歷史學(xué)習(xí)中的快樂，從而愛上數(shù)學(xué)課。２．重心下降 走下講臺自古以來，三尺講臺，就是教師揮灑激情的圣地，但也鑄成了師生之間不可逾越的鴻溝，因此很少有學(xué)生在課堂上，不經(jīng)教師允許敢私自走上講臺的。有了這道屏障，課堂上教師處于居高臨下的態(tài)勢，而學(xué)生必須仰視老師，這無疑間形成了一種不平等關(guān)系。重心下降，走下講臺，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，勢在必行。我在課堂教學(xué)中，在無需板書的時間，便常常走下講臺，在教室的走道內(nèi)組織教學(xué)，與學(xué)生共同探討、交流，課堂氣氛熱烈，就連個別平時愛打瞌睡的學(xué)生也積極地投入到教學(xué)中來。實踐證明，教師重心下降，走下講臺，以平等的姿態(tài)參與到教學(xué)中去，拉近了師生之間的距離，消除了師生之間的屏障，提高了課堂內(nèi)師生民主平等氣氛，增進了課堂的和諧性。3.傾聽每位學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)在我校在進行教學(xué)改革，“五環(huán)教學(xué)”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，課堂不再是教師的“一言堂”，而是學(xué)生發(fā)言的“群言堂”。在平以后學(xué)中，我嘗試能耐心傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，即使學(xué)生的觀點有錯誤，表述不太流暢，也不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把話說完。試想，當(dāng)教師微笑著、目光中飽含激勵傾聽學(xué)生的發(fā)言時，對學(xué)生來講是多么大的安慰和激勵啊！學(xué)會傾聽，也體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)和對學(xué)生的尊重，學(xué)生對教師也會更加尊敬和信賴；學(xué)會傾聽，增進了課堂教學(xué)中的師生民主平等，促進了課堂的和諧。4.科學(xué)表揚學(xué)生激發(fā)學(xué)生的熱情表揚作為一種強化學(xué)生優(yōu)點的教育手段，運用得科學(xué)，恰當(dāng)?？梢园l(fā)揮激勵學(xué)生的作用，從而讓課堂教學(xué)煥發(fā)魅力。那么，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣有效對學(xué)生進行科學(xué)的表揚呢？教師應(yīng)該在不同情況下，給予及時的表揚。但是過多的表揚也未必是一件好事。表揚不能廉價，也不能過于形式。因此在教學(xué)過程中要用恰當(dāng)?shù)谋頁P技巧，讓不同的學(xué)生均可以從教師的表揚中獲得肯定，得到激勵。從而有效地促進師生之間的溝通，提升課堂學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生愛上我們的課堂是一道比較復(fù)雜的命題，方法很多。所以我常常反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能的高效課堂。我正在教學(xué)中不斷地提升自己，提升課堂效率。雖不完美，但在努力前進。
讀《讓學(xué)生愛上你的課堂課》心得體會
高一年級地理組 劉雪松
讀了《讓學(xué)生愛上你的課堂課》一書，對“讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上自己的課堂”頗有感觸，這句話看似簡單，理解起來很容易，而且?guī)缀跻矔撬欣蠋煿餐淖非竽繕耍且羁汤斫膺@句話并且能實現(xiàn)這樣的目標卻又絕對不會像喊喊口號那么簡單。
“讓學(xué)生愛上自己的課堂”大致來說可以分成兩個方面：老師和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果作為課堂的主導(dǎo)者——老師，自身不受學(xué)生歡迎和愛戴，可以想象學(xué)生又會喜歡他所教授的這門課到什么程度；同樣，即使老師憑借某方面的優(yōu)勢受到學(xué)生的喜愛，但在授課方面得不到學(xué)生的認可，那樣的喜愛也不會是長久的。要讓學(xué)生能喜歡自己上的課，讓學(xué)生喜歡你的課堂的方式有很多，在這里我選取以下幾個方面簡單談一談：一、老師要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧、幽默的課堂，就必須有能力使得課堂氣氛輕松，能用不同的形式活躍課堂氣氛，能有足夠的人格魅力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并能主動參與其中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)就像和心愛的人在一起時一樣，時間在毫無聲息中飛逝而過。二、教師要善于把知識化繁為簡同樣，45分鐘的時間則會讓學(xué)生有夏天坐在火爐旁，過去一分鐘像過去了一年的痛苦感覺。老師光是能夠活躍課堂氣氛還遠遠不夠，讓學(xué)生在課堂中能以更容易的方式理解所學(xué)習(xí)的知識才是學(xué)生愛上自己課堂最核心的問題。三、渴望被肯定，任何人都希望感受到自己是有能力有價值的，而學(xué)生在這方面的體現(xiàn)就是在學(xué)習(xí)中的進步和收獲。 