國慶放假了，又到了孩子們享受自由的時間了。不過肯定還帶回作業(yè)了。

幼兒園國慶作業(yè)

這是幼兒園中班的作業(yè)，還算簡單。上小學以后的作業(yè)就不簡單了。

有人這樣形容： 不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱；一寫作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫。

還看過一個消息，有家長稱自己因為陪孩子做作業(yè)，心肌梗塞住院了。陪寫作業(yè)實在是很危險啊。

陪做作業(yè)的危險性

還有一個最近炒得特別火熱的作業(yè)問題。小學生做作業(yè)到深夜，爸爸在家長群里對話女老師，隨后群里炸鍋，最后這位爸爸被踢出群。

家長深夜對話老師

老師真的布置了很多作業(yè)嗎？是不是每個孩子都是這么晚才睡覺的呢？不見得。

換個角度來想，為什么孩子做作業(yè)這么晚呢？是作業(yè)太難？還是孩子不想寫？

是因為孩子不愛學習嗎？為什么孩子不愛學習？那又怎樣讓孩子愛上學習呢？羅振宇在第9期《知識就是力量上》中給了我們答案。

有一次羅振宇問教育家周海宏：“怎樣讓孩子愛上學習呢？”

他回答，天下沒有孩子不愛學習的，孩子天生都是愛學習的。

人的大腦天生是一個學習機器。我們知道嬰兒一出生就對周圍事物帶有強烈好奇心，他們在成長過程中不斷探索世界和發(fā)展自己。他們用手去觸摸，去口感知，不斷運用自己的能力去發(fā)展自己?？梢哉f孩子的成長過程就是不斷學習和發(fā)展自己的過程。

你肯定還記得孩子在1歲多第一次學會開關(guān)電燈的情景。一開一關(guān)，燈一閃一滅，他反復(fù)按開關(guān)，直到大人怕開關(guān)壞了不給按為止。不斷重復(fù)就是他們學習的一種方式。

可是孩子大了，上學了，怎么就不愛學習了呢？

知識負擔增大，文字增加了孩子學習的難度

隨著知識總量的增大，我們要學習的東西也越來越多，你也許也發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在孩子們學習的內(nèi)容比當年我們同時期的學習內(nèi)容大很多。他們學的很多東西我們見都沒見過。現(xiàn)在孩子的學習負擔越來越大。

我們再來看我們上學后是怎么學習的。我們是通過文字來學習的。文字本身就是很抽象的東西，如果孩子不能讀懂文字，就不能學習。

羅振宇提出一個詞，閱讀障礙癥。

它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。

地球上的星星—患有閱讀障礙癥的男孩

印度電影《地球上的星星》講述的是一個八歲的男孩伊夏，患有閱讀障礙癥，成績很差，生活和學習一團糟。在美術(shù)老師尼克的幫助下慢慢解決了閱讀障礙癥，重新找到學習的樂趣。

有閱讀障礙癥的人智力是正常的，甚至極高。學習能力也沒有問題，他們只是不善于閱讀。

科學家們發(fā)現(xiàn)達芬奇、愛迪生、愛因斯坦，在兒童時代都被認為成績極差的“ 笨孩子 ”，就是閱讀障礙癥的典型例子。

閱讀障礙是學習障礙的最主要類型，占到所有被診斷為學習障礙兒童的70%以上。據(jù)研究，英語國家中有閱讀困難的兒童高達10%-30%。學漢語的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。它的表現(xiàn)特征主要反映在識字閱讀方面，其原因也是復(fù)雜而多面的，但兒童時期可以進行科學的矯正 。

但羅振宇認為現(xiàn)實中患有閱讀障礙癥的孩子遠遠超過5%,因為我們生活中看到或覺得笨的孩子，可能就是患有閱讀障礙癥，他們其實都很聰明。

原來是因為學習文字讓孩子變得不愛學習了。

家長教育方式有問題，孩子沒有動力學習

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：學校里的一切問題都會在家里折射式地放映出來，學校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。

羅振宇認為：好孩子未必是夸出來的，不愛學習的孩子肯定是懲罰出來的。

你有沒有過這樣的經(jīng)歷。每回考試回家，考的好的那門功課沒被表揚，考不好的那門功課卻被批評了。搞得我們很郁悶，感覺有科目考得好的也沒什么用，只要有考得不好的地方照要挨批。漸漸地我們就沒有了學習的動力。

