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2．要說真話，寫真話
平常，同學們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。除非想有意欺瞞對方，人才說假話。說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。也只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？
作文的目的，無非是要別人了解自己，表達自己喜怒愛憎的思想感情，進而感染、打動讀者。因此，作文也一定要寫真話，寫實在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。

3．怎么說就怎么寫
人在平常說話時，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么說就怎么說，愛怎么說就怎么說。因此，由于性別、年齡、性格、生活環(huán)境和生活經歷等方面的差異所致，所有人說話的特點是各不相同的，每個人都會有自己說話的個性和"棱角"。這就好比人的長相，是各有特別之處的。個性、特點，這就是美，是不分優(yōu)劣的。
作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么說，手就怎么寫，即"我手寫我口"；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、模仿他人說話的腔調兒。這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼緊了現實生活，抒發(fā)了真情實感，因此寫出來的文章，就容易做到內容具體；生活氣息濃厚，語句表達順暢，有特色。
可以這樣講："解放"自己的口和手，著眼于現實生活，緊緊貼近生活的脈搏，隨心所欲，怎么說就怎么寫，平日愛怎么說就怎么寫，充分體現自己的語言個性，這是提高作文水平的一個"秘訣"。

二、學會留心周圍事物
"內容"（寫什么）決定"形式"（怎么寫），作文材料是排在第一位的，是壓倒一切的。作文時，無話可說，沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，"巧婦難為無米之炊"。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？出路有若干條，其中學會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說："生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。"
有人可能會抱怨說，現在的生活很單調，自己生活的周圍更是枯燥、乏味，沒有什么可觀察、留心的。
事實果真如此嗎？生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。
簡而言之，生活中有寫不盡的內容。可以說，生活處處皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞緊自己的耳孔，視而不見，聽而不聞。
學會留心周圍事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好"三步"：第一步，學會跟蹤觀察；第二步，學會定向觀察；第三步，學會隨機觀察。

跟蹤觀察（也可以叫做追蹤觀察），就是對生活中的某一個事物或者自己周圍的某一個人物，進行連續(xù)的、多次的、反復的觀察（這種觀察，一般不是一次兩次能夠完成的），從而獲取具體、詳實的作文素材。這是學會觀察、養(yǎng)成留心生活習慣的最初始的階段。
比如，同學們經常吃某種蔬菜（或水果），但不見得就能很好地把它寫出來。其中很重要的一點，就是對這種蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。要想寫好這種蔬菜（或水果），就需要對它的生長過程進行跟蹤觀察，同時做到觀察一次就及時地如實記載一次。若生長過程太長，要作好計劃，定期觀察，并一一記下這種蔬菜（或水果）不同階段的外形、顏色等。這樣，就為寫好這種蔬菜（或水果）做了充分的準備。
又如，同學們從小就生活在媽媽身旁，終日享受著媽媽無微不至的關懷，但不見得就能出色地把《我的媽媽》、《媽媽的一天》、《媽媽的星期天》這些文章寫出來。其中根本原因還是對媽媽所付出的一切，不十分地了解、清楚。這就需要對媽媽進行跟蹤觀察，捕捉更多、更為感人的作文素材。

