寫作是一件循序漸進、日積月累的事情，學校里也有老師會教孩子寫作的基本技巧，但是更多的可能還需要家長在家里陪孩子做更多的練習。說一點我自己對小學生寫作的理解。
一、閱讀能力和寫作能力，是相輔相成的，寫作需要閱讀做基礎(chǔ)。換句話說，孩子一定是需要先學會閱讀，才能寫好作文。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，胸中無墨，任何技巧都百搭。所以，我們做家長的，在學齡前就可以把閱讀的事情提早做起來。有能力、有興趣的，可以鼓勵孩子寫點小日記。
二、無論是閱讀還是寫作，核心是思維能力。以小學低年級的看圖寫話為例，首先是要孩子學會看圖，找出圖中的關(guān)鍵事物，然后知道用某種合理的邏輯把內(nèi)容表達出來，最后才是是否可以增加一些合理的想象和好詞好句，讓文章變得更加生動。所以，我們可以幫助孩子用可視化的方法去講解這些邏輯關(guān)系和寫作結(jié)構(gòu)，比如：按照時間順序、空間順序，因果順序等等，讓孩子知道寫作是有結(jié)構(gòu)的，并不是簡單地好詞好句的堆砌。
三、而孩子的能力是隨著年齡的增長而增長的，所以在不同的階段，寫作的要求不一樣，而家長要做的，是盡量放大孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子寫作。至于試卷上作文的分數(shù)，盡量弱化。舉個例子，對于一二年級的孩子，能按照一定的邏輯寫作文，能把句子寫通順了，我們就不要老是抓著孩子的錯別字和流水賬一樣的寫作風格不放。而對于高年級的孩子，我們就要提高要求，鼓勵他們加入更多的細節(jié)和想象去豐滿自己的作文。
總之，多和孩子一起閱讀，一起討論，一起仿寫和改寫，練習和不練習的差別很大。一定不要讓孩子覺得寫作就是應(yīng)試考試，對其產(chǎn)生厭倦和抵觸。陪著孩子寫寫畫畫，寫作是可以陪伴我們一生的愛好，更是我們表達自我、展示自我的一種方式。
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