你好，我是忍冬。
最近在慢看一本神書《學(xué)會提問》。
這本書在 1978 年首次出版，直到今天已經(jīng)再版 12 次。
同時這本書在豆瓣上面評分高達 8.6 分，我最近也是花了很多時間，把這本書啃了下來。
還是老規(guī)矩，從以下 4 個方面分享：
1.這本書講了什么
2.它有什么特殊之處
3.他適合誰讀？
4.讀了這本書，我有什么收獲？
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1.這本書講了什么
生活在現(xiàn)在這樣一個信息爆炸的時代，我們都知道不能偏聽偏信，不能對信息照單全收，“批判性思維”作為應(yīng)對復(fù)雜信息的一種思維工具，也被人吆喝了很多年。
但批判性思維到底是什么？到底該如何進行批判性思考？并不是所有人都知道該怎么做。
而《學(xué)會提問》這本書，就是一個實實在在的指南，手把手教你，怎么成為一個批判性思考者，提出關(guān)鍵性問題，讓眾說紛紜的爭論立見分曉。
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2.它有什么特殊之處
這本書有兩位作者，分別是尼爾·布朗和斯圖爾特·基利。
其中，尼爾·布朗是一位經(jīng)濟學(xué)教授，發(fā)表過很多書籍。
他在批判性思維這一領(lǐng)域頗有建樹，是“國際批判性思維大會”的主要發(fā)言人，他為 IBM 的亞太公司、樂高公司、美國商學(xué)院聯(lián)盟、美國空軍研究院等機構(gòu)，以及幾十所大學(xué)都提供過批判性思維的訓(xùn)練和咨詢服務(wù)。
所以他是一個非常專業(yè)的、提供批判性思維訓(xùn)練及咨詢服務(wù)的人。
在批判性思維這一領(lǐng)域，《學(xué)會提問》這本書必看。
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3.他適合誰讀？
《學(xué)會提問》是一本關(guān)于批判性思維和提問技巧的書籍，適合以下幾類人群閱讀：
1.學(xué)生：這本書可以幫助學(xué)生提高批判性思維能力，從而更好地理解和分析學(xué)術(shù)材料。
2.教育工作者：教育工作者可以從這本書中學(xué)習(xí)如何教授批判性思維，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。
3.專業(yè)人士：對于律師、醫(yī)生、工程師等專業(yè)人士來說，批判性思維能力對于解決問題和做出明智決策至關(guān)重要。
4.企業(yè)家和管理者：具備批判性思維能力的企業(yè)家和管理者能夠更好地分析市場趨勢、識別潛在商機，并制定有效的戰(zhàn)略規(guī)劃。
5.普通讀者：《學(xué)會提問》可以幫助讀者提高批判性思維能力，使他們在日常生活和工作中更具洞察力和判斷力。
總之，這本書適合所有希望提高批判性思維能力、增強分析問題和解決問題能力的人群閱讀。
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4.讀了這本書，我有什么收獲？
1、什么是論題，什么是結(jié)論？
論題：論題是討論的問題或爭議，通常是一個需要回答的問題或一個需要解決的分歧。
論題可以分為兩種類型：描述性論題和規(guī)定性論題（描述性論題是關(guān)于世界是什么樣子的問題，而規(guī)定性論題是關(guān)于世界應(yīng)該是什么樣子的問題。）
描述性論題：針對有關(guān)過去、現(xiàn)在、未來的描述是否正確提出的問題（引起高血壓的原因是什么？提高銷售稅的決定是誰做出的？）
說明性論題：針對我們應(yīng)當怎樣做及對與錯、好與壞提出的問題（死刑應(yīng)該被廢除嗎？我們必須禁止 SUV 嗎？）
結(jié)論：結(jié)論是作者或演說者希望你接受的信息，它是對論題的回答。結(jié)論通常是一個觀點或建議，需要通過證據(jù)和推理來支持。結(jié)論應(yīng)該是清晰、簡潔和有說服力的。
這些不屬于結(jié)論：例子、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、定義、背景信息、證據(jù)。
在批判性思維過程中，了解論題和結(jié)論有助于我們評估作者或演說者的論證，確定其邏輯是否嚴密，以及是否有足夠的證據(jù)支持。通過提問并尋找證據(jù)來支持結(jié)論，我們可以更好地理解和評估信息，從而做出明智的決策。
2、什么是價值觀沖突，什么是價值觀假設(shè)？