通過每節(jié)課的教學(xué)，老師能夠通過自己的講授，把晦澀難懂的知識點以淺顯、生動、易懂的方式教授給學(xué)生，使得每個學(xué)生在每節(jié)課都感受自己有一點點的進步，這樣日積月累，在潛移默化中提升了學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績。這樣的課，想讓學(xué)生不喜歡都難。四、教師需要不斷的學(xué)習(xí)充電，但是要想以深入淺出的方式把有一定難度的知識點教授給學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，研究教科書和教學(xué)參考只是對老師最最基本的要求，老師自身必須從完成大量的習(xí)題中探索規(guī)律，從學(xué)生能理解的角度尋找簡單易懂的方法，并且要閱讀與本學(xué)科相關(guān)的各種報刊書籍。 五、“真正的理解和關(guān)愛愛學(xué)生”，任何一個現(xiàn)在讓老師感到頭疼的學(xué)生，都是由他的家庭環(huán)境和以前受到的教育導(dǎo)致的結(jié)果。對于學(xué)生而言，其實他們自己是最無辜的，因為在他們小時候，學(xué)生自身在面對家庭環(huán)境、家庭教育以及最初的學(xué)校教育的時候，他們沒有選擇的權(quán)利和能力，而只能全盤無條件接受，他們就像是一塊塊原始的玉石，任由父母和老師的雕琢。六、讓課堂充滿愛，幸運的孩子一點點被老師塑造成了藝術(shù)品，而不幸的孩子卻被刻畫的面目全非，幾乎就成了一塊廢料，等他們到了我們這里，由于沒有能力完成現(xiàn)在的學(xué)業(yè)要求，繼續(xù)忍受老師的責(zé)罵和譏諷。他們真的不想得到老師的表揚？真的不想能取得哪怕一點點進步嗎？答案肯定是否定的，要怪只能怪以前的教育沒有使得他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，沒有使得他們潛在的能力在適當(dāng)?shù)臅r候得到培養(yǎng)和開發(fā)，沒有可以促使他們學(xué)習(xí)的動力和榜樣。所以，也許我們應(yīng)該對這樣的學(xué)生更多的了解，也給予他們更多的理解，因為他們真的是最無辜的。面對學(xué)習(xí)能力比較差或者沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生時，我們也應(yīng)該提醒自己，教授知識只是一名老師最基本的任務(wù)，而“育人”才更能體現(xiàn)“老師”與其他職業(yè)的不同，也更能體現(xiàn)老師的價值所在。面對這樣的學(xué)生，在任何時候能給予他們一點點積極的影響、引導(dǎo)和鼓勵都不會少都不會晚?？傊?，讀了《讓學(xué)生愛上你的課堂課》一書，收獲良多，教育是一個長期的過程，不能急功近利，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而球索”，在新的學(xué)期里，我將努力學(xué)習(xí)，爭取讓更多的學(xué)生喜歡我的課堂。
讀《如何讓學(xué)生愛上你的課堂》后感
高三數(shù)學(xué)組 吳定章
剛開始的時候，拿到這本書不是很驚喜，原因感覺沒有時間翻，在北京學(xué)習(xí)期間，魏書生專家何校長對我說了同一句話：“一定要多讀書”。心里甚是愧疚，學(xué)習(xí)回來，我翻起了《如何讓學(xué)生愛上你的課堂》，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己之前有多狹小，有多不堪和無知，不知不覺，竟能把書翻閱完了，收獲很多，下面我將從收獲的一個方面進行與爾分享。
“教師只有不斷學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不斷提升修養(yǎng)，進而打造學(xué)生喜歡的課堂。愛學(xué)習(xí)的老師，才有愛所有學(xué)生的資本，オ有取之不盡、用之不竭的知識源泉，來供給學(xué)生”所謂學(xué)高為師，身正為范，只有自己有海的容量，才能填裝斗的空間，因為每個學(xué)生都有不同的選擇。
教師如何提升自己的修養(yǎng)呢？
一是廣泛讀書。在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，如果教師每天抽出一點時間讀讀書，翻翻報，體驗不同作家筆下的風(fēng)格，了解不同的知識，那將會拓展自己的知識領(lǐng)域，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，與社會接軌，也與學(xué)生接軌。二是以人為鏡。也就是以具有優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為典范，學(xué)習(xí)榜樣讓自己更加優(yōu)秀。三是不斷總結(jié)反思。這也是我們每位老師必須要做到的。堅持每天記一記自己的點滴教學(xué)感悟，寫一寫與學(xué)生之間的趣事樂事，不在于多，只在于寫。然而，即使自己滿腹經(jīng)綸，不善于表達，不善于傳授，不善于設(shè)計問題導(dǎo)向讓學(xué)生去思考，那對于學(xué)生來說，都是空談，當(dāng)我讀到“用問題驅(qū)動課堂，設(shè)置學(xué)生討論的教學(xué)模式”時，我深深北吸引，對于這節(jié)內(nèi)容，我有以下感知：
