前不久，廣東省中山市中學(xué)小學(xué)一班級(jí)群的聊天記錄在朋友圈傳開(kāi)了，引起大量家長(zhǎng)圍觀。
因?yàn)橐煌瑢W(xué)家長(zhǎng)不滿老師布置作業(yè)的方式，而在班群里發(fā)怒，甚至還辱罵老師，“動(dòng)不動(dòng)就讓家長(zhǎng)做作業(yè)，學(xué)費(fèi)你繳啊？”因?yàn)槠渌议L(zhǎng)都默不作聲，而這位同學(xué)的家長(zhǎng)心中怒氣太大，就直接在班群里表達(dá)了自己的不滿。
因?yàn)槔蠋煵贾玫木€上英語(yǔ)作業(yè)，并要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，而在線英語(yǔ)作業(yè)是要收費(fèi)的。所以才有了家長(zhǎng)在班群里公然“發(fā)怒”的一幕。
不過(guò)，因?yàn)樗难孕杏惺桩?dāng)，造成了公然辱罵他人的行為，被刑拘。而該家長(zhǎng)又表示，由于自己不懂英語(yǔ)而無(wú)法做到監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，所以才表達(dá)了不滿。
1、現(xiàn)在很多學(xué)校都是采用網(wǎng)上布置作業(yè)的形式，老師主要就是怕直接說(shuō)給孩子，孩子記不住，而忘記做作業(yè)，同時(shí)讓家長(zhǎng)也一目了然知道孩子在學(xué)校學(xué)了什么。
因?yàn)樽鳂I(yè)布置到手機(jī)上，但有些家長(zhǎng)下班晚，或者家長(zhǎng)加班的時(shí)候，就不能讓孩子及時(shí)完成作業(yè)，所以這讓家長(zhǎng)頭痛不已。
也確實(shí)是，可能每個(gè)家長(zhǎng)的工作時(shí)間不一樣，有的下班早，有的上晚班，而孩子放學(xué)的時(shí)間是固定的，就造成了部分孩子無(wú)法正常完成作業(yè)，甚至沒(méi)機(jī)會(huì)完成作業(yè)。
要是家長(zhǎng)覺(jué)得老師布置作業(yè)的方式有失妥當(dāng)，可以私下和老師交換意見(jiàn)，看老師能否改變布置作業(yè)的方式，比如書(shū)本作業(yè)，就在放學(xué)的時(shí)候給孩子說(shuō)，讓孩子自己記下來(lái)，那樣孩子回家就能做作業(yè)。
老師在手機(jī)上布置作業(yè)，其實(shí)也可以讓家長(zhǎng)知道，孩子在這一天里需要完成什么作業(yè)，能很好的掌握孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、在班群里公然指責(zé)老師，對(duì)孩子的影響
在社交中，一個(gè)人的情商高低覺(jué)得了別人對(duì)他的態(tài)度。在孩子班級(jí)這個(gè)社交圈，家長(zhǎng)對(duì)老師做出一些低情商的事情，影響的可能就是孩子。
有些家長(zhǎng)，情商真的很低，只要覺(jué)得不方便自己的，就覺(jué)得被人是針對(duì)他，不知道私下里和老師交流，而是在班群里公然指責(zé)老師的不對(duì)。
人都是好面子，一個(gè)班那么多的孩子，老師也會(huì)很累，如果你直接的指責(zé)老師，甚至是辱罵老師，老師肯定很難受，那么你孩子幾乎就被放棄了。
甚至同學(xué)們也會(huì)孤立你的孩子，你孩子學(xué)習(xí)好壞，對(duì)老師并沒(méi)有什么影響，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，孩子除了學(xué)不到什么知識(shí)，而且也容易造成自卑等心理疾病。
3、老師要求家長(zhǎng)在作業(yè)上簽字的目的
有孩子在上小學(xué)的家長(zhǎng)就知道，每天老師布置的作業(yè)，其實(shí)還要要家長(zhǎng)檢查并簽字。對(duì)于這樣的行為，有些家長(zhǎng)也表示反感，嫌麻煩，甚至說(shuō)老師事多。
孩子送學(xué)校不就是老師的事情嗎？尤其是檢查作業(yè)的事情，家長(zhǎng)都做完了，老師做什么呢？孩子做完了直接帶學(xué)校去不就完了嗎？
看上去老師讓家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)，老師會(huì)輕松很多，其實(shí)老師依然會(huì)每個(gè)人孩子的作業(yè)都要再次翻看，家長(zhǎng)沒(méi)有改到的錯(cuò)誤，老師依然會(huì)圈出來(lái)。
而老師讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)的目的就是讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育中去，不僅有助于孩子成績(jī)的提升，也有助于親子感情的培養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也能知道孩子的性格，愛(ài)好，強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，孩子哪里出了問(wèn)題，自己能一目了然。
4、家長(zhǎng)不要忽略自己在孩子成長(zhǎng)和教育中的重要作用
有不少家長(zhǎng)想要孩子成才，讓孩子上最好的學(xué)校，請(qǐng)最好的輔導(dǎo)老師，而自己就拼命的工作，來(lái)承擔(dān)孩子的所有費(fèi)用，孩子成不成才就看他自己了，認(rèn)為自己該做的事情都做了。
但當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后，不僅成績(jī)平平，而且還有叛逆心，和自己不親近，家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子也不聽(tīng)。其實(shí)就是家長(zhǎng)的問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)缺少對(duì)孩子的陪伴，缺少和孩子的溝通和交流。
在孩子心中，沒(méi)有父母的影子，感受不到父母的愛(ài)，甚至心中沒(méi)有安全感，對(duì)比身邊的同學(xué)都有家長(zhǎng)陪伴時(shí)，感覺(jué)自己似乎是被“遺棄”的。
所以，家長(zhǎng)要除了重視孩子的成績(jī)以外，還要重視對(duì)孩子的心理建設(shè)，孩子心中感到父母的愛(ài)，才會(huì)更加用心的去學(xué)習(xí)好。而父母陪伴了孩子，就會(huì)了解孩子，懂得孩子需要什么，那么家長(zhǎng)給孩子的東西，才是孩子需要的。
5、多和老師溝通
孩子學(xué)校里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)是看不到的，所以只有請(qǐng)教老師，多和老師溝通才能了解孩子在學(xué)校里的情況。
而多和老師溝通，家長(zhǎng)和老師直接也會(huì)建立某種信任感，尤其是家長(zhǎng)良好的和平的溝通態(tài)度，更容易給老師留下好影響，老師也就會(huì)更多的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
孩子得到了更多的關(guān)注，在他心里就會(huì)產(chǎn)生某種優(yōu)越感，而那種優(yōu)越感后激發(fā)他快速成長(zhǎng)，快速進(jìn)步。
老師教書(shū)、布置作業(yè)，有他們的方式，不要去否定老師的方式，畢竟他們是面對(duì)全班同學(xué)的，要以大局為重。而家長(zhǎng)眼里只有自己的孩子，只在乎什么樣的方式對(duì)孩子有好處。
不同的認(rèn)知和不良的言行，就表示了家長(zhǎng)的格局小，既然孩子在學(xué)校讀書(shū)，就要讓孩子去適應(yīng)老師，家長(zhǎng)配合老師，老師不可能只針對(duì)你的孩子而改變教學(xué)方式，而不是讓老師適應(yīng)孩子。
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