很多人擔(dān)心自己被“時間”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下，就努力的學(xué)習(xí)各種知識，只不過學(xué)完的效果不太理想：
u 學(xué)了1年混沌之后，發(fā)現(xiàn)混沌越來越好，自己越來越混沌了；
u 聽了50本書，發(fā)現(xiàn)樊登讀書已三級分銷，我還是那個韭菜默默地等著被薅；
u 學(xué)了得到3年，得到的雞犬都已升天，工資卻沒漲半毛錢。
學(xué)習(xí)錯覺1:難道是不努力嗎？
ü 上下班在擁擠的途中中聽【得到】；
ü 下班拖著疲憊的身軀回到家中，還要擠出一點時間在【樊登】上聽本書；
ü 周末難得不加班，還要從孩子和家務(wù)搶出時間學(xué)【混沌】
對于疲于職場的普通人，時間都好像是“從石頭中擰出水來”，這應(yīng)該算是“努力到讓自己毛骨悚然”了吧，可是還沒成為高數(shù)。
學(xué)習(xí)錯覺2：選錯了學(xué)習(xí)對象或平臺嗎？
更好的平臺或?qū)W習(xí)對象，既可遇更不可求；再說了，好的平臺和學(xué)習(xí)對象價格似乎也不是幾百塊就能搞定的。
最主要的是線上平臺推出的知識，購買的人那么多，而且無論是內(nèi)容還是設(shè)計的形式比好多高校老師講的都好，畢竟人家做的生意，講不好收入就不好。
所以，沒成為頂級高手和平臺及內(nèi)容也沒啥關(guān)系。
在找到原因之前不妨先思考一個問題：知識真的越多越好嗎？
培根有句名言：知識就是力量。這句話準(zhǔn)確的意義是：掌握的知識才是力量，或者說能使用的知識才是力量。
人對知識從獲得到使用跟一個工廠很相似，工廠通過各個工序形成的加工流程，把一件件產(chǎn)品從原料生產(chǎn)成產(chǎn)品：
工廠里各個工序的產(chǎn)能不均衡：第一道工序的加工20個/天、第一道工序的加工16個/天、第三道工序的加工10個/天、第四道工序的加工14個/天、第五道工序的加工18個/天。
所以在實際生產(chǎn)中就會有產(chǎn)能較弱的工序前半成品積壓。
上圖中，第二道工序和第三道工序產(chǎn)能相對較弱，積壓很多半產(chǎn)品，而半成品對工廠有兩個很嚴(yán)重的危害：
1) 占用資金，資金周轉(zhuǎn)速度低；
2) 半產(chǎn)品還會衍生出管理成本，要占用組織的注意力：挪動、存儲和保管等；
學(xué)習(xí)也是一樣，通過一系列認(rèn)知步驟形成的信息處理流程（茍且叫之【知識加工流程】），把一個不會的知識加工成可應(yīng)用的知識或技能。
知識在大腦中的加工大概也分幾道工序：識別→分類→存儲→提取→應(yīng)用。
在大腦中知識半成品積壓，同樣也會造成兩種傷害：
1) 占用腦細(xì)胞，大腦CPU轉(zhuǎn)速低。
一種情形是在用的時候想不起來，常說的有“提筆忘字”、“忘性大”等，甚至昨天剛看的“時間的朋友”，今天“時間”就又成了路人。
這就是【提取】不出來，是卡在了【知識加工流程】的某道工序，形成了知識的半成品庫存，如同工廠里半成品占用資金，進(jìn)而造成周轉(zhuǎn)速度低，同樣知識半產(chǎn)品也會耗費大腦資源，大腦CPU轉(zhuǎn)速低。
2) 造成認(rèn)知負(fù)資產(chǎn)，干擾思考、判斷和決策。
另一種情形只加工到大腦中的某個環(huán)節(jié)，而沒加工成成品，那么對該知識肯定不是太理解，只是記住了一些不太理解或邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍?，而錯把“不知”當(dāng)“已知”，處于一種“自以為是”的陷阱中難以自拔。逐漸的累積成了曾火爆朋友圈一時的“愚昧山峰”（源于：達(dá)克效應(yīng)，又稱鄧寧-克魯格效應(yīng)）。