課堂小論是以學(xué)生為主體，圍繞與課堂相關(guān)內(nèi)容的論題，學(xué)生分兩個小組著名教育家魏書生說過:“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望竟賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到意賽中?！闭n堂小辯論具有競賽的性質(zhì)，具有如下作用。(1)符合學(xué)生對自身和社會生活環(huán)境的認知和理解特點。
課堂辯論能夠讓學(xué)生從自己的思維定式中走出來，并勇敢地、誠懇地面對對方的新觀點、新見解，從而延伸學(xué)生自己對問題的更深刻的、更廣泛的思考。(2)能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的新課標理念。在課堂論中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，真正地成為課堂的主人，成方以此的直接參與者、合作者，也是直接受益者。(3)能夠提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和加強學(xué)生與社會生活的聯(lián)系在課堂教學(xué)中有效辯論，不僅能夠提高學(xué)生對知識的應(yīng)用，而且加學(xué)與了讓學(xué)生產(chǎn)社會環(huán)境的聯(lián)系（4)教師或書本的現(xiàn)成結(jié)論敢于逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生信息整合能力和思維是言語交際訓(xùn)練的過程，需要雙方思維集中，反應(yīng)敏捷，舉一反三，地類旁通因而課堂小辯論還可以提高學(xué)生的口頭表達能力。
當(dāng)然了小論也在客觀上打做了師生間答式課空教學(xué)，可在學(xué)生我往的平等交流中營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，更為個性內(nèi)向孤面平素沉事言的學(xué)生提供了發(fā)言的機會，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。 運用課堂辨論，加深內(nèi)容理解“把辯論引進課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，突破教學(xué)的重點、難點，切實提高教學(xué)質(zhì)量，不露痕跡地達到育人目的。那么，在課堂教學(xué)中，如何運用辯論這種活動形式呢選擇恰當(dāng)?shù)恼擃}進行辯論。是抓住重點、難點的內(nèi)容組織小論。把教學(xué)重點把論引進課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，突破教學(xué)的重點、難實提高教學(xué)質(zhì)量，不露痕跡地達到育人目的。那么，在課堂教學(xué)中，如何運論這種活動形式呢?
（1）選擇恰當(dāng)?shù)恼擃}進行討論是抓住重點、難點的內(nèi)容組織小辯論。把教學(xué)重點、難點的內(nèi)容作為題，應(yīng)該說是最佳選擇，它除了具備其他辯題的一般效果之外，還利于課堂結(jié)的最性組合以及課文內(nèi)容的合理安排，使一節(jié)課的高峰期處在強化重點、突破會讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑感，不利于學(xué)生理解內(nèi)容和主旨，因此，教師可以抓住這樣的地方組織小辯論，以引導(dǎo)學(xué)生在辯論中理解。三是抓住對產(chǎn)生認識分歧的問題進行辯論，對分歧之處的辯論最利于學(xué)生理解主題。因此，在課堂教學(xué)中，可以抓住這樣的問題進行辯論。四是抓住“牽一發(fā)而動全身”的話題展開辯論。所謂“牽一發(fā)而動全身是指起著關(guān)鍵作用之處，針對這樣的地方組織的小辯論，可以更深刻地讓學(xué)生了解知識點。
(2)找準最佳的辯論時機。在課堂中，組織學(xué)生進行“辯論”，把握論的最佳時機，也是深功吸引學(xué)生的因素之一?？鬃诱f過:“不憤不啟，不惟不發(fā)?！薄 ∩拼恳粋€學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，這樣老師才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。
讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》有感
吳鳳華假期一直在讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》，了解了當(dāng)前課堂存在的問題，學(xué)生喜歡什么樣的課堂，結(jié)合自己的情況，有如下認識：1、最重要的是博愛，無私平等，像太陽像雨露普適眾生，毫無分別偏愛，一視同仁，以博大胸懷容納百川?？幢娚杂蟹鹦裕苤苡X，只是根基有差異。
2、'親其師，信其道”,實踐證明，確實如此，如何使學(xué)生親其師呢？當(dāng)然自己必須有人格魅力，強大的電磁場，重力場，不同的屬性都能以引力吸引，學(xué)高為師，高超的幻化能力，說到底，教師既是導(dǎo)演，又是編劇，又是演員，又是后勤人員，全能人才，缺一都不行。
3、走到學(xué)生中去。要讓學(xué)生在心理上接受你，我們就要走到學(xué)生中去，能經(jīng)常和學(xué)生交談，從中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時解決;或是生活中遇到的困難，并盡可能的給予幫助，我相信在學(xué)生愛上我們的那一刻，他們也會愛上這門課。
