| [摘 要]撰寫教育教學(xué)論文的是教師教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。文章從教育論文的選題、論文的格式兩個方面對教育教學(xué)研究論文的撰寫進行了分析，并著重從依據(jù)、方法、注意事項三個方面對教育教學(xué)論文的選題進行了較為詳盡的論述。
[關(guān)鍵詞]教育研究；論文；選題；格式
[作者簡介]周平儒（1955-）男，漢族，四川平昌人，研究生學(xué)歷，四川省平昌中學(xué)，中學(xué)高級教師。研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用等。 廣大教師有寫好教育研究論文的優(yōu)越條件，因為長期在教育第一線，天天生活在教育研究的“實驗室”里，有一定的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，有的還有一定的研究能力與研究成果，這是論文寫作的實踐基礎(chǔ)。另外，廣大教師的語言訓(xùn)練有素，把講與寫結(jié)合起來，便容易邁進撰寫論文的門坎。只要掌握論文的本質(zhì)屬性，熟悉論文寫作的內(nèi)容和形式，了解了“寫什么”與“怎么寫”，克服論文寫作的神秘感；加強鍛煉，便可以寫出論文來。
一、教育論文選題的依據(jù)和方法
論文的選題與科研的選題是一致的。選題一般放在選題調(diào)查之后，在摸清前人研究的基礎(chǔ)上進行，或在查閱資料中，或在教學(xué)實踐中將自己發(fā)現(xiàn)的問題確定為研究的題目或論文的題目。選題不能閉門造車，主觀臆斷。選題要特別慎重，因為選題是為科研或論文定性、定調(diào)、定質(zhì)、定向，直接影響著科研的成敗與論文的質(zhì)量。選題時要做到主客觀相結(jié)合，主觀上有“三有”（即有專業(yè)知識、基礎(chǔ)能力、個人志趣）；客觀上有“三要”（即教學(xué)上、生活上，理論發(fā)展上需要）。
(一)選題的依據(jù)
選題要避免盲目性，要力求做到主客觀相結(jié)合，符合實際，量力而行。通常的課題有兩類，一類是教育實踐中需要解決的問題；另一類是教育理論上還沒有人研究的問題，或有爭論的問題。要選題準確，切實可行。選題的依據(jù)很多，歸納主要有三種：
1、結(jié)合教學(xué)實踐。一類是教師經(jīng)過調(diào)查，找出當(dāng)前教學(xué)上的問題，設(shè)計改革的實驗方案，選擇實驗班和對照班教學(xué)，進行多項測試，并作統(tǒng)計分析，得出一定的結(jié)論。還有一類是教師把自己所觀察到的、想到的、工作中發(fā)現(xiàn)的問題和經(jīng)過思考以后，形成的改革設(shè)想寫下來。然后在改革實踐過程中細致地觀察、分析、比較、評論，把一切有關(guān)的知識都積累下來，到了一定的時候，改革效果就顯示出來了，經(jīng)驗也能上升到理論的高度了。這樣結(jié)合教學(xué)進行選題、研究并撰文．可以使實踐經(jīng)驗上升為理論，理論反過來又可以指導(dǎo)實踐，相輔相成，相得益彰。
2、掌握學(xué)術(shù)動態(tài)。選題前要掌握特定范圍的學(xué)術(shù)動態(tài)，即學(xué)術(shù)情報。如不了解研究動向與前沿，就難于避免盲目性。選題有可能過時或是別人已經(jīng)研究過。當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)研究的主攻方向是破除傳統(tǒng)的封閉型的教學(xué)思想和教學(xué)方法。諸如大面積提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展后進生的智能；討論改編新教材，建立新的教學(xué)體系，探討各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價標準；教育目標的分類與編制，各學(xué)科考試標準化研究；布魯姆掌握學(xué)習(xí)法的引進與試教，計算機多媒體在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，有關(guān)學(xué)生學(xué)法規(guī)律的探討；如何提高各學(xué)科教師的素質(zhì)等均是亟待研究的重要課題。
3、選題大小適宜。題目的大小要根據(jù)自己的主觀可能和客觀條件而定。主觀因素可能是泛指自己的理論水平、專業(yè)知識的深度與廣度，教學(xué)經(jīng)歷長短，經(jīng)驗多寡，研究能力的高低等?？陀^條件是指當(dāng)?shù)亟逃剑逃Y料的訂閱及收藏情況等。
(二)選題的方法
選題的方法很多，歸納主要有三種：
1、尋找未開墾的“處女地”。善于發(fā)現(xiàn)新問題是選題的基礎(chǔ)。在人們耕作已久的熟地上去發(fā)現(xiàn)“新大陸”，到人們沒有涉足的地方去開墾“處女地”，或到相鄰學(xué)科交叉的地方尋找“空白點”。這樣選題，能成“拓荒之作”，提出了新見解，寫人所未寫，言人所未言，具有較高的學(xué)術(shù)價值。
2、變換角度能發(fā)現(xiàn)新意。選題有如游山觀景，若變換一下觀察的角度，就能發(fā)現(xiàn)新意，看出新問題，選題有如登高望遠，“欲窮千里目，更上一層摟”，若能向更高層次攀登，也能開拓出新的天地。