通常在這種情況下，一個人還很難知道自己“不知道”，因為搞清楚自己“不知道”，需要很高的智慧。
問題的關(guān)鍵是這種不自知的狀態(tài)給我們的思考、判斷和決策都帶來了傷害。因為：
我們完全知道一個事物信息前提下，進(jìn)行思考、判斷以及決策出現(xiàn)錯誤的概率不高；
在完全不知道一個事物信息的前提下，一般我們會避而遠(yuǎn)之，出現(xiàn)錯誤的概率也不高，可以說為0。
可明明不知道，而卻自以為知道的情形下做出的任何思考、判斷和決策就必然犯錯。大事大錯，小事小錯。
為什么會犯這種自產(chǎn)自銷，又不知的錯誤？
這種自以為是的錯誤，跟人的信息描述方式有關(guān)，當(dāng)我們接收到一些陌生信息，有時信息是雜亂無章，這樣就給我們的認(rèn)知（大腦CPU）造成負(fù)荷，為了消除這種負(fù)荷，就自動將無序的信息進(jìn)行主觀有序化處理，比如下面這種圖：
上圖中，第一句話只是簡單的信息陳列，而且“皇帝死了”和“皇后也死了”兩個信息之間毫無關(guān)聯(lián)，二者沒有任何邏輯關(guān)系。
而第二句增加了解釋，讓“皇帝死了”和“皇后也死了”兩句話就有了關(guān)系。
敲黑板：雖然第二句增加了信息，但實際上減少了整體的無序和復(fù)雜，由于我們毫不費力的記住它，也就可以把它告訴別人。
我們學(xué)了好多無序，邏輯不自洽，但是我們主觀增加了信息，直到貌似合理。而且又把這種“貌似合理的知識”在別人面前熱火朝天的講了一遍又一遍：講述的次數(shù)越多，就會感覺越合理，越合理就認(rèn)為這個“貌似合理的知識”的就越正確，越感覺正確就越吸納支持正確的證據(jù)，證據(jù)越多又越正確，陷入知識的陷阱中無法自拔。
這里面蘊(yùn)含了認(rèn)知的一個原理：人的自信與證據(jù)的合理性無關(guān)，與大腦中故事聯(lián)想的容易度成正比，有利于故事順暢的證據(jù)自動被吸納，不利于故事順暢的證據(jù)自動排斥。
在“貌似合理的知識”自產(chǎn)自銷，自我麻醉的過程中，有一個東西起到了催化的作用，那就是學(xué)習(xí)的【虛榮指標(biāo)】。
曾經(jīng)我們的知識匱乏，人才稀少，因而學(xué)問成為了一種榮耀。在那種時代，這種榮耀起到了一定的導(dǎo)向作用，為教育的繁榮起到了部分作用。
如今是信息和知識爆炸，如果還把擁有某種知識當(dāng)成一種【虛榮指標(biāo)】，喜歡人前“秀智商”，在“誤人”的同時勢必“誤己”，讓自己的認(rèn)知負(fù)資產(chǎn)持續(xù)累積。
我本人參加過混沌大學(xué)的線下活動，就發(fā)現(xiàn)了這樣的“妄人”。
比如混沌大學(xué)提出了一個概念叫“分形創(chuàng)新”，有的朋友就對這個概念侃侃而談，分析的頭頭是道，大有“評點江山”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”的感覺。很享受，也很嗨。
“分形創(chuàng)新”這個概念類比于分形幾何。而類比的實質(zhì)就是事物的性能和狀態(tài)之間有相似之處，然后利用這種相似，把一個新概念比喻或比擬成一個熟知概念，然后起到理解順暢的作用。