4、對于課堂紀律，要求嚴格一點，但是也不要死板著臉說，就要在活潑的氣氛中批評一些學(xué)生，他們就會收斂了。還有一些知識，可能會包括一些趣味性的東西，或故事了，可以隨時講給學(xué)生聽。5、要是想調(diào)動大家的積極性，還是先要會互動，比如對學(xué)習(xí)好的同學(xué)就提問比較難一些的問題，他們回答不出來的話你就引導(dǎo)一下，學(xué)習(xí)不好的就回答簡單的問題，同學(xué)回答正確了一定要鼓勵。有時候不僅你去表揚同學(xué)，還可以讓同學(xué)們鼓勵個別的人。6、作業(yè)，就低不就高，千萬不能做難題怪題。跳跳夠著就行，都不會有誰愿做？另，抓住尖子生，帶動中游生，督足下游生。 2019/8/27
讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》有感
高二政治組：曾曉事在今年暑期，我抽時間讀了《讓學(xué)生愛上你的課堂》這本書。個人感悟頗多，現(xiàn)將談?wù)勛约簜€人的讀后感！學(xué)生喜歡什么樣的課堂？本書從當(dāng)前大多數(shù)課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)，，分析了學(xué)生喜歡的課堂的特點，評判了學(xué)生喜歡的課堂的標準，以及打造學(xué)生喜歡的課堂以吸引學(xué)生的前提，為我們教師如何讓學(xué)生愛上我們的課堂進行理論分析。全書從六個專題分別做了論述。一、我們的課堂要有“愛”有愛的課堂吸引學(xué)生，沒有愛就沒有教育，沒有愛就無法讓學(xué)生愛上我們的課堂。這是學(xué)生喜歡我們課堂的重要前提。因此，我們教師就要有——對學(xué)生的賞識，對學(xué)生的尊重，對學(xué)生科學(xué)的表揚，以及嚴慈相濟的態(tài)度。
課堂教學(xué)應(yīng)該是通過知識引導(dǎo)人的智慧成長的藝術(shù)，應(yīng)該是教師對學(xué)生潛能的激發(fā)和喚醒，更應(yīng)該是傳遞愛的空間，是學(xué)生成長的天堂。這里沒有擾亂人心的絲竹之聲，沒有勞心傷神的案牘之累，有的只是溫情的傳遞，愛的光輝。
1、把握好課堂表揚的“度——即密度、角度和新鮮度 首先，教師對學(xué)生的表揚要堅持適度原則，既不要千金難買，又不要一文不值，盡量做到恰到好處即可。 其次，無論學(xué)生做得是否足夠好，教師要給予的表揚應(yīng)該基于學(xué)生原有的基礎(chǔ)，再加一點要求和借鑒，那樣學(xué)生才會認可教師的表揚，并不斷進步。
最后，表揚要及時、適時。對那些膽怯、缺乏信心的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常、適時表揚他們的行為，使之成為一個良好的“習(xí)慣”；表揚還要認真、明確。當(dāng)學(xué)生的行為值得老師表揚時，應(yīng)直接、認真、明確地贊揚他們。因此，表揚要注意“時效”，要注意恰到好處。
2、科學(xué)的表揚要注意原則 教師在課堂上表揚學(xué)生時，需要講究一定的藝術(shù)，注意把握原則。 首先，不要隨便拿學(xué)生相互比較。否則會損害學(xué)生的自尊心，還會打擊學(xué)生的上進心。 其次，切忌表揚不公平一致。 再次，不要讓表揚太廉價。否則這樣的表揚不會起任何作用，反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后，不要讓學(xué)生對表揚失去信任。要讓學(xué)生感到教師的表揚表明老師心中有他。二、嚴慈相濟的態(tài)度——體現(xiàn)愛嚴慈相濟，打造美好課堂。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“不能把教師對學(xué)生的愛，僅僅設(shè)想為慈祥關(guān)注的態(tài)度對待他們，應(yīng)當(dāng)同合理的嚴格要求相結(jié)合?！苯處煂W(xué)生的關(guān)愛，必修包括嚴格要求學(xué)生，嚴格要求與溫暖關(guān)懷共促學(xué)生健康成長。1、嚴而有理。教師在課堂教學(xué)中提出嚴格而合理的要求，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受，以幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，更好地向?qū)W習(xí)。2、嚴而有情。教師在教學(xué)中要正確把握管理學(xué)生的尺度，做到嚴中有寬，寬中有愛、愛中有教。首先，教師要對學(xué)生平等相待。其次，教師要與學(xué)生交朋友。真愛學(xué)生是教師的基本思想感情。3、嚴而有度。教師在嚴格要求學(xué)生時，不能“一刀切”，而要針對不同的學(xué)生提出不同的要求，即實施因材施教，如此方能讓課堂成為學(xué)生的樂園。4、嚴而有方。教師對學(xué)生的嚴格要求要注意方法。要考慮學(xué)生的心理感受，必要時要自我反思，要換位思考。5、嚴而有恒。教師對學(xué)生的要求不能時有時無，要保持一定的穩(wěn)定性和長期性。要常督促常檢查，把要求落地實處。直到學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。6、嚴而有細。就是不能放過了解和覺察到的學(xué)生的任何問題。教師要從繁忙的工作中抽出時間關(guān)心學(xué)生，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
