【摘要】本文闡述了“活力課堂，高效教學(xué)”在中學(xué)物理課堂教學(xué)中有效開展的幾點做法和體會。全文分四部分：第一部分通過創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進“活力課堂”的角色中去。第二部分闡述通過教師的激情演繹，師生的積極互動，有力保障“活力課堂，高效教學(xué)” 的開展。第三部分是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生競賽活動，促進“活力課堂，高效教學(xué)”的開展。第四部分淺談了合理運用多媒體，進一步促進課堂教學(xué)的高效。
【關(guān)鍵詞】活力 高效 物理教學(xué) 互動
教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校的生命線，它的好壞很大程度上影響著學(xué)校的發(fā)展和走向，而課堂效率的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，面對學(xué)生、家長及學(xué)校越來越高的教學(xué)質(zhì)量要求，設(shè)法提高課堂教學(xué)效率就顯得尤其重要，它有助于實現(xiàn)高效低耗的教學(xué)效果，從而使學(xué)生以較少的時間投入獲取較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。圍繞教學(xué)目標打造充滿活力的課堂氣氛是提高課堂效率的一個行之有效的途徑。要設(shè)法在課堂教學(xué)中做到“活力課堂，高效教學(xué)”，實現(xiàn)教學(xué)“輕負提質(zhì)、低耗高質(zhì)”的目標要求，除遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容外，還需在哪些方面多下功夫呢？下面談?wù)勎覍ξ锢碚n堂教學(xué)中實施開展“活力課堂，高效教學(xué)”的一些粗淺見解。
一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引領(lǐng)學(xué)生走進“活力課堂”的角色中去
對于每一節(jié)新課的導(dǎo)入，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律、生活經(jīng)驗以及興趣愛好等方面做好最充分的課前準備工作——創(chuàng)設(shè)情景。想盡辦法創(chuàng)設(shè)一個生動有趣、別開生面的情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著對新知識的渴求以及對情境中某些現(xiàn)象的疑問，興致盎然、熱情高漲地投入到新課知識的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生從一開始上課就成為“活力課堂”的主人。
例如：在學(xué)生剛開始接觸電學(xué)知識，學(xué)習(xí)《電荷》這節(jié)新課時，我們老師可以在那天特意穿上一件絲綢質(zhì)料的衣服，一上課就用一根玻璃棒以拉小提琴的動作、姿態(tài)，較為夸張的表情、形態(tài)在衣服上來回摩擦，一段時間后將摩擦過的玻璃棒靠近已經(jīng)準備好的尼龍細繩或碎紙屑等輕小物體，讓學(xué)生觀察實驗演示的過程及實驗現(xiàn)象，然后通過設(shè)疑、思考討論，導(dǎo)入到《電荷》這節(jié)新課的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然同一節(jié)新課的導(dǎo)入，根據(jù)實際也可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，結(jié)合今年北京奧運會的成功舉辦，某位青年教師在一次物理課堂教學(xué)展示課活動中，對《電荷》這節(jié)新課的情景導(dǎo)入設(shè)計，就顯得很有創(chuàng)意：他抓住2008北京奧運會的吉祥物——福娃的情景，設(shè)計了一幅缺腿的福娃圖片（貼在塑料板上），接著演示用毛皮在這幅畫的背面（塑料板）來回摩擦了幾回，并將準備好的福娃腿貼近福娃缺腿的位置——福娃的腿接回去了！這樣的情景創(chuàng)設(shè)，新穎、有趣，既能激發(fā)學(xué)生對《電學(xué)》知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又符合新課標的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。
再如學(xué)生在開始接觸《力學(xué)》知識，在學(xué)習(xí)《力》這節(jié)新課時，老師可以帶一個排球，上課時將排球用力打在墻上（球飛出去并被反彈回來），接著讓學(xué)生用手拍打課桌，并說出感受（痛），然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的兩個活動說出自己觀察到的現(xiàn)象和感受，從而導(dǎo)入到新課《力》的學(xué)習(xí)中去。
如果老師在每一節(jié)新課教學(xué)前，做好情景的創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入工作，從課堂一開始就會激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)新知識的興趣，可以促使學(xué)生以飽滿、高漲的熱情，投入到新課內(nèi)容學(xué)習(xí)中去。所以好的情景創(chuàng)設(shè)、新課導(dǎo)入工作，會成為“活力課堂，高效教學(xué)”的先鋒使者，引領(lǐng)學(xué)生走進“活力課堂”的角色中去。
二、 教師的激情演繹、師生的積極互動，是“活力課堂，高效教學(xué)”開展的有力保障
隨著初中物理的課改和教改的不斷深入，教學(xué)過程中師生之間的地位發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在強調(diào)以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系。要建立平等的師生關(guān)系，就必須師生互動。課堂上師生互動主要通過師生對話、生生對話的形式體現(xiàn)。師生間、生生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予糾正與補充，學(xué)生在互動中對自己的知識進行改造或創(chuàng)新并形成規(guī)律。這樣的課堂才會有活力、教學(xué)才會達到高效。如何做到師生積極互動呢？我認為要做好它應(yīng)該要注意做好以下幾個環(huán)節(jié)。
1、遞進式的課堂設(shè)計，能促進師生積極互動
教師在教學(xué)過程中，設(shè)計的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層深入、設(shè)有懸念。每個知識點的引出都要設(shè)計一些問題，讓學(xué)生的思想隨著老師的教學(xué)問題循序漸進、高度興奮地遨游在知識的海洋里。因此，可以應(yīng)用較多的課堂提問，包括物理現(xiàn)象、物理原理、物理實驗的設(shè)計、結(jié)論等。通過提問，促進學(xué)生與老師之間的互動和了解。