3、論文選題方法要翻新。隨著時代的發(fā)展，研究方法也要改進或創(chuàng)新，或引進其它學(xué)科的先進理論或手段，在各學(xué)科教學(xué)研究上尋求新的突破。如用控制論原理來研究生物教學(xué)信息傳遞過程的調(diào)控藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律，為開創(chuàng)新的教學(xué)方法提供理論根據(jù)。這涉及到各學(xué)科教學(xué)的“定向控制”、“定量控制”、“定序控制”、“定勢控制”等一些新的研究課題。
(三)注意的問題
我們在選題上應(yīng)注意什么呢?歸納有八忌：
1、忌陳舊，要努力創(chuàng)新。知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上飛速發(fā)展的形勢，學(xué)術(shù)思想保守，不敢創(chuàng)新，受專業(yè)學(xué)術(shù)水平或現(xiàn)代信息的限制等，是造成選題陳舊的主要原因。因此，在選題前要掌握特定范圍的學(xué)術(shù)動態(tài)，在選題時要在人們沒有涉及的領(lǐng)域進行研究，提出新的見解。
2、忌貪大，要量力而行。首先要考慮選定的課題是否符合自己的水平和自己的能力。題目宜小不宜大，課題研究的范圍小，可以研究得深入透徹。研究的范圍過大，研究起來就有困難。選題大，文章涉及面寬，篇幅必然要拉長，而期刊容量有限，文章過長也不好利用。
3、忌雷同，宜變換形式。某些書籍和期刊上發(fā)表的文章，作者選題雷同，文章內(nèi)容抄來抄去的現(xiàn)象時有發(fā)生，當(dāng)然為了普及和宣傳的需要，也可以刊登一些內(nèi)容相近的文章，但那也要盡量變換文章的寫作形式，或選取不同的知識角度。
4、忌生疏，寫熟知事物。圍繞自己從事的專業(yè)，結(jié)合本身教學(xué)工作進行寫作，才是正確的路子。如勉強寫自己不熟悉的東西，那是徒勞無益的。要熟悉事物，要提高自己，要緊密結(jié)合自己的專業(yè)搞一些專題研究，才能奏效。
5、忌平淡，須突出特點。一篇論文，必須突出自己的特點，太淺、太俗、太平，都不會受到讀者的歡迎。要把自己體會最深，具有某種特色的東西，作為選題，防止照搬教科書或隨聲附和。
6、忌盲目，應(yīng)有的放矢。寫文章的目的是為了發(fā)表，選題必須考慮到刊物和讀者的需要。不同的刊物，不同的讀者對象，不同的時期對稿件的要求都不相同，盲目選題，無的放矢，只會是做無用功。
7、忌膚淺，要深挖素材。一個文章作者，在某一段時間研究某一課題，圍繞這個課題，寫一系列的文章，由淺入深，是一種可取的選題方法。在寫作上有成就的人，大都是走這條路的。忌跨學(xué)科、跳分支，打游擊式的選題戰(zhàn)術(shù)，這樣搞，主攻方向不明確，消耗時間和精力，難有建樹。
8、忌分散，抓全盤規(guī)劃。構(gòu)思一篇有一定學(xué)術(shù)價值的論文，往往是以大量的材料為依據(jù)的。構(gòu)思過程有時很長，當(dāng)構(gòu)思尚未成熟，不可一時沖動，將母選題中的一部分重要材料提前使用，或?qū)⒛高x題分割為兩個或三個子題分別發(fā)表。這種割裂、削弱重大選題的做法是一種失誤。
二、教育研究論文寫作一般格式
盡管作者在撰寫論文時可以根據(jù)論文的需要采取不同的格式，但就目前的情況看，論文的書寫格式正朝著規(guī)范化和標準化的方向發(fā)展。通用的論文格式一般包括的項目有：標題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻等。一般的論文也就是按照這些項目的順序?qū)懙摹?br> 1、標題
標題是文章的總題目，透過它可以看到全文的精髓。標題可以在文章寫作之前擬出，也可以在文章寫成之后確定，給文章擬一個恰當(dāng)?shù)臉祟}是頗需斟酌的。
擬定文章標題應(yīng)注意以下四點：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡明；②確切。確切是指題目的用字一定要準確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與文章的內(nèi)容相符，使人一見標題就知道這篇文章是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的文章，可以擬出若干個題目，其中必有一個是最能傳達文章精神的，它能概括文章的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使文章發(fā)揮更大的作用。
2、署名
署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應(yīng)該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在集體的名義下，分署參加者個人的名字。
3、單位
單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要
較長的文章一般附有摘要，摘要刊登在正文之前的，稱為“內(nèi)容摘要”；摘要不是原文的解釋，而是原文的濃縮。它應(yīng)該傳達原文的主要信息，寫作要求完整、準確和簡潔，要自成一體。