假設(shè)：一種沒有明確表述的信念，這種信念支持外顯的推理。
“假設(shè)”的特點：
1）隱藏的或沒有清楚表述的（在多數(shù)情況下）；
2）作者承認的；
3）影響對結(jié)論的判斷；
4）具有潛在的欺騙性。
理由+[價值觀假設(shè)]=結(jié)論
價值觀：人們認為值得為之努力、卻沒有明確表述的觀念。這些觀念為行為設(shè)立了標準，并通過這些標準來衡量行為的質(zhì)量。
價值觀假設(shè)：在一個特定的環(huán)境中，價值觀假設(shè)是一種內(nèi)隱的偏向，它代表著某種價值觀勝過另一種價值觀。尋找價值觀假設(shè)的一個良好開端是檢查作者的背景。
價值觀沖突是指在不同文化、社會或個人之間存在的價值觀念的沖突。
這些價值觀念可能在某些情況下互相矛盾，導(dǎo)致決策和行動的沖突。
價值觀沖突可能表現(xiàn)為道德觀念、信仰、社會觀念等方面的沖突。解決價值觀沖突需要尊重和理解不同的價值觀，以促進和諧共處。
價值觀假設(shè)是指在論證過程中，作者或發(fā)言人沒有明確表述，但認為是理所當然的一種觀念。
這些假設(shè)通常基于某種價值觀或信仰體系，對于形成論證和決策具有重要影響。
價值觀假設(shè)可以是關(guān)于事實、道德、倫理、政治等方面的假設(shè)。批判性思維的一個重要任務(wù)就是識別和評估這些隱含的價值觀假設(shè)，以便更好地理解論證的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。
價值觀沖突和價值觀假設(shè)都是批判性思維中的重要概念。
價值觀沖突涉及不同價值觀之間的沖突，而價值觀假設(shè)則是論證中未明確表述但對論證有重要影響的觀念。
了解這些概念有助于我們更好地分析論證，提高批判性思維能力。
3、常見謬誤整理匯總：
1）人身攻擊：不直接闡明原因，而是對一個人進行攻擊或者侮辱。
2）滑坡謬誤：做出這樣一個假設(shè)：當存在一些方法能夠阻止一連串不可控的、不必要的事件發(fā)生時，采取某一措施會引發(fā)這些事件。（做了 A，是否意味著就必須去做 B）
3）妄求完美：錯誤地假定，如果使用一種方法不能使該問題得到徹底解決，就不采用這種方法。
4）移花接木：一個關(guān)鍵詞在一個論據(jù)中被使用兩個或兩個以上的意義，一旦意義被確定轉(zhuǎn)變了，這一論證就沒有意義了。
5）訴諸公眾：試圖通過偏愛多數(shù)人一致贊成的觀點使某個觀點合理化，錯誤地認為多數(shù)人支持的就是合理的。
6）訴諸權(quán)威：通過引入一個在問題上缺少第一手專業(yè)知識的權(quán)威來支持結(jié)論。
7）稻草人：歪曲對方的觀點，使之易于攻擊，因而，我們攻擊的是一種事實上并不存在的觀點。
8）虛假的兩難困境：當可能存在不止兩個選擇時，就假定僅存在兩個選擇。
9）一廂情愿：做出錯誤的假設(shè)，即因為我們希望 X 是真實的或者錯誤的，那么 X 就是真實的或錯誤的。
10）命名解釋：錯誤地假定因為你已經(jīng)給某個事件或行為提供了一個名稱，就認為你已經(jīng)充分地解釋了此事。（爸爸的“中年危機”）
11）暈輪效應(yīng)：使用模糊的、情緒化的美德詞匯來迫使我們沒有仔細考察原因就支持某種觀點。
12）偷梁換柱：提出一個不相關(guān)的主題使讀者的注意離開原來的論題，讀者的注意離開當前的論證而轉(zhuǎn)移到另一個論題上，有助于“贏得”辯論。這個謬誤的過程如下：i）A 是正在討論的主題。ii）主題 B 被引入進討論中，盡管它與 A 相關(guān)，但不是要討論的。iii）主題 A 被放棄。
13）竊取論點：在論證中，結(jié)論在推理中是一個假設(shè)。
14）概括草率：僅僅根據(jù)群體中少數(shù)幾個人的經(jīng)歷，就得出關(guān)于整個群體的結(jié)論。
15）錯誤類比：當進行類比的兩個事物存在重要的、與論題有關(guān)的差異時，會出現(xiàn)此類謬誤。
16）因果關(guān)系過度單純化：根據(jù)一些不夠充分的因素來解釋某事件，過分強調(diào)某一個或某幾個因素對事件的作用。
17）混淆原因和結(jié)果：將原因與結(jié)果混淆在一起或沒有認識到兩件事可能是相互影響的。
18）對共同原因的疏忽：沒有認識到兩件事可能因為另一個共同因素的影響而相互聯(lián)系。
19）在此之后、由此引起的錯誤：僅僅因為事件 B 在時間上晚于事件 A 發(fā)生，就認為事件 B 是由事件 A 引起的。
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