2、課堂上老師的激情演繹，也會促進師生的互動
蘇•霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈接觸。”而且他還認為：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”教師的講解是否能使學(xué)生注意聽、樂意聽，并積極參與教學(xué)活動中去，真正成為活力課堂的主人，與教師講課時的情感因素密切相關(guān)。如果教師在課堂教學(xué)中，以飽滿的熱情全神貫注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，講起課、說起話來辭懇情切、興致勃勃、神采飛揚，這種形象和狀態(tài)本身就會自然產(chǎn)生一種誘人的魅力，從而感染學(xué)生，使學(xué)生也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿生機和活力，“活力• 高效”的課堂教學(xué)模式就會呈現(xiàn)在我們面前。如果教師忽視自身的情感投入，上課缺乏激情，情緒低落，表現(xiàn)貧乏無力，教學(xué)內(nèi)容中原有的底蘊和豐富的內(nèi)涵就很難得到良好的展現(xiàn)。這樣，學(xué)生會感到情緒壓抑，造成心靈閉鎖，師生交流互動失敗，學(xué)習(xí)的效果肯定不好，更不要談什么“活力、 高效”的課堂教學(xué)。
3、優(yōu)化教學(xué)語言，促進師生積極互動
舞臺上，一個表演出色的演員，可以博得觀眾熱烈的掌聲和贊許；而在三尺講臺上，一個充滿活力、語言感染力強、表達風(fēng)趣、講解生動的教師，講課時同樣也會高度吸引學(xué)生的注意力、增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)過程中，語言的流暢，表達時聲音洪亮、抑揚頓挫、吐字有力、富有激情，講課的邏輯性強、條理清晰，這些都能潛移默化地影響學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。“教學(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師的表情、手勢、動作、形態(tài)等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。一位知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，對教師偶像的崇拜，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而更好地促進師生互動，使課堂發(fā)生較好的化學(xué)反應(yīng)，達到較好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生競賽活動，促進“活力課堂，高效教學(xué)”的開展
在課堂教學(xué)中，教師在準備環(huán)節(jié)中，對一些重點知識或一些難點內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些“小試牛刀”的知識競賽或游戲活動，這不但可以及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握新知識的情況，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、參與課堂活動的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生從競賽活動中收獲自信心和成就感，也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而促進“活力課堂，高效教學(xué)”開展的實現(xiàn)。
例如一次“活力課堂，高效教學(xué)”的區(qū)物理教學(xué)示范課上，一位老師講授《壓強》這節(jié)知識，學(xué)習(xí)完增大、減少壓強的方法時，設(shè)計了這樣一個游戲比賽活動：老師請各小組（共四小組）各派一位同學(xué)上臺比賽，根據(jù)老師提出的問題：要增大你對地面的壓強，可以采取什么措施？各位參賽同學(xué)馬上展示各自的答案：有的同學(xué)立即抱起桌上的一堆書本，有的同學(xué)當(dāng)即單腳站立，甚至有位大個子同學(xué)抱起前排的另一位同學(xué)并抬起一條腿來單腳站立……當(dāng)即全班同學(xué)嘩然，課堂氣氛達到了高潮。這個游戲活動的設(shè)計、開展相當(dāng)成功，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生在輕松、愉快的競賽活動中鞏固了對新知識的理解。因此，在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計一些競賽活動，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
四、合理運用多媒體，進一步促進課堂教學(xué)的高效
新課標倡導(dǎo)教師開發(fā)和利用多種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展物理教學(xué)活動的做法。教師要充分重視信息化課程資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用和作用，全力促進課堂教學(xué)的高效。
合理運用多媒體課件輔助教學(xué)，可以進一步促進課堂教學(xué)的高效。課件中的文字圖片簡練、清晰、設(shè)計合理，這對大容量的探究實驗課及講評練習(xí)課起到很好的輔助作用，既爭取了時間，也讓學(xué)生直觀地領(lǐng)悟到某些語言難以表達和理解的概念和現(xiàn)象。課件中適當(dāng)設(shè)計一些配音和flash動畫，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能很好地幫助學(xué)生理解知識點，增強學(xué)習(xí)中的興致和趣味。
總之，要讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中興趣盎然、主動投入，真正成為“活力課堂，高效教學(xué)”的主人，就需要我們老師更有效地組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景導(dǎo)入，運用教師課堂上的激情演繹、豐富多彩的教學(xué)手段和熱情洋溢的語言表達，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，教師運用自身的人格魅力和豐富的情感充分感染學(xué)生，有助于實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效性，真正讓學(xué)生在課堂上“動起來”，課堂就會變得“更精彩”，從而實現(xiàn)“活力課堂，高效教學(xué)”。 | 
