有有有，絕對有
那就是“陪孩子寫作業(yè)”
媽媽，我想先吃個蘋果再寫作業(yè)。
寫完再吃，趕緊開始！
媽媽，這道題我不會寫。
老師上課沒講嗎？
老師上課講了，我沒聽懂……
沒聽懂就要問，為什么不問？
媽媽，我想上廁所……
原本伶俐乖巧的孩子
瞬間變成“熊”孩子
總能使出100種方法
讓媽媽欲哭無淚
拖拉磨蹭、粗心大意、無理取鬧、落荒而逃……
媽媽真想把孩子塞回肚子里，回爐再造！
請各位媽媽注意
你們不是一個人在戰(zhàn)斗
不是一個人在吼叫
據(jù)教育百師通接到的情報
不少家長都正感同身受！
▼▼▼
但是，各位媽媽有沒有想過，這樣陪著孩子寫作業(yè)，真的好嗎？你陪伴的方式對嗎？
先試想一個這樣的場景，你正在開車，但坐在旁邊的人一直在指指點點，“并線并線”“打燈啊，你怎么又忘了”“超車，超過它，哎真笨！”時間一長，你會不會有扭頭沖他喊“閉嘴”的沖動？
其實，正在寫作業(yè)的孩子，就和正在開車的你一樣。
如果你每天盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，你一邊幫孩子涂擦，一遍不停地說：
“這一橫寫短點”
“這字寫歪了”
“用橡皮檫別那么大勁”
“又做錯了，你怎么不想清楚再寫呢”……
這種看起來好像很負責(zé)的做法，實則是對孩子注意力的干擾。孩子的內(nèi)心崩潰程度，不會比你低，只是他可能不敢吭聲。
顯然，這種兩敗俱傷的做法必須立即淘汰。那孩子做作業(yè)，家長還要陪嗎？又該如何有效地陪伴？
孩子放學(xué)后，和他聊幾分鐘，了解以下3個問題：
1、今天各科作業(yè)的量有多少？你估計多長時間能做完？
2、今天有沒有覺得特別難的作業(yè)？
3、今天計劃先從哪一科開始做，為什么？
三個問題的目的，是幫助孩子梳理清楚今天的總作業(yè)量，并有一個簡單的規(guī)劃。
低年級的孩子可能還不能順利回答，沒關(guān)系，家長可以按照這三個環(huán)節(jié)，幫他梳理，并根據(jù)作業(yè)量給孩子限定一個時間，比如30分鐘，1個小時。
這樣的好處是，等時間久了，孩子自己就會估算出完成作業(yè)的時間，并做好規(guī)劃。
問清楚了，就讓孩子自己寫作業(yè)，家長不要輕意打擾孩子。
楊絳先生提起對女兒錢瑗的教育時說到：“我們對女兒錢瑗，也從不訓(xùn)示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。”
學(xué)習(xí)楊絳先生的方法，在孩子寫作業(yè)的時候，家長在旁邊安靜地看書、工作，或者輕手輕腳地做自己的事，那種寧靜的氛圍，可以幫助孩子靜下心來。
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有些分神，可以提醒一兩聲：“已經(jīng)15分鐘了，加油哦?！?/p>
如果提醒也不管用，可以走到孩子身邊，摸摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸（媽媽）幫你一下？”
這樣的目的是把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。
通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，媽媽（爸爸）等著你好嗎？”
這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。
檢查時發(fā)現(xiàn)有錯，不要指出具體錯誤的地方，而是說出大體范圍。
比如爸媽可以說，“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看。”在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改正。
等孩子找出來了，及時稱贊和鼓勵，然后接著和他討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟，等等。如果孩子實在找不出來，再給予指導(dǎo)。
孩子反復(fù)檢查也沒找出錯誤的習(xí)題，或者孩子只能留下一片空白的習(xí)題，那這就是孩子的薄弱環(huán)節(jié)。父母要給與相應(yīng)的輔導(dǎo)和點撥，而且在輔導(dǎo)點撥時要講究技巧：
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。
如果父母在檢查作業(yè)后，立即告訴孩子如何做，甚至將算式列好，就會讓孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是對孩子說，“媽媽（爸爸）相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”
當(dāng)孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細讀題就會做了?！边@時孩子也一定會高興起來。
不會做的題，父母不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
對于孩子經(jīng)過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計算上。
經(jīng)過幾個來回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
對于有些難題，父母一時也編不好例題，那么，可以就這個原題分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計算。
總之，就是最好不要把算式直接列出來，也不要直接告訴孩子第一步做什么、第二步做什么，盡量培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。
▍素材來源：教育（ID : edu618）
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