定向觀察（也可以叫做有重點的觀察），就是對生活中的諸多人物或事物，進行有方向、有選擇、有重點的觀察，從而獲得具體、詳實的作文素材。這是繼"跟蹤觀察"之后，學習觀察，養(yǎng)成留心生活習慣的第二個階段。
例如，要同學們寫《我尊敬的一個人》。這就需要同學們在家庭成員、親戚鄰里、學校教職工等廣大人群中，進行有選擇的、有重點的觀察，進而發(fā)現和積累足以表現這一人物某一方面品質的作文素材。
又如，教師要同學們在本周寫出《我的小伙伴》或《他，真值得我學習》這些作文。這就需要同學們在兄弟姐妹、周圍親朋好友、學校同學伙伴等眾多人物中，進行有方向、有重點的觀察，進而發(fā)現和積累足以表現這一人物的、動人的作文素材。
為了發(fā)現和積累表現寫作對象身上更生動、感人的素材，在定向觀察的基礎上，當然也可以作一些跟蹤觀察。
隨機觀察，就是在自己的生活領域內，面對五彩繽紛的大千世界，隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個方面各個角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、聽到的并由此想到的事件。
隨機觀察，事先不可能有什么準備，也不可能有什么專門的目的、方向。因此，這種觀察是比較難做到的，是學會留心生活、養(yǎng)成良好觀察習慣的最高階段，當然也是同學們應該全力追求以及努力達到的目標。因為，作文中的材料，決大多數來自"隨機觀察"。
這就要求我們，不管什么時候（在家或是在外），也不論走到哪兒、干什么（上學，遛商場，走市場，串親戚，看電影，外出旅游，參觀等），時刻注意著耳（聽）、著眼（看）、著手（觸）、著心（想）。總之，自己生活的領域有多大，就把隨機觀察的范圍擴展到多大；處處留心，做生活的有心人；要把隨機觀察納入生活，使它成為生活的一部分，徹底丟掉為了眼下作文才去觀察的急功近利的作法。
留心處處皆學問，留心處處皆文章。著名作家葉圣陶先生對此曾強調指出："在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備工夫，不寫文章，這樣的習慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對于寫文章大有用處。"

三、注意積累作文素材
要解決作文"沒的寫"的難題，學會觀察，養(yǎng)成留心周圍生活的習慣，這是前提。在此基礎上，還在學會積累素材。積累素材，就是把自己看到的、聽到的、想到的內容，或親身經歷的有意義、有意思的內容，及時筆錄手記，儲存起來。
積累素材，可以加強記憶，同遺忘做斗爭。如果不及時將素材記錄下來，時間一長，也就模糊、淡忘了。獲取、積累的材料越多，作文時，對材料進行優(yōu)選、篩選的余地才越大。腦海空曠如野，作文時自然也就不會有好的材料可選。另外，加強積累，能逐步提高自己的認識。認識能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。
積累素材最好的方法就是專門準備一個小本子，以記錄素材，儲存作文信息。這個本子就是個材料庫，等到需要寫作文的時候，翻一翻，找一找，提出信息。這樣，就再也不用愁作文時沒的可寫了。積累作文素材的途徑很多，主要有：在觀察周圍生活中積累，在自身的生活中積累，在與他人的交往中積累，在課內外閱讀中積累，在自己寫過的作文中積累。
從觀察中積累素材，就是積累從觀察中得來的內容和體驗。具體地說，就是要求同學們，把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事物，及時記錄下來。在觀察中積累，這是重要的積累作文素材的途徑。因為小學生主要練習寫的是記敘文，而記敘文絕大多數寫的又都是作者的見聞及感受。
積累從觀察中得來的內容和體驗，最常用的方式就是寫觀察日記。跟蹤觀察時，可以邊觀察邊記錄，也可以定期寫觀察日記。這種記錄，強調要具有一定的連貫性。定向觀察時，為了方便觀察，最好是在觀察之后進行追記。
隨機觀察，強調作捕捉性隨記--及時準確地把自己偶然觀察到的新事物、好素材及突發(fā)奇想等記錄下來。因為這些素材具有偶發(fā)性和一閃而過的特點，所以"隨記"要及時，要像捕捉一種小動物那樣，把它"捕捉"到自己的隨記本上。這種捕捉性的隨記最有價值，它對拓寬寫作面，寫出有新意、有認識深度的文章，幫助最大。
無論是哪種觀察日記，篇幅都可長可短。可以成文，也可以是個片段（記下要素、梗概），只要及時地把觀察所得、所感記錄下來，就達到了目的。需要引起注意的是：寫觀察日記，不能只顧寫觀察景、物的日記，更要重視寫觀察人、事（活動）的日記。