5、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語，它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章的關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可光，一般3－8個為宜。
6、引言
引言又稱前言、引論、導(dǎo)論、緒論或序論。它的作用是向讀者初步介紹文章內(nèi)容。短篇文章通常在本文前用簡潔的語言略述總綱，較長的文章則辟有專章，加以闡述。引言的內(nèi)容通常有如下幾個方面：①為什么寫這篇文章，要解決什么問題；②文章的主要觀點；③與課題相關(guān)的歷史回顧；④寫作資料的來源、性質(zhì)及其運用情況；⑤文章的規(guī)劃和簡要內(nèi)容；⑥研究中的新發(fā)現(xiàn)；⑦課題的意義；⑧概念和術(shù)語的定義。上列各項，并不要求詳加闡述，只求蜻蜒點水般點到即可。
7、正文
正文是文章的主體部分。正文的協(xié)作方式需要注意以下兩個方面：
（1）論述方式
論述方式有兩種。一種是將科學(xué)研究全過程作為一個整體，對有關(guān)的各方面作綜合的論述；另一種是將科學(xué)研究的全過程按照研究實際，劃分幾個階段，對各階段依次進行論述。兩種論述方式各有特點，前一種綜合歸納性較強，能夠突出文章的主要論點；后種更忠實于科研實際，紿人以真切的感受。但無論采用哪一種方式，都不要是實際科研過程的機械的、刻板的復(fù)述，而應(yīng)是作者經(jīng)過歸納整理，去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的產(chǎn)物。
?。?）論述內(nèi)容
文章的論述內(nèi)容應(yīng)從理論和實踐兩個方面進行論述。理論的闡釋側(cè)重邏輯推理，實踐的闡述著重過程的描述。但無論哪一種，都不是孤立的；它們相輔相成，互為補充。理論來源于實踐，需要實踐的驗證；實踐要上升為理論，才能成為科學(xué)?？茖W(xué)的實踐，無論是觀察、調(diào)查、實驗，還是查閱文獻，最后都要得出科學(xué)的結(jié)論。
文章內(nèi)容的論需要注意以下兩個要點：
理論闡述。①提出假說的事實或理論的前提條件。假說的要點，適用范圍，論證所需的資料，具體闡述與計算，運用的方法有歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等；②結(jié)果。理論的內(nèi)容、規(guī)律等；③討論。應(yīng)用的思想與工作方法，存在的問題，對不同見解的評價。
實踐闡述。實踐的闡述主要是論述觀察與調(diào)查以及實驗。①觀察與調(diào)查包括的主要內(nèi)容：觀察或調(diào)查的目的、時間、地點、方式、方法。得到的資料、數(shù)據(jù)、圖表、照片，加以記錄。對結(jié)果的分析、理解、認識、解決了什么問題，有何科學(xué)價值，尚存在什么問題，前景預(yù)測；②實驗包括的主要內(nèi)容：材料的性質(zhì)、質(zhì)量、來源，材料的選取與處理等，這些材料一定要詳加說明，其目的是便于同行重復(fù)實驗，對成果加以驗證。實驗的儀器、設(shè)備、條件，標準的或非標準的，實驗過程中出現(xiàn)的正常或異?，F(xiàn)象及問題等。實驗的結(jié)果、數(shù)據(jù)、圖表，加以整理。對實驗結(jié)果或?qū)嶒炛谐霈F(xiàn)的問題進行討論，實驗解決了什么問題，有何價值，哪些問題尚待解決，其途徑是什么，前景展望。
8、結(jié)論
結(jié)論是全篇文章的總結(jié)。作結(jié)論應(yīng)注意的是，結(jié)論不是重復(fù)敘述本文中的研究成果，而是在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，進一步得出科學(xué)的結(jié)論，由感性認識上升到理性認識。它是以正文的論述為基礎(chǔ)，但與正文的表述更精煉，更集中，更典型，更有價值。
9、謝辭
一部論著的寫成，必然要得到多方面的幫助。對于在工作中給予幫助的人員(如參加過部分工作，承擔(dān)過某些任務(wù)、提出過有益的建議或給予過某些指導(dǎo)的同志與集體等)。應(yīng)在文章的開始或結(jié)尾部分書面致謝。致謝的言辭應(yīng)該懇切，實事求是，而不是單純的客套。
10、參考文獻
寫作文章，需要引用一些別人的科研成果，這是科研工作連續(xù)性的表現(xiàn)。列出“參教文獻”的目的有三個：一是表明文章作者言之有據(jù)；二是表示對他人研究成果的尊重；三是有助于讀者對所論課題作進一步探討。詳盡的參考文獻實質(zhì)上是開列了一份參考書目。引用的文獻是已經(jīng)發(fā)表的專著或期刊上的論文，也有的是尚末發(fā)表的會議記錄，手稿或書信等。引用時均應(yīng)注明。
參考文獻列出時要按文獻在文章中出現(xiàn)的先后，編數(shù)碼，依次列出。完整的參考文獻寫法應(yīng)列出文獻的作者(譯文注明譯者)、名稱、出處、頁數(shù)、出版者、出版時間、版次等以上綜合的文章結(jié)構(gòu)程序，只是提出了一種供參考的模式而巳。就某一篇具體的文章而言，它可以根據(jù)自己的不同情況作具體安排。 | 