有且僅僅只理解順暢的作用，因為一個原理的出現(xiàn)，要么是進(jìn)行大量的科學(xué)實驗后，歸納總結(jié)出一個原理，這就是由特殊到一般的過程；要么是在舊有原理的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來，然后這個被推導(dǎo)出來的原理又可以應(yīng)用到具象當(dāng)中，這就是一般到特殊的過程。
說的直白一點，這種類比出來概念或原理，既不是特殊到一般，又不是一般到特殊，更像是“特殊”到“特殊”，“個案”到“個案”。既沒有實踐支點，又沒有理論依據(jù)，那這樣的概念或原理就不能應(yīng)用到實踐中，就不能指導(dǎo)具體工作。
所以，學(xué)習(xí)要破除“虛榮指標(biāo)”，要以實踐為導(dǎo)向，要時刻提醒自己：這個東到底有什么用，而不是學(xué)了這個東西之后又可以去吹牛。用諸葛亮在“舌戰(zhàn)群儒”中一句罵戰(zhàn)的話：筆下有千言，心中無一策。翻譯成白話文就是：一談理論就高潮迭起，一到實戰(zhàn)就有氣無力。
那如何破除【虛榮指標(biāo)】，又不掉進(jìn)知識錯覺的陷阱？
對于知識的學(xué)習(xí)，不是一種思維的結(jié)果，而是一種思維的過程，也就是“思考”。高手的分界線不在于知識量的累積，而在于掌握信息的有序性和知識的邏輯自洽程度。
只有被深度質(zhì)疑和思考的知識才更有序，邏輯連接才更順暢。否則，沒經(jīng)過深度質(zhì)疑的知識在大腦中越多，越容易出現(xiàn)類似的“布朗運動”，讓大腦的信息熵增，也就是如果我們把知識當(dāng)成一種結(jié)果，也就等于不經(jīng)任何思辨就認(rèn)同了這個知識點或結(jié)論，那么就又會造成“愚昧山峰”的現(xiàn)象。
高下立判：有人學(xué)了3年，深度思考不足3小時；有人學(xué)習(xí)3個月，深度思考300小時。
所以我們對遇到的知識和信息要不停的思考和質(zhì)疑，才能更加接近合理性。
豐田發(fā)明了一個質(zhì)疑工具：連問5個為什么？
在緬甸有一種瀕臨滅絕的珍貴樹種，找不到“兇手”，就是用【5 個為什么？】破的案。
一開始，緬甸的很多生物學(xué)家都認(rèn)為這個樹種絕育了，所以找了“歐亞男科”和“瑪利亞婦產(chǎn)”，可還是不孕不育。
看來還得認(rèn)真思考：
第1個問題：為什么樹的果子掉到地上不發(fā)芽？
因為沒經(jīng)過猴子的腸道蠕動和發(fā)酵，以前都是猴子吃了之后再拍出來的果子都發(fā)芽；
第2個問題：為什么猴子沒經(jīng)過猴子的腸道蠕動和發(fā)酵？
因為猴子被賣沒了
第3個問題：為什么猴子被賣沒了？
因為賣了能賺錢
第4個問題：為什么賣猴子能賺錢？
因為游客買的貴（不賣本地人，本地人賣不上價）；
第5個問題：為什么游客花貴的價錢買猴子？
因為游客喜歡又萌又可愛的緬甸猴
后來，緬甸出臺了制止賣猴子的政策，讓珍貴的樹種又“朽木發(fā)芽”。
PS：猴子又萌又可愛和游客買都是前序原因，可是這兩個原因?qū)挼檎畞碇v不好處理，所以就處理了相對容易的后序原因。
整個過程就跟警察破案的過程一樣，通常警察就將嫌疑人的照片貼在白板上，然后在嫌疑人之間畫上線來說明他們的關(guān)系，然后不停地思考這些關(guān)系：如何產(chǎn)生的？為什么會有關(guān)系？有什么線索沒找到？……
借鑒警察破案的方式，將【5個為什么？】演變成一套知識學(xué)習(xí)的破案方法和工具。
1. 準(zhǔn)備白板、白板筆和便簽紙；
2. 將知識點寫在便簽紙上；
3. 把寫好的便簽紙貼在白板上；
4. 審查不同知識點是否有關(guān)聯(lián)；