從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。這種途徑，就是以自己為對象、核心，積累自己親身經歷的事情及感受。前蘇聯著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經歷和感受。他曾說："誰想當作家，誰就應當在自己身上找到自己。"因此，在積累作文素材時，希望同學們要特別重視這一點。
自己的生活中，肯定會有許多作文素材。這一點是毫無疑義的。如：星期日早晨，起床后，媽媽收拾屋子，讓"我"墩地，"我"墩得很干凈，受到表揚，也從中體會到替父母分擔家務的快樂；上午，"我"跑到公園，足足放了兩個小時的風箏，歡樂無比；下午，看了世界大片《泰坦尼克號》，很有感觸；晚上因貪看電視劇《天龍八部》，耽誤了預習功課，只得第二天早上起來緊趕，弄得十分難堪，總算勉強躲過了老師的批評......大家只要認真想一想，每天你身邊類似的事絕不會少。其實，這都是很好的作文素材。
有的同學說：我的生活很單調，概括起來就是：學習--吃飯--休息。如果真是這樣，你就應該想方設法使自己的生活豐富起來：要真心地熱愛生活，多一點興趣、愛好，例如多看些有益的書，彈彈琴，練練書法，打打球，聽聽音樂等等；要學會關心別人，多一點愛心，例如多為老師、父母、同學做些好事；要熱心參加公益活動，熱心參加集體活動；要關心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視中的"新聞報紙摘要"、"新聞聯播"、"焦點訪談"、"今日話題"、"實話實說"等節(jié)目；要勤于實踐，多動手做一做，從中獲取第一手作文材料--"紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行"。
生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。古人說"功夫在詩外"，說得就是這個道理。
由于受時間、地點等條件的限制，我們不可能對萬事萬物都去直接觀察、經歷。怎么辦？這就需要我們借助于間接觀察、經歷，即通過閱讀、看電影電視、與人交談請教等多種方式來了解認識事物，彌補直接觀察、經歷的不足，充實我們的作文素材。
閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察、經歷的形式。因為，書就是社會，一本好書就是一個好的社會；讀書就是觀察生活，認識社會。高爾基在回答"你是怎樣學習寫作的"這個問題時說："我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象......書本具有一種能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力。"我國現代偉大的文學家魯迅也曾指出："此后如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品。"
閱讀如此重要，這就要求我們務必要重視閱讀，同時注意在閱讀中積累。在閱讀中積累，這是又一條極為重要的積累作文素材的途徑。"讀書破萬卷"，又學會從閱讀中積累素材的人，才能"下筆如有神"。
在閱讀中都積累哪些素材、內容呢？既要積累生活經驗、科學常識、思想觀點，又要注意積累語言材料、寫作知識和方法。
積累的基本要求是：首先要認真細讀、熟讀全文（或其中某一部分），準確理解內容，深入體會思想感情；然后，還要反復推敲，仔細地想一想文章在表達形式和運用語言上有什么特點，為什么要這樣寫。在此基礎上，才能進行積累。
積累的具體方法有：
（1）寫讀書筆記。如：①摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內容要點，或把文章中精彩的片段，好的開頭、結尾，原文照錄（摘抄型讀書筆記）。②歸納出文章的主要內容或各段（各部分）的小標題（歸納型、提綱型讀書筆記）。③把自己對文章中人物、事件的看法，或對文章寫作形式的看法寫出來（評價型讀書筆記）。④把自己閱讀后的心得、體會寫出來（感受型讀書筆記）。⑤改寫文章，或對文章中某一部分進行擴寫、補寫，或續(xù)寫文章的結局（想像型讀書筆記）。需要強調的是：寫讀書筆記，最好要分類建冊，以便日后查用。
（2）作剪報。從自己所訂閱的報刊上，將自己所需要的內容剪下來，貼在剪報本上。剪報本最好也要分門別類，有目錄，以便查找，使用。
（3）作讀書卡片。每讀完一本書（或一篇文章），便作一個讀書卡片，并在卡片上寫清書名（或文章題目）、作者、出版社（或登載的報刊）名稱、書籍（或文章）主要內容。如：
題目 作者
出版社
主要內容

四、打好寫句基礎
會寫文章，善于寫文章，需要若干個條件，其中一個條件就是練好基本功。在基本功各項練習中，打好寫句基礎，練好寫句基本功，又是首屈一指的。
