《地方本科院校專業(yè)設(shè)置：現(xiàn)狀、問(wèn)題及結(jié)構(gòu)調(diào)整策略》 杜才平
2．以“地方性、應(yīng)用性”為導(dǎo)向，穩(wěn)步發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型專業(yè)。
地方本科院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)以“地方性、應(yīng)用性”為導(dǎo)向，所謂“地方性”，就是指要立足地方、依托地方、服務(wù)地方，為地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才保障和智力支持; 所謂“應(yīng)用性”，就是為地方生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的同時(shí)，利用高校自身的學(xué)科專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)和政府機(jī)關(guān)開(kāi)展應(yīng)用性研究，致力于科技創(chuàng)新、決策咨詢和文化服務(wù)。
我國(guó)高等教育大眾化催生了一大批地方本科院校的誕生，這一“出身”的背景注定了地方本科院校必須適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。地方本科院校應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，以傳統(tǒng)學(xué)科為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、社會(huì)和文化的發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，著力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)培育和建設(shè)新興專業(yè)，形成文理交叉、理工結(jié)合、整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。
地方本科院校應(yīng)走開(kāi)門辦學(xué)之路，始終把握“地方性、應(yīng)用性”導(dǎo)向，積極開(kāi)展校地互動(dòng)、校企互動(dòng)，與地方政府部門和企事業(yè)單位進(jìn)行廣泛的信息交流溝通和良性互動(dòng)，密切把握地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向。通過(guò)一系列的校地互動(dòng)、校企互動(dòng)，使地方高校始終把握著地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地把握地方在人才數(shù)量、人才規(guī)格上的需求情況。
3．不斷深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)涉及面很廣，包括課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)信息資源建設(shè)、教學(xué)改革和人才質(zhì)量提升等，其中最基本的是課程改革與建設(shè)。因?yàn)椋?b>課程是專業(yè)的細(xì)胞，專業(yè)教育是通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的抓手。地方高校必須充分認(rèn)識(shí)課程改革在人才培養(yǎng)中的重要地位，以專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，突出人才培養(yǎng)定位與特色，通過(guò)課程的整合、重組，不斷深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。地方高校要以貫徹落實(shí)教育部“質(zhì)量工程”為契機(jī)，大力推進(jìn)特色課程、課程群、精品課程建設(shè)，加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)的步伐，從而深化專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是與突出實(shí)踐性教學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用能力為目的的教學(xué)體系相聯(lián)系的。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵的就是要構(gòu)建“以能力取向”的課程體系，通過(guò)教育教學(xué)，使學(xué)生獲得適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)。課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn): 在保證學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng); 既要保證理論課程對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展所必備的信息要求，還要突出實(shí)踐課程對(duì)專業(yè)能力、工程技術(shù)、技術(shù)技能等實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)課程體系中處于極為重要的地位。為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，地方本科院校應(yīng)致力于多樣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，立足于現(xiàn)代學(xué)分制教學(xué)管理制度，逐步完善重修制、彈性學(xué)制、第二專業(yè)等柔性靈活的修學(xué)體制，為因材施教，實(shí)現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)提供極大的支持。
在今后的專業(yè)建設(shè)中，地方高校應(yīng)該在應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式上大膽探索，大力培育專業(yè)特色。逐步構(gòu)建“平臺(tái) + 模塊”人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。進(jìn)一步探索本科層次“三明治”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，做好學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行適應(yīng)性的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。大膽進(jìn)行“訂單式”本科層次人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，密切與地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。充分發(fā)揮地方行業(yè)主管部門和企事業(yè)單位在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，企業(yè)參與教學(xué)，課堂銜接市場(chǎng)，達(dá)到行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)之間的良性互動(dòng)。
聯(lián)系客服