以上是我對該書的一點淺薄的感悟和體會！當(dāng)然，也有頗多的不足之處，還請領(lǐng)導(dǎo)批評指正！
2019年8月
讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》有感
-----沈廷勇
作家吳筱玫主編的《讓學(xué)生愛上你的課堂》一書由“綜述”和“六個專題”構(gòu)成，讀完這本書后，心里頗有感觸，現(xiàn)分述如下：感觸一
書中講到學(xué)生喜歡什么樣的課堂時說道：好的課堂會讓學(xué)生“課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀”。讀到這句話時，我心里微微一顫。畢業(yè)到現(xiàn)在，我已經(jīng)教了整整三十年的書了，回顧自己的教學(xué)生涯，有多少學(xué)生對我的課是期待呢？有多少學(xué)生在我的課堂中感到滿足呢？又有多少學(xué)生留戀我的課呢？我不敢想，也從沒有想過，我們每一個老師又有多少人想過呢？今天讀了這句話，時刻警醒著我，只有力求做這樣的老師，才是學(xué)生最喜歡的老師。
感觸二
書中講當(dāng)前大多數(shù)課堂存在的問題主要有三點：缺少真實感；缺少真誠；缺少真情。其中對于“缺少真實感”，本人頗有同感。在平時的教學(xué)中，當(dāng)我們要上公開課時，這種現(xiàn)象本人認為較多。本人有，其他老師也有，特別在課堂上當(dāng)學(xué)生的回答沒有按照自己的教學(xué)設(shè)計走，教室里又坐著聽課的專家、老師。這時自己為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生懂不懂，自己就滔滔不絕地講解。結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成了，但教學(xué)效果怎么樣呢？這令人反思。我認為我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是真實的、有效的，不是玩花架子。
感觸三
書中專題一講：有愛的課堂吸引學(xué)生。本人對這一專題中的“科學(xué)表揚學(xué)生激發(fā)學(xué)生熱情”深有感觸。我們應(yīng)該怎樣有效的對學(xué)生進行科學(xué)的表揚呢？書中說“少表揚學(xué)生的聰明或能力，多表揚學(xué)生的努力”。對于這一點，本人以前就犯過這樣的錯，就是因為學(xué)生努力去做了，事情做得不是很好，我沒有表揚他，另外一個學(xué)生很容易把事情辦好了，我表揚他聰明，能干，從而挫傷了另一個學(xué)生做事的積極性。這是我們許多老師，特別是班主任老師易犯的錯。還有表揚時我們老師容易以個人的心情和喜好對待學(xué)生，好學(xué)生大肆表揚，差學(xué)生表揚時輕描淡寫，這種不公平的表揚會造成學(xué)生對你的抵觸情緒。還有不要讓表揚太廉價，我們表揚學(xué)生的目的是要激勵學(xué)生，要激勵學(xué)生奮發(fā)努力，廉價的表揚只會讓學(xué)生自以為是，停止不前。
感觸四
優(yōu)雅的儀態(tài)讓學(xué)生沉醉。優(yōu)秀的教師懂得要用自己從容大方的儀態(tài)美來引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為出色的人的同時，打造讓學(xué)生喜愛的課堂。由此可見教師的儀容儀表，教態(tài)深深的影響著我們的課堂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我要注意著裝要得體，身姿要穩(wěn)健，手勢要恰當(dāng)，表情要輕松。總之要用有益于教學(xué)的儀態(tài)來教學(xué)。讀了全書，感觸的地方很多，本人就此四點略談心中感悟，與同仁共勉。
做一位情感投入地好老師
——讀《讓學(xué)生喜歡你的課堂》有感
學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展，猶如一條航行的大船，需要好的舵手和辛勤付出的船員。校長便是這條船上的舵手，老師就是這條大船上的船員，校長指引著學(xué)校的發(fā)展方向，老師按照指引的方向，走向成功的彼岸。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之下，讓我有幸接觸到了《讓學(xué)生喜歡你的課堂》一書，此書從七個方面介紹了打造學(xué)生喜愛課堂的方法和手段。“如何讓學(xué)生喜歡上自己的課”是每一個老師都想達到的目標，課上的精彩、藝術(shù)固然重要，但師生關(guān)系也有相當(dāng)重要的作用?！蹲寣W(xué)生喜歡你的課堂一書》從當(dāng)前大多數(shù)課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)，分析了學(xué)生喜歡的課堂的特點，評判學(xué)生喜歡課堂的標準，以及打造學(xué)生喜歡的課堂以吸引學(xué)生為前提，為我們?nèi)绾巫寣W(xué)生愛上我們的課堂進行理論分析。
有愛的課堂吸引學(xué)生。沒有愛就沒有教育，沒有愛就無法讓學(xué)生愛上你的課堂。賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、科學(xué)表揚學(xué)生、嚴慈相濟的態(tài)度是讓課堂有愛的方法。16年的教學(xué)經(jīng)歷，本人從不斷總結(jié)的班主任工作經(jīng)驗清楚的認識到，一個老師對學(xué)生管理與教育過程中，如果你傾注了自己的情感，學(xué)生的內(nèi)心一定會被你的情感所打動，哪怕是短暫的幾分鐘，即使學(xué)生此時不被你的情感所打動，將來的他也會對你銘記于心。