一篇文章，無論長與短，總都是由若干句子連綴而成的。因此說，句子是文章的骨干。這就要求同學們在作文時，必須要把這一個一個的句子都寫通順、明白。只有做到這一點，全篇文章才會通順、明白。一篇文章有若干個不通順、讓人難以明白的句子，無論如何是稱不上一篇好文章的。從另一個方面講：只要練好寫句基本功，句句通順、明白，意思、情味、聲音都好，希望一篇文章做到語言流暢，一定不是一件難事。
打好寫句基礎，練好寫句基本功，首先要從寫完整、通順、具體、連貫這幾方面做起。

【精】
五、掌握寫段基本要求
連句成段，組段成篇?？梢姡温涫怯删渥酉蚱逻^渡的"橋梁"，是構成文章的最基本的"單位"。
大家知道：各個部件合格，組裝起來的機器才能保證質量。同樣道理：掌握了寫段的基本要求，寫好段落，闖過這一極其重要的"關卡"，寫篇章的問題也就迎刃而解了，篇章的質量自然也就提高了。連一段話都寫不好，一團糟，又怎么能談得上寫好整篇的文章呢？從這個角度講，要想寫好篇章，提高篇章的質量，也必須要在打好寫句基礎之上，下大功夫，著力練習寫好段落，以"段落"帶動"篇章"。這是一個穩(wěn)妥的、見效又快的途徑。忽視段落，力圖以"篇章"帶動"段落"，或跨過"段落"，由"句子"直越"篇章"，一蹴而就，這些都是本末倒置的，是不可取的。
    掌握寫段基本要求，寫好段落，要從"學習圍繞一個意思寫"、"學習按照一定的順序寫"、"學習抓住特點寫具體"、"想好了再寫"這幾方面做起。
段落是構成一篇文章的最基本的"結構單位"，這是大家已經知道的。從內容上講，構成一篇文章的各個段落，又是一個個小的、相對獨立的"意思單位"（因為在寫整篇文章時，人們就是依據這一點，來把全文分成若干個自然段的）。
這就要求我們，在寫一段話時，要緊緊圍繞一個意思來寫。例如：寫人，要緊緊圍繞人物某一方面品質或特點來寫；記事，要緊緊圍繞事情中某一個情節(jié)或場面來寫；寫景狀物，要緊緊圍繞它的某一個特征來寫。
大家讀讀下面這段話，想想全段是圍繞哪個意思來寫的：
    我才八歲，戴眼鏡已經兩年多了。戴著它痛苦極了！我最喜歡看電視劇，看少兒電視節(jié)目?？砂职謰寢尪疾蛔屛铱?，說我眼睛不好就是因為彩電看多了。我還喜歡上體育課，真希望能盡情地跑啊跳啊，但總怕把眼鏡碰壞。有一次，全校跳繩比賽，就因為我的眼鏡掉在地上，沒能得第一名。還有一次我參加藝術團繪畫比賽，由于眼鏡框松了，我只好用一只手扶著眼鏡繼續(xù)畫，結果比賽結束的鈴聲響了，我還沒畫完呢。唉，我什么時候告別這討厭的小眼鏡呢？
這段話，是緊緊圍繞"戴眼鏡痛苦極了"這個中心意思寫的，是從"不能看電視劇"、"不能盡情地跑啊跳啊"、"影響了繪畫比賽"成績這三個方面來記敘的，內容非常集中。
可是有的同學在寫段時，也常常出現這樣的問題：本來知道要緊緊圍繞一個意思寫，也想圍繞一個意思來寫，可是卻把與這個"意思"無關（或關系不大）的句子或內容也寫了進去。這一點，要特別引起大家的注意。同學們讀讀下面這段話，想想哪些語句偏離了全段的中心意思：
   謝晶同學是熱心幫助別人的好干部。小華病了，她陪小華去醫(yī)院看病。葉蘋忘了帶水彩顏色，她把自己的借給葉蘋用。她對人很有禮貌，見到每位老師都主動問好。一天下午，她走在路上，看見兩位農民伯伯吃力地拉著一輛裝滿蔬菜的板車，就急忙跑上去幫著推。她還是全班學習成績最好的同學呢！
顯然，謝晶同學"熱心幫助別人"是全段的中心意思。段落中寫謝晶陪小華去醫(yī)院，把自己的水彩顏色借給葉蘋，幫助農民伯伯推車，這些都是她"熱心幫助別人"的具體事例。這些內容同這段話所說的主要意思是一致的。而寫她對人有禮貌、學習成績好，雖然這也是她的優(yōu)點，但與"熱心幫助別人"這個主要意思無關，因此應該刪去。
這就再次提醒我們：寫前，要想好段的中心意思；寫的過程中，要緊緊圍繞這個"意思"展開。這樣寫出的段落，內容才集中、明確。
圍繞一個意思來寫，這是寫好一段話的前提條件。那么，怎樣圍繞這個"意思"展開來寫呢？總不能胡亂地東一句、西一句的吧！這就涉及到一個采取什么"段式"結構的問題，即怎樣安排段落中句子之間"順序"的問題。文章是思路的反映，段中各句之間也總要有個順序。寫一段話若能夠做到有順序，寫整篇文章要做到"言之有序"也就不難了。
自然段的段式結構特點與"句群"相同，常用的段式有：①順承式。即按照事情發(fā)展的先后順序連句成段。②時間推移式。即以時間推移的自然順序為主線連句成段，安排段落的層次。③空間轉換式。即按照方位，處所轉換順序來記敘，連句成段。④遞進說明式。即全段圍繞中心意思，分兩層或幾層來記敘說明，各層意思逐步遞進，一層比一層深入。
除此之外，還有并列陳述式、轉折強調式、對比說明式、補充說明式、問答式、因果式（先因后果，或先果后因）、懸念引讀式、倒敘式、總分式（先總后分、先分后總或先總后分再總結）、概具式（先概括后具體，或先具體后概括）等。
