中小學(xué)作文習(xí)作，任選一題，東郭先生遇到了南郭先生，會(huì)發(fā)生什么？
本次習(xí)作的共同要求說(shuō)明
先看習(xí)作的題目，任選一題，也就是說(shuō)，這兩個(gè)作文題目任意完成一個(gè)就行，都是按要求完成了作文，選擇的角度是什么呢？當(dāng)然是自己擅長(zhǎng)的了，或者說(shuō)，兩個(gè)進(jìn)行比較，找一個(gè)自己會(huì)做的即可。題目的總要求是針對(duì)以上兩題的共同要求，作文題目自己來(lái)定，不能出現(xiàn)真實(shí)的人名校名，也是常規(guī)要求，這個(gè)主要針對(duì)的是選項(xiàng)作文一，因?yàn)槭亲寣?xiě)自己親身經(jīng)歷的場(chǎng)面，很有可能會(huì)提到學(xué)?；蛘呷?。不讓另加作文紙，也就是說(shuō)，卷子上的格子是足夠用的，能夠完成400字的要求。
習(xí)作選項(xiàng)一的審題思路
作文選項(xiàng)一的要求是必須用這四個(gè)成語(yǔ)，提到的是親身經(jīng)歷的場(chǎng)面。從成語(yǔ)來(lái)看，“小心翼翼”偏重于動(dòng)作上的小心；“胸有成竹”則是心理上的描寫(xiě)；“目瞪口呆”是神態(tài)表情描寫(xiě)，一般是驚訝或者吃驚；心悅誠(chéng)服偏重于心理上的佩服。從這些成語(yǔ)來(lái)看，加上場(chǎng)面描寫(xiě)，加上親身經(jīng)歷，適合學(xué)生寫(xiě)的是“比賽”。比如打乒乓球、或者田徑運(yùn)動(dòng)之類(lèi)，也只有這些場(chǎng)面，用上這些成語(yǔ)的可能性較大。如果寫(xiě)演講比賽的話，倒不是不行，只是場(chǎng)面不夠激烈，壯觀，寫(xiě)出來(lái)的效果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)比賽的效果好。
習(xí)作選項(xiàng)二的審題思路
作文選項(xiàng)二是寓言故事《濫竽充數(shù)》《東郭先生和狼》的類(lèi)似穿越類(lèi)故事，這個(gè)大家也不陌生，就如關(guān)公戰(zhàn)秦瓊之類(lèi)，不是一個(gè)故事或者年代，如果碰撞會(huì)有怎樣的效果。
首先要了解這兩個(gè)寓言故事講的是什么：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)的南郭先生出處《晉書(shū)·劉寔傳》。南郭先生是不懂裝懂的一個(gè)人，一旦獨(dú)奏，立馬跑掉了；而春秋時(shí)晉國(guó)的東郭先生呢，東郭先生寓言出自明·馬中錫《中山狼傳》。是非不分，善惡不明，對(duì)惡人講仁慈，差點(diǎn)丟了性命。從這兩個(gè)故事來(lái)看，似乎沒(méi)有什么共同點(diǎn)，相遇之后會(huì)發(fā)生什么呢？當(dāng)然，這種作文沒(méi)有所謂的答案，想象合理即可。
難就難在他們兩個(gè)人相遇之后會(huì)發(fā)生什么？我們先考慮單獨(dú)續(xù)寫(xiě)的問(wèn)題，南郭先生逃跑之后，可以繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)吹竽；東郭先生呢，需要不能只讀書(shū)，做事不能糊涂，只要經(jīng)過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，還是國(guó)家的棟梁。
如何完成習(xí)作
關(guān)于故事怎么往下講呢？?jī)扇讼嘤鲋?，可以發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)。東郭先生是要去中山國(guó)求官的，一肚子的學(xué)問(wèn)，這正是南郭先生需要的；南郭先生聰明伶俐，能言善辯，在齊宣王那里待了那么多年居然沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，直到死了才露餡，說(shuō)明南郭先生真的很有一套，缺的是真才實(shí)學(xué)，如果兩人能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短的話，相信都還是有前途的。當(dāng)然，這只是其中的一個(gè)思路，如果真的想不出來(lái)，就相互聊天天，談?wù)勛约阂院蟮陌l(fā)展，警示后人引以為戒也是不錯(cuò)的寫(xiě)法。
聯(lián)想和想象合理即可
或許還有其他的思路，想象也要合理才好，也可以更大膽一些，讓他們共同辦個(gè)私塾，一個(gè)教吹竽，一個(gè)教文化，都是可以的。想象的世界雖無(wú)邊界，但是也要合理的想象，一股腦的亂寫(xiě)一氣，只會(huì)讓想象沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔，最后只能重重的摔下來(lái)。
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