項(xiàng)目概況
長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)創(chuàng)建于1906年，是湖南省首批八所重點(diǎn)中學(xué)之一。在2022年全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)排名中，位列第五。
本項(xiàng)目為雅禮教育集團(tuán)下的長(zhǎng)沙市雅禮實(shí)驗(yàn)田漢學(xué)校，位于長(zhǎng)沙市潯龍河生態(tài)藝術(shù)小鎮(zhèn)中部旅居組團(tuán)，周邊景觀資源豐富。場(chǎng)地東靠市政道路宋水線，西側(cè)杜鵑路，北側(cè)為規(guī)劃住宅，南側(cè)為自然景觀（雨林谷），生態(tài)條件突出，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越。
▲項(xiàng)目區(qū)位
作為一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)、特色鮮明的現(xiàn)代化公立九年一貫制學(xué)校，規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模54個(gè)班，其中小學(xué)36個(gè)班，中學(xué)18個(gè)班，已于2022年9月投入使用，旨在打造本區(qū)域的教學(xué)標(biāo)桿。
規(guī)劃生成
場(chǎng)地分析
場(chǎng)地西、北兩側(cè)均為規(guī)劃生態(tài)住區(qū)，東、南兩面為保留山體，原始場(chǎng)地呈中間高四周低的山包形，場(chǎng)地內(nèi)部高差達(dá)20m~40m，同時(shí)還高出周邊道路10~20m，復(fù)雜的地形是本次設(shè)計(jì)的最大挑戰(zhàn)。
▲場(chǎng)地原貌分析
▲場(chǎng)地原貌
規(guī)劃生成
結(jié)合場(chǎng)地自身特點(diǎn)，以減少土方開挖和最大化尊重自然環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，我們提出了縫合自然的概念?？傮w規(guī)劃摒棄傳統(tǒng)校園魚骨狀規(guī)劃模式，采用順應(yīng)山勢(shì)的蛇形建筑形體布局。
▲方案推演
功能布局
中小學(xué)生的心智，體格以及課程設(shè)置上差異較大，因此九年制學(xué)校不僅需要有明確而互不干擾的獨(dú)立分區(qū)，還需要充分共享功能交叉重疊的資源。出于以上考慮，設(shè)計(jì)將“西側(cè)入口-報(bào)告廳-風(fēng)雨操場(chǎng)-食堂-東入口”自西向東依次排開，形成高效的東西共享軸，與貫穿南北的學(xué)習(xí)軸共同構(gòu)成校園十字軸。
▲校園十字軸
報(bào)告廳，各類室內(nèi)體育場(chǎng)，食堂，音樂教室等功能集中設(shè)置在十字軸交匯處，形成共享集合空間，強(qiáng)化空間使用效率，為師生提供最便捷的使用。
▲共享空間功能示意
由于原始場(chǎng)地的高差，報(bào)告廳在西側(cè)入口處形成了一個(gè)半懸空的體塊，在方案設(shè)計(jì)中“將計(jì)就計(jì)'，保留懸浮的空間關(guān)系，從而在主入口形成了鮮明的入口標(biāo)識(shí)。
同時(shí)體塊下方設(shè)計(jì)了看臺(tái)式階梯，可與入口廣場(chǎng)形成天然的露天劇場(chǎng)。階梯可以在不同功能之間進(jìn)行切換，以滿足各種使用場(chǎng)景的訴求。
▲階梯功能示意圖
設(shè)計(jì)充分順應(yīng)地形，利用高差與空間設(shè)置了三個(gè)維度的操場(chǎng)，建筑內(nèi)部的風(fēng)雨操場(chǎng)，建筑露臺(tái)的拓展操場(chǎng)，和建筑外部的田徑操場(chǎng)。