這么多構段方式，寫段時具體采取哪種（或幾種）形式呢？這就要依據實際情況，根據所寫的內容來確定。
大家讀讀下面這段話，看看作者是按照怎樣的順序來安排層次、安排句子的：
碧云寺坐西朝東，依山疊起，有六層院落。那里松柏參天，清幽、壯觀。到了那里，先要進山門。山門的石橋前有一對石獅，雕刻得很精細，虎視眈眈的，據說已在這里守衛(wèi)了五百多年。過了山門往南跨院走，那里有個羅漢堂，里面塑著五百尊木質金漆羅漢和七尊神像?；罘饾南衽c眾不同，塑在梁上。他們神態(tài)各異，栩栩如生?；剡^身來進北跨院，那里別有一番景象。叮咚的泉水從山石中流出，匯成小池，清澈見底。池邊疊著奇形怪狀的山石，十分有趣。池上有橋，池旁有亭，它們好像都在專心地聆聽泉水的歌唱，這里叫水泉院。再往北走是一個大殿，現在被開辟為孫中山紀念堂。過了紀念堂是金剛寶塔院，玲瓏華麗的漢白玉石塔聳立其間。塔身高30多米，有石階可盤旋而上。塔座正中有個洞，這里葬有孫中山先生的衣冠。塔座周圍有雕刻精美的佛像、浮雕，好像在向人們娓妮地講述著過去的故事。
小作者先總寫碧云寺"清幽、壯觀"，然后按照處所轉換順序（山門石獅→南跨院的羅漢堂→北跨院的水泉院→再往北的孫中山紀念堂→紀念堂后面的金剛寶塔院），逐層進行描述。正因為作者記敘得清楚、有序，才使人讀后就如同跟著作者親自游覽了一遍。
老師常說同學們的作文內容不具體。不知道怎樣才能把內容寫具體，這的確是很多同學都感到非常頭疼的事。這也難怪同學們，把內容"寫具體"，確實要比做到"圍繞一個意思寫"、"能按照一定的順序寫"要稍難一些。
寫具體，強調的是要"言之有物"，即說話要有實實在在的內容，不空洞。這樣，寫出的內容才會給人留下鮮明而深刻的印象。那么，怎樣才能把內容寫具體呢？我想有以下幾點要特別引起大家的注意：
（1）安排好段落的條理。
"寫具體"和"有條理"是密不可分的。沒有條理，即使寫得再具體，也只不過是一堆雜亂的"廢料"。更何況，缺少"條理"，是根本談不上"具體"的。
（2）列舉實例，抓住特點。
把內容寫具體，最好的辦法就是寫具體事，說具體話。寫人，重要的不是給他下結論，而是要抓細節(jié)，寫出這個人是怎樣說的，怎么做的，怎么想的，進而寫出人物的特點，使讀者"如見其人，如聞其聲"；記事，就是要寫出事情發(fā)展變化的詳細經過、前因后果，寫出動人的場面，進而寫出事件的特點，使人有"如臨其境"的感覺；寫景，就是要寫出景物形狀、顏色、光澤、聲音、態(tài)勢等方面的特點，使人"如睹其形"；狀物，就是要寫出物體大小、高矮、厚薄、輕重、質地、色彩、氣味等方面的特點，使人看得見，聞得到，摸得著。
  
（3）施展渾身本領，作比較、列數字、打比方，寫清事物特點。
記敘時，不寫或者少寫"十分可愛"、"可漂亮了"、"美極了"、"真有意思"等詞句，因為這些都是空話；沒有見過（或接觸過）這一事物的讀者，根本想象不出他（它）可愛在何處，美在何方。把特點寫具體、清楚，就是要把筆落在實處--到底怎么"可愛"、"漂亮"，寫出來。展開豐富而合理的想象，運用一切可用的方法，如作比較、列數字、打比方、擬人......把"特點"寫清楚，段落內容自然也就具體了，讀者自然也就明白了。
大家讀讀下面這段話，想想作者抓住了老槐樹什么特點，是怎樣把這些特點寫具體的：
校園里有一棵老槐樹，高大，粗壯。說它高大，一點也不過分，它那灰褐色的樹干，高高地伸向天空，快要超過三層樓的樓頂了。說它粗壯，確實也夠驚人的，三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來。那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的樹葉把陽光遮得嚴嚴實實，活像一把綠色的大傘。
這段話具體地描寫了老槐樹高大而粗壯的特點，抒發(fā)了作者對老槐樹的無比喜愛之情。全段先總寫老槐樹"高大、粗壯"，然后從樹干、樹冠兩個方面進行分述，條理十分清楚，為寫具體搭好了框架。在描寫樹干時，作者運用了比較的方法（"它那灰褐色的樹干，高高地伸向天空，快要超過三層樓的樓頂了"），列數字的方法（"三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來"），這樣就把樹干如何"高大、粗壯"具體而準確地表達出來了。在描寫樹冠時，作者展開豐富想象，運用了比喻的方法（"那巨大的樹冠向四面舒展......活像一把綠色的大傘"），不僅寫出了老槐樹的枝葉繁茂，同時也顯示出它高大而粗壯的特點，給人留下鮮明的印象。
狀物（動物、植物、自然物、人造物），是四大記敘文類型（人、事、景、物）之一。學會把物體寫具體，就為寫好狀物記敘文打下了堅實的基礎。怎樣才能把物體寫具體呢？
（1）要少寫、最好不寫大家都知道的內容。
同學們讀讀下面這段話，想想有什么毛?。?