大人可能覺得他們只是就事論事，但在我們眼里，我們感受到的是他們認為我們沒有好好學習，批評我們。因為孩子的記憶與大人不同，是打包記憶的。

“你以為你懲罰的是某個錯誤的點，實際上你懲罰的是整個學習行為?！?/strong>

大人以為自己只是針對出現(xiàn)的問題懲罰一下孩子，而這懲罰的行為否定了孩子的一切。

前幾天的一則新聞，讓人痛惜。安徽一名高二的學生因為在開學典禮上微笑，被老師當眾責罰，用筆紙拍頭、面對全校罰站。

男生不堪其辱，隨后跳樓身亡。

孩子因懲罰受辱自殺

據(jù)孩子的父親透露，孩子性格內(nèi)向，微笑是他的下意識表情。在自殺之前，孩子還給自己的母親打過電話，狀態(tài)非常不好，等父母趕到學校的時候，悲劇已經(jīng)無法挽回。希望不要再有類似的事件發(fā)生。

那怎樣讓孩子愛上學習呢？

羅振宇借鑒游戲的設(shè)計思路給了我們方法。

1.效仿游戲，把一個大任務(wù)切成迅捷的細碎反饋，把孩子的學習的激情調(diào)動出來。

打過游戲的人都知道，游戲很容易上癮。為什么呢？因為游戲是一套反饋系統(tǒng)，你的任何行動都會得到及時的反饋，從聲音、金幣、分數(shù)、排名、升級等方面不斷給你刺激，讓你不斷為之著迷。

而我們學習呢？在學校得到的反饋可能就是寫作業(yè)或考試得的分數(shù)或評語。那些都不是及時的反饋，都太晚了。

在家里得到的反饋是什么？家長可能會告訴孩子，現(xiàn)在好好學習，以后就能考上好大學找到好工作。這些都是十幾年后的反饋，根本不能讓孩子感受到當下的反饋，必然不會喜歡上學習。

只有建立及時的反饋，讓他的行動得到方向，他就會更有動力去學習。比如他不想寫作文，你就把作文拆解成標題、開頭、提綱、正文、結(jié)尾。每個部分各個擊破，寫完一個部分馬上點評修改，再繼續(xù)下一個部分。這樣一來，不僅寫作效率提高了，孩子的寫作熱情也調(diào)動出來了。

2.設(shè)置有邊界的獎勵，不給剝奪性的懲罰，呵護孩子的天然學習熱情。

游戲里的所有獎勵都是有邊界的。比如一個裝備，必須是在特定情況下，你必須做什么才能使用，而且只能使用幾次。

在孩子的學習過程中，我們應(yīng)該設(shè)置有邊界的獎勵，比如孩子提前半小時完成作業(yè)，我們可以獎勵他玩游戲的時間延長半小時。獎勵要具體有邊界，這就是對良好行為的反饋。

當孩子犯錯時，我們其實沒有必要懲罰孩子，只需要做到溫柔的堅定就可以解決問題。

懲罰孩子一方面孩子身心受到傷害，另一方面也達不到教育目的。

溫柔的堅定，意味著表明你的態(tài)度的堅定，但語氣是溫和的，用你的情緒引領(lǐng)他的情緒，讓他的小宇宙快速冷靜下來。

3.隨時在線，為孩子提供支持性的操作系統(tǒng)，陪伴他們，讓他們有機會成為一個有價值的人。

隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，更多的人一起在線玩游戲成為了時尚。學習也如此，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幾個人一起學習比自己一個人學習效率高很多。因為大家集思廣益，互相討論、請教激發(fā)靈感，抱團學習，更快成長。

而孩子們的學習呢？老師經(jīng)常會跟我們說：“要獨立思考自己做作業(yè)。”因而很多孩子單獨學習，單獨寫作業(yè)，他們?nèi)狈εc別人的互動、交流，是一種離線狀態(tài)的學習。

那怎么辦呢？如果你希望孩子愛上學習，那你自己也應(yīng)該保持學習狀態(tài)。

有研究表明，家庭成員學習態(tài)度的表現(xiàn)會直接影響孩子學習態(tài)度的形成。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無學習興趣的30名學生中，家庭成員學習態(tài)度不穩(wěn)定和消極的有27例，占90%。

如果一個家長整天回家不學習就知道上網(wǎng)、打游戲玩樂，那他家孩子不愛學習是很正常的。家長是孩子的第一位老師，肩負著以身作則、言傳身教的重任。

你要保持學習的狀態(tài)，擁有學習的熱情，及時為孩子提供支持，陪伴孩子，孩子才能更加熱愛學習。

當然，為了避免陪孩子寫作業(yè)時發(fā)生危險，讓孩子愛上學習，學會學習才是王道??！

我是豆豆媽a,在快樂育兒路上，希望與你同行！順便問一下，你家孩子愛學習嗎？你家孩子的國慶作業(yè)作業(yè)了嗎？