精彩的課堂是學(xué)生喜歡的標準。學(xué)生學(xué)習(xí)需要活躍、有趣的課堂，一個教師課堂的成功，離不開課堂的趣味性，課堂理應(yīng)是充滿激情和創(chuàng)造力的地方，只有這樣才能讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造靈動的課堂，需要老師不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法和借鑒教學(xué)手段，做到在每個課堂環(huán)節(jié)張弛有度。學(xué)生如果能在一個具有優(yōu)雅的儀態(tài)、精彩的語言、充滿激情的課堂上，快速的獲得知識和成長，那學(xué)生一定會愛上你的課堂。
通過閱讀，我認為老師要放下自己的架子，做學(xué)生的良師益友；與學(xué)生交往，特別是教育學(xué)生或是與學(xué)生交談時，不要動不動拿出教師的威嚴，要講民主，講道理，盡可能做學(xué)生的朋友，多走進學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想，教師作為促進者更是學(xué)生的朋友和知己。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，你簡單或是粗暴的教育方式只能換來某些學(xué)生的不滿甚至反抗。處理學(xué)生時首先考慮的是決不讓哪一個學(xué)生帶著對我的不滿離開課堂，最好是帶著感激走，至少要讓他心服口服，這會省卻許多不必要的麻煩。
通過閱讀結(jié)合自身情況，我認為，工作中的情感投入是現(xiàn)代教育中的一條基本原則，也是增強師生凝聚力的法寶。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實，因此，只有用愛的力量去教育學(xué)生才能成效卓著。 章 澤 先 2019年9月1日
《問題化教學(xué)點亮課堂》讀后感
黃平民族中學(xué) 舒陶 近幾年來，問題化教學(xué)在各種教研活動中屢屢被提及，教學(xué)問題化趨勢逐漸深入?，F(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納說：“我們教一門科目，不是建造有關(guān)這門科目的一個小型現(xiàn)代圖書館，而是使學(xué)生親自進行像數(shù)學(xué)家思考數(shù)學(xué)、像史學(xué)家思考史學(xué)那樣，使知識的獲得過程體現(xiàn)出來，認識是一個過程，而不是一件產(chǎn)品?！眴栴}化教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生這樣的效果。
通過對本節(jié)的閱讀，我充分的認識到了問題化教學(xué)法的優(yōu)點有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力，有利于加強學(xué)生對知識的理解，有利于學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識…也讓我了解了我應(yīng)該如何去完善自己的課堂。
從大方向上來說，問題化課堂主要在于增加學(xué)生參與度，創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)生和思考的環(huán)境，增長學(xué)生思維能力等，而要做到上好一堂課，應(yīng)該注意以下幾點：
1、對問題情景的把握：在問題情景創(chuàng)設(shè)下，問題的來源，就是問題化教學(xué)的開端。因此教師在創(chuàng)設(shè)情境前，可以自己事先設(shè)計好問題，或是請學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況提出問題，也可以是師生合作共同創(chuàng)作生成問題。為此，問題情境的創(chuàng)設(shè)就相當(dāng)重要。教師可以采用以下幾種方式：①聯(lián)系社會生活熱點，創(chuàng)設(shè)問題情境；②利用日常生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境；③利用圖片影視資料，創(chuàng)設(shè)問題情境；④利用實驗動手操作，創(chuàng)設(shè)問題情境；⑤利用古代詩詞名句，創(chuàng)設(shè)問題情境等。就如這兩天我正在復(fù)習(xí)呼吸作用和光合作用，該知識點是高考?？键c，學(xué)生們對該考點都普遍認為太難，我了解決這一難題，我就創(chuàng)設(shè)了幾個聯(lián)系生活現(xiàn)象的問題情景：1、我們劇烈運動為什么會全身肌肉酸痛？2、問什么我們要常給植物松土？3、為什么我們要進行玉米和大豆的套種？4、為什么我們要“正其行，通其風(fēng)”?5、除這些外，你還能說出哪些生活現(xiàn)象與呼吸和光合作用有關(guān)？利用這些具體熟悉的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)了學(xué)生積極的思考，增強了學(xué)生探究的欲望，把難點容易化。