上幼兒園時，媽媽給我買了一個"小獅子狗"玩具，直到現在它還擺在我的寫字臺上。"小獅子狗"非常叫人喜歡。它前半部是腦袋。腦袋上長著兩只耳朵，兩個眼睛。兩個眼睛正下方長著鼻子，鼻子下面是嘴。脖子上套著"金項鏈"。身子不長，屁股上長著尾巴。
這段話中，第二句是中心句，可到底怎么"非常叫人喜歡"，后面卻沒有寫出來。前半部是什么，腦袋上長著什么，身后長著什么等，這些還用介紹嗎？當然不用介紹，因為大家都知道。需要介紹的是各部分什么樣或怎么樣，也就是有什么特點。把特點寫出來了，怎么"非常叫人喜歡"也就具體表現出來了。
這就提醒我們，無論是寫動物、植物，還是寫自然物、人造物：對于人們都熟悉、都司空見慣、不說也明白的內容就不要再費筆墨；需要描述的是大家感到生疏的東西，具體地說，就是這些物體的特點。
（2）要抓住物體的特點，詳寫，寫清楚。
抓住物體在形狀、大小、顏色、聲音、結構、質地、情態(tài)、用途等方面的獨特之處，采取打比方、列數字、作分解、繪聲繪色、描形摹態(tài)等多種方法，真實、形象、細致地進行多角度和多層次的描寫，并將自己的內心感受交融進去。這樣，也就將物體具體、逼真地呈現在讀者面前。
大家再讀讀下面這段話，看看作者是怎樣把物體特點寫具體的：
"小花鹿"可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對粉紅色的小耳朵向上豎著，仿佛在傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只明亮的眼睛，透藍的眼眶里，那圓溜溜的黑眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅著，像是要跟我說話。"小花鹿"的身體是橘黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著，顯出一副調皮的樣子。它整天靜靜地蹲在我的寫字臺上。我在它的脖子上系了一條綠絲帶，打了個蝴蝶結。這一下，它變得更加神氣和漂亮了。
這段話先概括地寫"小花鹿"可真討人喜歡，然后按從上到下（耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴等）的順序進行描述，條理清楚。描述中，作者抓住這幾部分的形狀、顏色等特征寫得非常具體，如"圓圓的腦袋"、"粉紅色的小耳朵向上豎著"等。另外，作者能發(fā)揮想象來寫，如寫耳朵，想象到它"仿佛在傾聽周圍的動靜"；寫小嘴，想象到它"像是要跟我說話"。這樣靜中有動，把"小花鹿"寫"活"了，使"小花鹿"越發(fā)"討人喜歡"了。
描寫景物，用來展現獨特的地域風貌和自然景觀，贊美祖國山河的壯麗和大自然的奇妙，是記敘文的又一重要類型。除此之外，在寫人記事的文章里，為烘托氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、表現人物思想品質等，也常常要進行景物描寫。因此，學會把景物寫具體，對提高作文的質量及水平，具有特殊重要的作用。
怎樣把景物寫具體呢？大家先來讀讀下面這段話，相信這段話會給我們多方面的啟發(fā)：
這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（《草原》）
（1）安排好記敘的層次、順序。
寫景物和寫其他事物一樣，對先寫什么，后與什么，要有一個適當的安排，為寫具體展開框架。如例段：一下筆，作者就開宗明義，首先點出要描寫的景物（草原）；接下來，記敘第一次見到草原的總印象（第二至五句）；最后寫看到這種境界的感受（結尾兩句）。在記敘見到草原的總印象時：作者又采取了由上至下（天→天底下）、先總述后分述（那里的天比別處的天更可愛→空氣清新，天空明朗；天底下，一碧千里，而并不茫茫→綠色的平地，柔美的小丘，白色的羊群）的順序。統(tǒng)觀全段，層次清晰，順序得當，承轉自然、緊密。
（2）抓住典型事物及其特征，從不同方面、運用多種方法進行生動地描繪。
把某一處景色寫具體，一要抓住典型、最具特色的事物，防止不擇重點、面面俱到；二要抓住典型事物的特點，特別是別人了解得不多或者根本不知道的方面，用打比方、擬人、聯想等方法，生動、形象地描述出來。如例段：草原中的景物是豐富多彩的，而作者單寫了最具有代表性的平地、小丘、羊群。在描寫這些獨特景物時，作者展開了豐富的想象，把一碧千里的平地、小丘比作無邊的綠毯，把流動的羊群比作綠毯上繡的白色的大花，把線條柔美的那些小丘，比作只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國畫?？吹降?、想到的與感覺到的相結合，動與靜相結合，讓人真有"身臨其境"的感覺。
（3）寓情于景，或借景抒情，使情、景交融。
描寫景物最忌單純地介紹，為寫景而寫景。寫景是形式，目的是為了抒情，表達內心的思想感情。因此，要處理好寫景與抒情的關系，或融情于景，或借景直接抒情。如例段：作者在具體記敘見到草原的總印象時，寄無限喜悅和贊美之情于獨特風光的描寫之中，同時運用邊敘邊議（"總想高歌一曲，表示我的愉快"）之法，直抒胸中感情；這樣，既突出了草原極其遼闊和美麗的景象，又大大豐富了文章的內涵，增強了文章的感染力。在具體寫看到這境界的感受時：作者先是直寫自己的感受（驚嘆、舒服，愿久立四望，想坐下低吟小詩），然后又借物（駿馬和大牛）喻人。這樣就更加突出了草原的美，抒發(fā)了作者此時深沉而強烈的思想感情，同時也把讀者帶入了那令人陶醉的境界之中。
一件事（或一種活動），總是要發(fā)生在一定的時間、地點，總是要涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過程，總是要有起因、經過、結果這三個階段。這就是人們常說的事情的"六要素"。記事文章，在一般情況下，只有寫清了"六要素"，人們對這件事才會清楚、明白。在這"六要素"當中，起因、經過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而"經過"部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體的。
實際情況又是如何呢？可以說，"經過"部分寫得不具體，是同學們作文中的通病。怎樣把事情的經過寫具體呢？
記敘的事情最好是自己親眼目睹或親身經歷、直接參與的，而不是道聽途說的（因為道聽途說的事情，是很難把經過寫具體的）。這是把經過寫具體的前提條件。在此基礎上，還要注意以下幾點：
（1）要把"經過"部分分成幾步，按照一定的順序來寫。
事情的經過，決不是"一團絲麻"的，總是有先后順序的，總是要隨著時間的推移或地點的變換而發(fā)展變化的。這就需要同學們依據"經過"的先后順序和發(fā)展變化的過程，認真地想一想：這件事的"經過"部分大體可以分為哪幾個階段，每個階段主要又都做了什么。然后，再按照這幾個"階段"的先后順序，一步一步、一層一層地寫。這樣，既做到了有條理，又為把"經過"寫具體打下了基礎。