建筑面向東側(cè)自然山體呈喇叭口開放狀，強(qiáng)化視線通廊，西側(cè)界面呼應(yīng)規(guī)劃中住宅區(qū)，未來將形成更具趣味性的街道空間，總體風(fēng)貌自西向東形成“住區(qū)-校園-山體”這種“由人工向自然”的完美過渡。
▲剖面示意圖
南北向?qū)W習(xí)軸教學(xué)組團(tuán)自北向南串聯(lián)起多個(gè)不同主題的半圍合庭院空間，不同功能的院落又呈現(xiàn)出不同的尺度與效果，展現(xiàn)出合而不同的姿態(tài)。
▲北區(qū)-小學(xué)庭院空間
▲南區(qū)-初中庭院空間
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
山間紅飄帶
傳統(tǒng)的學(xué)校模式，教室相對(duì)孤立，單一維度，缺少人文關(guān)懷。而我們要做的便是將功能融合交織，突出整體性，多維度及空間復(fù)雜性。
在南北學(xué)習(xí)軸之上，我們加入順應(yīng)地勢(shì)的豎向交通形成立體化的“爬山廊”，原本嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)軸化身為輕松活潑的空中跑道，將“小學(xué)-共享區(qū)-中學(xué)”串為一體，一條便捷的、承載豐富記憶的探索之路因此而生。
▲手繪概念圖
▲探索之路
“山上的紅領(lǐng)巾，藍(lán)天下的孩子”
色彩是心靈的窗口，孩子有著對(duì)色彩更敏感更有效的反應(yīng)，并反射于行為模式。設(shè)計(jì)希望紅色反饋更多運(yùn)動(dòng)與健康，所以用于主交通空間。安靜的藍(lán)色，則用于主要教學(xué)區(qū)和建筑的點(diǎn)綴配色。
之所以選擇紅色，第一，長(zhǎng)沙是紅色根據(jù)地，第二，代表了學(xué)生的紅領(lǐng)巾。方案的藍(lán)色則取自本校的雅禮藍(lán)。
▲色彩概念
“紅色爬山廊”串聯(lián)了所有的建筑空間，除了實(shí)現(xiàn)視覺上的連貫性外，也賦予了其跑道的潛在功能，孩子能隨時(shí)高效的使用，擁有更多書本外的運(yùn)動(dòng)空間，所以我們稱之為“奔跑吧，紅色”。
小學(xué)區(qū)域
設(shè)計(jì)按照各年齡段學(xué)生心理訴求進(jìn)一步細(xì)分，小學(xué)區(qū)域紅連廊層次更豐富，空間更靈動(dòng)，強(qiáng)調(diào)小年齡兒童探索好動(dòng)的天性。
初中區(qū)域
相對(duì)小學(xué)生，初中區(qū)域連廊相對(duì)安靜理性，節(jié)點(diǎn)是對(duì)景觀的呼吸，空間更多承載了課間休息時(shí)的環(huán)境調(diào)節(jié)與放松。
“紅飄帶”不光是一條解決山地建筑的校內(nèi)捷徑，同時(shí)串聯(lián)起了各個(gè)公共功能空間與重要景觀節(jié)點(diǎn)，形成功能，健康與藝術(shù)一體化的一條連廊體系。藝術(shù)化處理的廊道節(jié)點(diǎn)空間，使得連廊不僅僅是基本交通空間，更是讓孩子們娛樂玩耍的互動(dòng)空間。
綠色健康的自然環(huán)境，蜿蜒曲折的爬山連廊，高低錯(cuò)落的趣味空間，除了傳道授業(yè)解惑的基本功能之外，更是對(duì)環(huán)境的擁抱和個(gè)性的激發(fā)。校園空間界限的多變性，將伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。
本資料聲明：
1.本文為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)分析，僅供欣賞學(xué)習(xí)。
2.本資料為要約邀請(qǐng)，不視為要約，所有政府、政策信息均來源于官方披露信息，具體以實(shí)物、政府主管部門批準(zhǔn)文件及買賣雙方簽訂的商品房買賣合同約定為準(zhǔn)。如有變化恕不另行通知。
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