5. 將有關(guān)聯(lián)知識點的標(biāo)簽紙畫上線，并在線上寫下關(guān)聯(lián)的原因。
對原因再問5個為什么？
比如，人力資源和營銷屬于兩個不同的模塊，但二者有什么共性（解釋一下借口：由于沒有白板，只能由PPT代替推演過程）：
第1個問題：有沒有一個更高級的抽象本質(zhì)呢？
人力資源管理的對象是員工，營銷管理的對象也是客戶，共性：對象都是人。
第2個問題：人都有什么？
是人就有痛點，就有問題，也就都有了解決方案；
第3個問題：痛點和解決方案本來作用的對象是誰？
用戶或客戶，所以營銷管理的對象是外部用戶或客戶；人力資源管理的對象是內(nèi)部用戶或客戶。
給內(nèi)部客戶就算設(shè)計福利政策要命中痛點，不然就可能打歪，花費了資源和金錢，而起不到應(yīng)有的作用。給外部客戶設(shè)計的解決方案不命中痛點，客戶就不買。
第4個問題：這種內(nèi)外部客戶的管理方式有實例嗎？
軍隊、阿里；軍隊的軍事長官（軍長、團(tuán)長等）管理外部客戶，政治長官（政委、指導(dǎo)員）管理內(nèi)部客戶；阿里的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人管理外部客戶；政委管理內(nèi)部客戶。
地
第5個問題：二者具體有哪些相似之處？
內(nèi)部客戶的選用標(biāo)準(zhǔn)叫任職資格，對應(yīng)外部客戶的尋找標(biāo)準(zhǔn)叫客戶畫像；
內(nèi)部客戶的晉升，對應(yīng)外部客戶的客戶分級
內(nèi)部客戶的好處是達(dá)成目標(biāo)后的績效，本質(zhì)是利益綁定和交換；對應(yīng)外部客戶的好處是購買到解決問題的產(chǎn)品或服務(wù)，本質(zhì)也是利益綁定和交換。
如果能夠?qū)π畔⒑椭R進(jìn)行深度的思考和質(zhì)疑，即便不學(xué)習(xí)新的書籍、視頻、音頻、現(xiàn)場大課等，也能把原來大腦中信息就行邏輯建構(gòu)，從而由信息存量變成知識增量，實現(xiàn)了知識的增長。
所以能否成為專家和高手，不在于知識量的堆積，用創(chuàng)新之父熊彼特的話說：無論多少輛馬車相加,都不能得到一輛火車。
換一個更時髦的說法，只要是沒經(jīng)過思辨的學(xué)習(xí)，3年也好，30年也罷，所有的努力都是“裝作很努力”，都是大腦的認(rèn)知休眠，都是一種“偷偷的懶”。一旦開啟了深度思考和質(zhì)疑，你就已經(jīng)踏上了高手的征程。
結(jié)語
1. 上下班、刷牙、上廁所的時間都被利用了，不是不努力，而是裝作很努力，因為沒有對新知識和新信息開啟深度質(zhì)疑和思辨，都是認(rèn)知的偷懶；用行為上的勤奮掩飾思維上的懶惰，這是“偷偷的懶”。
2. 為了提高認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了很多知識的點，沒成為高手。原因不是學(xué)的少，而是學(xué)的多，因為沒形成結(jié)構(gòu)化知識，就不是不停的看、讀、聽，這是在大腦中一味的瘋狂刷屏。沒有邏輯的知識庫存卡在了【知識加工流程】中會帶來兩個傷害：
1) 占用腦細(xì)胞，大腦CPU轉(zhuǎn)速低。
2) 造成認(rèn)知負(fù)資產(chǎn)，干擾思考、判斷和決策。
3. 遇到新信息和新知識，可采用知識破案的方式：將知識寫在便簽紙，然后貼在白板上，并嘗試畫出關(guān)系的線條；然后對關(guān)聯(lián)的線條進(jìn)行【5個為什么？】審查。