（2）要寫清"經過"中的重要情節(jié)、場面。
寫"經過"，不必要（也不可能）把其中的每一個階段、情節(jié)、場面都寫得詳詳細細。但是，又一定要根據表達的需要，選擇一些重要的階段、情節(jié)、場面，加以細致地描寫，以使讀者如歷其事，如臨其境。
（3）要把主要人物的表現具體清楚地寫出來。
事情是人做的，人物在事件中的表現起著直接揭示事件意義的作用。因此，要把事情的經過寫具體，就需要寫清人物、特別是主要人物的具體表現，如人物在當時情況下是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把人物的表現具體寫出來，事情的"經過"部分也就具體而且生動、形象了。
除此之外，根據表達的需要：適當地寫一寫當時的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件；適時地展開一些必要的聯想和想象，以此補充或引申自己的所見所聞、親身經歷。這些，既有利于表達事件的意義，也有利于把事情的"經過"寫清楚、具體。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把"經過"寫具體的：
農村人圖省錢，捆秸桿多不用買的草繩，而是就地取材，自己擰繩。所以，要捆桔桿，首先得學會擰繩。媽媽先拿一些玉米葉，然后纏在一起，用手一擰，就成了繩子，非常柔軟。我學著媽媽的樣子，也想把玉米葉擰成一條繩，可是擰出來的繩，粗細不勻，不是太緊，就是太松，根本捆不住桔桿?？晌疫€是勁頭十足。無奈，一連幾次，就是"造"不出"成品"繩來。我有點泄氣了，不想再擰了。媽媽看著我氣餒的樣子，鼓勵我說："無論做什么事都要有耐心，不要著急。"聽了媽媽的話，我準備再來一次。這回，我吸取上次的教訓，先找一些不太干也不太綠的玉米葉（因為這樣的玉米葉有韌性），然后，把一頭踩在腳下，另一頭拿在手中，擰的時候注意用力均勻。這次擰出的繩就是不一樣--成功了！
這段話講述的是小作者由不會擰玉米葉繩子，到會擰的過程。作者先寫學著媽媽的樣子擰，擰不好，仍舊勁頭十足；接著寫一連幾次都失敗了，有點泄氣了；隨后寫媽媽對"我"語重心長的鼓勵；最后詳寫"我"在媽媽的鼓勵下繼續(xù)學，終于成功了的情景。全段條理清楚，重點突出。在記敘"經過"的過程中，作者寫出了"我"遇到困難時的心理（先是"勁頭十足"，后來"有點泄氣了，不想再擰"了），媽媽教育"我"的語言，特別是準確運用了"找"、"踩"等詞，寫清了"我"擰繩的行動。這樣，事情的"經過"就顯得很具體。
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很重要的作用。
外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢？
第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時，要注意以下幾點：
（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：
①注意抓住容貌特征進行具體描寫。在這方面，又要特別重視"畫眼睛--寫內心"。偉大的作家魯迅先生曾說："要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。"如：
     穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特征進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。如：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）
寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫"千人一面"（都是"高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒"）的現象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？
①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物局部的"特寫鏡頭"。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：
風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）
這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌"好像一尊塑像"，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然后再寫人物的全貌。如：
長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他"小蘿卜頭"。（《我的弟弟"小蘿卜頭"》）
這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個"小蘿卜頭"，有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。如：
古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）
這段外貌描寫，按照"容貌→身材→聲音→走路樣子"的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態(tài)表情上流露出來。因此，動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。
在描寫人物動態(tài)外貌時，最好與靜態(tài)外貌描寫相結合，與人物的語言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：
鐵人睜大了眼睛，"哦？......咳！"他向司機喊道："掉頭，回去！"（《憶鐵人》）
這兩句話，把描寫神態(tài)（"睜大了眼睛"）與描寫語言相結合，真實具體地表現出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。
心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物心理活動狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。
（1）把自己的心理活動寫具體。