2、對探究環(huán)節(jié)的指導(dǎo)：問題化教學(xué)的特點在于教師講得少，學(xué)生思考得多；教師引導(dǎo)得多，學(xué)生自主解決的問題多。這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。不過這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生充足的時間和空間進行思考和感悟，讓學(xué)生自己去探究問題，找到解決問題的途徑和方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于問題體系中的開放性問題，利用合作交流、討論的方法解決。學(xué)生帶著問題，自主探索，激烈討論，在多維度、多層面的合作中，出現(xiàn)情意共鳴、信息傳遞、反饋暢通、思維活躍、勇于創(chuàng)新的情形。于是在這樣的課堂上，生生互動、師生互動，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們與人溝通和相互理解的交際智能。3.對課后情況的反思：一節(jié)課結(jié)束后，教師就要反思課前準備是否充分，有沒有遺漏的地方和需要進一步補充和改進的地方。反思在知識生產(chǎn)成過程中教學(xué)互動環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識的興趣是否濃厚。反思三維目標是否完成，是否達到預(yù)期的教學(xué)效果等這些都是教師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。同時，也要求學(xué)生進行反思，反思這節(jié)課自己是否掌握老師所教的知識，反思是否獨立思考問題，反思同一問題自己是否有不同的解決辦法等。只有通過師生的共同反思最終才能達到共同提高的目的。總之，問題化教學(xué)是以問題為主線、學(xué)生為主人、教師為主導(dǎo)，目標問題化、問題探究化、學(xué)習(xí)問題化，按發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——解決問題——生成問題的順序組織教學(xué)。它需要我們在教學(xué)中不斷落實、創(chuàng)新和改進，從而是我們的每一課都成為讓學(xué)生滿意的課，讓學(xué)生真正愛上我們的課堂。
愛學(xué)生、愛課堂
——《讓學(xué)生愛上你的課堂》讀書心得
蘇正杰《讓學(xué)生愛上你的課堂》是一本關(guān)于課堂教學(xué)方面的書，是一位位平凡教師記錄的日常教學(xué)與學(xué)習(xí)中的收獲與體會，內(nèi)容非常豐富，文章平實無華，但耐人尋味，讓我感觸很深。
從文章中我們讀到一位位老師把極其平凡的一件件事，做細、落到實處。正如本書的推薦語中寫的“當(dāng)前,對于好教師的評判標準,可謂眾說紛紜。但無論怎樣的標準,作為課堂教學(xué)的對象——學(xué)生,他們對課堂教學(xué)的反映是最基本的評判。在他們眼里,好老師的最基本的標準就是課上得好。好到什么程度呢?好到讓學(xué)生感到妙趣橫生,如沐春風(fēng)；好到讓學(xué)生感覺上這樣老師的課,時間過得飛快,內(nèi)心期盼著老師下一節(jié)課何時到來；好到任時光如何流轉(zhuǎn),老師的音容笑貌、課堂風(fēng)采仍銘刻在學(xué)生的心間?！?nbsp;這些話語的背后承載的是老師對學(xué)生的熱愛和負責(zé)，對課堂的執(zhí)著與堅持，對課堂的尊重和敬畏。
《讓學(xué)生愛上你的課堂》這本書,以七個專題的篇幅介紹了打造讓學(xué)生喜愛的課堂的方法和手段。它讓我知道：教學(xué)不僅僅是教學(xué)，更多的是一種教育思想；教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生解題的方法，更多的是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與對生活的熱愛；精彩的課堂源于課堂之外的修煉與反思。
“名師不是靠政策打造出來的，是靠自己修煉出來的”，在教育行走的路上，老師們應(yīng)不斷積累學(xué)習(xí)、不斷探索反思、一步一個腳印的成長，并學(xué)會用故事記錄我們的成長足跡，形成良好的反思習(xí)慣，我們離名師就會更近一步。每一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師都知道，新學(xué)年第一節(jié)課的前幾分鐘非常重要，把第一節(jié)課的功課做足了，后面的事情就會事半功倍，課堂上的時間非常有限，如果能夠不斷變換方法快速吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，你幾乎就成功了。
我認為，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒除功利，堅持做好簡單的事情就是不簡單。作為一線教師，我們常常在忙碌的工作中迷失自我，找不到前行的方向，也不知道什么是有意義的教育教學(xué)生活。看完這本書，應(yīng)該會有所啟示。
憑什么讓學(xué)生愛上自己的課堂
——讀《讓學(xué)生愛上你的課堂》反思
高二年級語文學(xué)科教師 龍光海