作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取"我想"的方式寫出自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己"想什么"，還應寫清"怎么想的"，"為什么這么想"。這樣，就把自己的心理活動寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表面化，遮遮掩掩。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具體的：
    正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀了，還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿"我"扔掉的廢棄物時，心里想的內容。作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己內心的思想活動。
（2）把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的"自言自語"，讓人物直接傾吐自己的內心世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節(jié)的動作，來揭示人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具體的：
有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說："亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。"他又搖頭又甩胳膊，"不要，不要！"接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，最后見哭不能生效，只好"自己拉著小汽車玩去了"。作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。
場面，就是在特定的場地上，在一定的時間內，人們各種各樣的活動畫面。因為人總是活動在一定的環(huán)境和場合之中的，所以無論寫人，還是敘事，都離不開描寫場面；若是寫集體活動，描寫場面就更是重要。好的場面描寫，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，烘托氣氛，細致、形象和生動地表現人物，為全文增添色彩，給人留下深刻的印象。
怎樣把場面寫具體呢？大家先來讀讀下面的內容，這兩段話會給我們很多提示：
這天下午，上了兩節(jié)課后，董老師一聲招呼："走哇，下樓玩會兒去！"同學們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師："老師，今天又有什么新花樣呀？"董老師笑著說："踢足球，跳皮筋。"男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說："還是老一套！我們以為有什么新花樣呢？"董老師神秘地說："今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！"聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。
老師拿來球，女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個"瘋"丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，"砰"的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。
這兩段話中的第二段，描寫的是女生踢足球的場面，寫得非常具體。為什么呢？
（1）明確交代出了時間--"這天下午，上了兩節(jié)課后"。
（2）寫清了活動（或事情發(fā)生）的地點--"樓下的大操場"。
（3）有具體的人物--老師、學生。
（4）詳細記敘了人物的活動（或事件的情節(jié)）--我們不常踢球，也不會踢球，簡直是一場瞎跑、亂跑。
在詳細記敘情節(jié)經過時，作者又特別注意做到有點有面，點面結合。寫"面"（大家怎么踢）--大戰(zhàn)開始了，"我們十幾個';瘋';丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒滾到這邊，一會又滾到那邊......但都非常賣力氣"，比喻生動、貼切。寫"點（個別人怎么踢）--"小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒蹭著......平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺......"，作者抓住主要人物的特點，以生動精練的語言，細致、形象地進行描述，突出了人物的精神面貌和個性特點。
綜上所述，要把一個場面寫具體，就必須要寫清時間、地點、人物、情節(jié)這四方面內容。其中，"地點"要寫清，它好似舞臺，人物和情節(jié)都在這塊地方進行著；"時間"要寫清（或讓人能夠悟出），歷時要求要短，是動人的"一幕"，長時間發(fā)生的事通常不稱為場面描寫的范疇；人物和情節(jié)，是記敘的重點，整個場面描寫，要以人物的活動為中心，"點"與"面"要緊密結合。

六、努力提高篇章質量
連句成為段，連段、再加上題目就構成了篇章。因此，篇章是在句、段的基礎上建立起來的，是一個表情達意的整體，是我們每一個學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。從另一個角度看，因為篇章是觀察、思維、表達這三個方面綜合作用的結果，所以篇章又是培養(yǎng)我們每一個學生觀察事物、分析事物能力及語言文字表達能力的最為重要的形式和途徑。當然，也只有練好了篇章，才能使作文更好地服務于日常交際、社會生活，才能謀求今后在寫作，創(chuàng)作方面有更大的發(fā)展。
要提高篇章質量，僅就思維和表達這兩個方面而言，必須注意從審題與擬題、選材與立意、剪裁與組材、方法與技巧這幾大方面做起。

七、認真錘煉語言
語言是文章表現形式要素之一。作者記敘的內容和要表達的思想感情，都要通過語言這一載體來顯現；文章好與壞，給人的第一感覺便是語言的質量如何。足見，語言質量的高與低，仍然直接關系到文章的成敗與優(yōu)劣。
俄國人說：“語言不是蜜，但是可以粘住一切。”如何讓語言牢牢粘住讀者呢？這就需要我們反復琢磨，精心錘煉語言，在把語言寫生動、簡練、明白等方面狠下一番功夫。