上學(xué)期放假前，李校長給全校老師買了一本名叫《讓學(xué)生愛上你的課堂》的書，看著書名，我愣了許久。說實話，不知別的老師怎樣，我自問，長時間以來，確實沒有認真地思考過這個問題。假期中，讀著這本書，也想了很多。《學(xué)記》云：“親其師，信其道?！币簿褪钦f一個學(xué)生只要親近敬愛自己的老師，就會相信、愛上老師所上的課，接受所傳授的知識和道理。那么，作為老師憑什么讓學(xué)生愛上自己的課堂呢？回首自己一路走來的教學(xué)歷程，悟出這樣三點：一用“真愛”去感化學(xué)生的心靈；二用“善心”去品味學(xué)生的情感；三用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)。雖然讓學(xué)生愛上自己的課堂，方法有千千條，但作為老師，我想如果真正用心盡力去做好這三點，相信學(xué)生自然就會愛上你的課堂。一用“真愛”去感化學(xué)生的心靈。作為老師，要讓學(xué)生愛上自己的課堂，就要做到心中有學(xué)生，用真愛換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為學(xué)生愛上自己課堂的催化劑。
曾經(jīng)所教的一位學(xué)生網(wǎng)迷到了不能自拔的地步，家長無法，甚至有放棄的想法，我卻不離不棄，她終于被感化。
她在周記《老龍與網(wǎng)友》中寫這樣道：也許是因為秋來傷懷，也許是因為失寵落寞，我又想起了昨天的我昨天的老龍。 ……如今我的，真的陷入“泥潭”不能自拔，生活里全是QQ，但是卻沒有人能讓我放棄?！袝r候，我會想，如果我和老龍不認識該有多好啊。老龍如網(wǎng)友一樣，我就可以和老龍說說心里話了；同樣老龍又可以誠心誠意地勸導(dǎo)我?！侠淆埖恼n，你會有身臨其境的感覺。比如上《雨中登泰山》，我們仿佛登上了泰山，看到了泰山的挺拔、巍峨和險峻；上《屈原》，我們仿佛穿過時空隧道回到了那個腐朽陰暗的封建社會，而我們就是屈原，用筆用紙用生命譜寫著對黑暗對邪惡的憤怒樂章；上《大堰河，我的保姆》，我們仿佛就是艾青，擁有一位愛我勝過愛她子女的保姆……忘不了啊，忘不了老龍上的每一節(jié)課。
對于今天的學(xué)生來說，老師的辛苦未必能獲得他們的理解，但只要你用“真愛”去感化，去溫暖和滋潤，他們并非鐵石心腸，心被焐熱了，他們就會用自己的真情來回應(yīng)你的課堂，愛上你的課堂。
二用“善心”去品味學(xué)生的情感。作為老師，要用善心去觀察學(xué)生，用善心去理解學(xué)生。你對學(xué)生真心，對學(xué)生有耐心，學(xué)生遲早會接受你，相信你。作為老師，要做到心中有學(xué)生，學(xué)會換位思考，尤其是處于青春期的學(xué)生，他們有許多事、許多話，許多時候“欲言又止”，這就需要老師用善心去細細觀察，用善心走進他們的情感世界，有時給他們多一點寬容，甚至臺階下，給學(xué)生留有認識和改變自我的時間、空間和機會。反之，你不用善心去對待學(xué)生，學(xué)生就會疏遠你。曾經(jīng)所教的一位學(xué)生，暗戀著班上一位男生，她在周記《位置》中寫這樣道：
每天，我都會準時地來到教學(xué)樓下的籃球場邊，看完當(dāng)天的籃球賽才回家。這已經(jīng)成為了我生活中的一個部分。
……漸漸地，他的一舉一動，便成了我觀看的全部?！钡接幸惶?，我情不自禁地跑到學(xué)校超市買上一瓶非?？蓸窌r，我知道，我越軌了，我悄悄的把可樂放在他常休息的位置上。那天，我第一次沒有看完球賽，就匆匆的提前回家了。回到家后，坐立不安，心里總想著他會不會…………從那以后，我依然每天去看球賽，只是再也不會越過那條白線，因為我知道自己只是個看客。既然是看客，是觀眾，就只能站在觀眾的位置上。只是在他休息的位置上，再也不會有一瓶可樂了，因為在我的心里，越軌的故事一直有一個位置，它時刻提醒我：青蘋果的滋味是澀澀的，并不好吃?！弊鳛槔蠋?，要學(xué)會用“善心”去理解學(xué)生，給予他們最真誠的寬容和等待，用不帶有傷害的教育手段，就會贏得學(xué)生不設(shè)防的敬愛，他們就會愛上你的課堂。三用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)。
英國作家笛福曾說：“一個要教育別人的人，最有效的辦法就是首先教育好自己?！碑?dāng)今的學(xué)生對老師的要求越來越高，這是時代發(fā)展所賦予他們的眼界。作為老師，我們不能去要求學(xué)生降低擇師的標準，只能從提高自身能力水平做起，才能把更多的學(xué)生吸引到自己的課堂上來，讓學(xué)生愛上自己的課堂。
作為老師，要學(xué)會用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)，要用豐富的思想，先進的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，不讓自己僵化，不讓自己的教學(xué)觀念過時，教育手段落伍。作為教師，只有學(xué)會用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)，才能提高自己的教育教學(xué)能力，達到讓學(xué)生佩服的境界，從而讓學(xué)生愛上自己的課堂。
因此，作為老師就應(yīng)是一個主動的學(xué)習(xí)者，自己教育教學(xué)行為的反思者，現(xiàn)代教育實踐的探索者。樹立終身學(xué)習(xí)的信念，用豐富思想、先進理念武裝“大腦”，要想給學(xué)生一杯水，自己就得擁有一桶水，只有通過不斷學(xué)習(xí)。
誨人者必須以自己努力為前提，否則何來教誨別人的資格！愿不忘教育初心，牢記教育本分，竭盡努力，讓學(xué)生更加愛上自己的課堂。
主辦|貴州省黃平民族中學(xué)
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作者|吳明星
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